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【摘要】随着我国教育领域课程改革的不断推进，初中英语的教育理念和授课方式都在不断进行变革，针对课堂教学过程中出现的一些问题，众多一线任课教师也在积极提出应对措施进行修正，以调动学生的课堂积极性。本文基于初中阶段英语教学的实际情况触犯，深度探究在新课改背景下提高初中英语课堂教学有效性的方法及策略。
【关键词】初中英语;课堂教学;有效性;新课改
【作者简介】章航，福建省厦门第一中学。
针对目前初中英语教学的现状，众多一线教育工作者提出了有效教学法，即依据新课标的要求调整自己的教学模式，以学生为课堂主体，发挥学生的主观能动性，不断提高课堂效率以实现教学目标。与此同时，任课教师针对学生的“哑巴英语”“考试困难症”等问题，也应该积极提出具体的解决对策，不断推进课堂教学进程，以提升课堂教学有效性。
一、更新教学理念，提高教学的质量
在新课改的背景下，要不断提高初中英语课堂教学的有效性就需要任课教师及时更新自己的教学理念，要明确以学生在课程教学过程中的主体地位，让学生从“观众”转化为“演员”，教师从“演员”转化为“导演”，引导学生自主学习、交流讨论和深入思考，并对学生在学习过程中遇到的问题及时解惑。与此同时，任课教师也可以利用多元化的考察方式考查学生对知识的掌握情况，如英文短剧表演、主题演讲比赛、趣味测试等活动，通过这类活动既能反映学生的英语水平，又能锻炼学生的口语交际能力，对提高课堂教学质量有很大益处。
及时吸收先进的教学理念也是提升教学质量的重要途径，例如“翻转课堂”的模式走进一线课堂就为活跃课堂氛围、推进教学进度提供了活力。在“翻转课堂”的教学理念下，学生可以通过课前预习将课文中的重点词汇、短语、句型、长难句等内容提前掌握，在课堂上轮流充当“小老师”，将自己所学到的知识讲解给其他同学，其他学生也可以针对其讲解中的错误及时指正，并将遗漏的知识点加以补充。通过这种教学模式，能够使任课教师了解学生对知识的真实掌握状况，以便调整下一步教学目标和授课方法，这对任课教师教师及时更新教学理念，提高教学的质量提供了很大动力。
二、加强训练学生的听、说、读、写能力
初中阶段的学生自制力不强，对外界事物有极大的兴趣，因而在学习过程中常常分心，也很难找到适合自己的学习方法，对英语成绩的提升影响很大。在这种情况下，任课教师可以组织一次英语测试，将测试分成两个部分，分别测试学生的口语表达能力和笔试能力，准确了解学生的英语水平，再根据不同学生的优势和劣势及时调整授课方法，发展个性化教学，因材施教，逐个击破“哑巴英语”和“考试困难症”等问题。针对学生普遍出现的口语交际能力弱的问题进行加强训练，为学生创造一个良好的英语学习氛围，在课堂练习的过程中不断提高学生的听、说、读、写能力，让学生的英语水平再上一个新的台阶。
例如，面对学生“难张口”的“哑巴英语”情况，任课教师要尽量做到英文授课，同时也鼓励学生在日常交际过程中用简单的英语词组进行对话。在英文授课的起始阶段，可以将自己要表达的句子进行简单的翻译，将一些重难点着重翻译，随着学习的不断深入再增加课堂上的英文授课比例，逐渐减少汉语的使用。当任课教师引导学生学习语法时，可以让学生发挥自己的想象力，配合教师共同完成“你来问、我来答”的课堂活动。教师问出“What are you doing now？”时，学生可以根据自己的想象回答“I am watching TV”“I am eating a pencake”“I am walking to supermarket”或者“I am doing my homework”。通过这样生动有趣的课堂小活动能够提高学生的课堂参与度，增加学生的词汇量，让学生用心去听并敢于张开口去说，逐渐提升学生的听、说、读、写能力。
三、丰富教学手段，积极进行直观教学
初中阶段的学生面对难度日益加大的教学内容和中考的压力常常会产生“厌学”的情绪，为了重拾学生对英语的学习热情，任课教师可以选择一些实物、 多媒体、 幻灯片、挂图和卡片等方式进行直观教学，创设一些教学情境，不断触动学生的感官，使学生对所学知识的印象更加深刻。
例如在学习到“cold”这类描述人体感官的单词时，任课教师可以帶领学生一边读一边用手不断搓自己的胳膊，表现出一种很冷的样子，学生会很快理解这个单词的含义，并能够加速记忆。在练习这个单词的时候，教师可以通过多媒体投影设备展示与“寒冷”相关的图像，如爱斯基摩人的冰屋、小朋友发烧躲在棉被里瑟瑟发抖、冰天雪地的村庄等，通过创设这些情景能够使学生更加直观地感受到词汇的含义，形成独特的记忆方法，让学生在日常交际使用和考试过程中都能马上回忆起这个单词相关的内容，进而想起这个单词的发音、拼写、含义和用法，在提升学生英语水平的同时也有利于提高课堂授课效率，为建设高效课堂提供了动力。
综上所述，在新课改的背景下，及时调整教学策略是提高初中英语课堂教学有效性的重要措施，需要众多一线教师的共同努力，为助力提高中学生英语能力提供新思路。
参考文献：
[1]戚世华.试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].课程教育研究，2017（52）：70-71.
[2]李靖.试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].中国校外教育，2019（11）：86.
【关键词】初中英语;课堂教学;有效性;新课改
【作者简介】章航，福建省厦门第一中学。
针对目前初中英语教学的现状，众多一线教育工作者提出了有效教学法，即依据新课标的要求调整自己的教学模式，以学生为课堂主体，发挥学生的主观能动性，不断提高课堂效率以实现教学目标。与此同时，任课教师针对学生的“哑巴英语”“考试困难症”等问题，也应该积极提出具体的解决对策，不断推进课堂教学进程，以提升课堂教学有效性。
一、更新教学理念，提高教学的质量
在新课改的背景下，要不断提高初中英语课堂教学的有效性就需要任课教师及时更新自己的教学理念，要明确以学生在课程教学过程中的主体地位，让学生从“观众”转化为“演员”，教师从“演员”转化为“导演”，引导学生自主学习、交流讨论和深入思考，并对学生在学习过程中遇到的问题及时解惑。与此同时，任课教师也可以利用多元化的考察方式考查学生对知识的掌握情况，如英文短剧表演、主题演讲比赛、趣味测试等活动，通过这类活动既能反映学生的英语水平，又能锻炼学生的口语交际能力，对提高课堂教学质量有很大益处。
及时吸收先进的教学理念也是提升教学质量的重要途径，例如“翻转课堂”的模式走进一线课堂就为活跃课堂氛围、推进教学进度提供了活力。在“翻转课堂”的教学理念下，学生可以通过课前预习将课文中的重点词汇、短语、句型、长难句等内容提前掌握，在课堂上轮流充当“小老师”，将自己所学到的知识讲解给其他同学，其他学生也可以针对其讲解中的错误及时指正，并将遗漏的知识点加以补充。通过这种教学模式，能够使任课教师了解学生对知识的真实掌握状况，以便调整下一步教学目标和授课方法，这对任课教师教师及时更新教学理念，提高教学的质量提供了很大动力。
二、加强训练学生的听、说、读、写能力
初中阶段的学生自制力不强，对外界事物有极大的兴趣，因而在学习过程中常常分心，也很难找到适合自己的学习方法，对英语成绩的提升影响很大。在这种情况下，任课教师可以组织一次英语测试，将测试分成两个部分，分别测试学生的口语表达能力和笔试能力，准确了解学生的英语水平，再根据不同学生的优势和劣势及时调整授课方法，发展个性化教学，因材施教，逐个击破“哑巴英语”和“考试困难症”等问题。针对学生普遍出现的口语交际能力弱的问题进行加强训练，为学生创造一个良好的英语学习氛围，在课堂练习的过程中不断提高学生的听、说、读、写能力，让学生的英语水平再上一个新的台阶。
例如，面对学生“难张口”的“哑巴英语”情况，任课教师要尽量做到英文授课，同时也鼓励学生在日常交际过程中用简单的英语词组进行对话。在英文授课的起始阶段，可以将自己要表达的句子进行简单的翻译，将一些重难点着重翻译，随着学习的不断深入再增加课堂上的英文授课比例，逐渐减少汉语的使用。当任课教师引导学生学习语法时，可以让学生发挥自己的想象力，配合教师共同完成“你来问、我来答”的课堂活动。教师问出“What are you doing now？”时，学生可以根据自己的想象回答“I am watching TV”“I am eating a pencake”“I am walking to supermarket”或者“I am doing my homework”。通过这样生动有趣的课堂小活动能够提高学生的课堂参与度，增加学生的词汇量，让学生用心去听并敢于张开口去说，逐渐提升学生的听、说、读、写能力。
三、丰富教学手段，积极进行直观教学
初中阶段的学生面对难度日益加大的教学内容和中考的压力常常会产生“厌学”的情绪，为了重拾学生对英语的学习热情，任课教师可以选择一些实物、 多媒体、 幻灯片、挂图和卡片等方式进行直观教学，创设一些教学情境，不断触动学生的感官，使学生对所学知识的印象更加深刻。
例如在学习到“cold”这类描述人体感官的单词时，任课教师可以帶领学生一边读一边用手不断搓自己的胳膊，表现出一种很冷的样子，学生会很快理解这个单词的含义，并能够加速记忆。在练习这个单词的时候，教师可以通过多媒体投影设备展示与“寒冷”相关的图像，如爱斯基摩人的冰屋、小朋友发烧躲在棉被里瑟瑟发抖、冰天雪地的村庄等，通过创设这些情景能够使学生更加直观地感受到词汇的含义，形成独特的记忆方法，让学生在日常交际使用和考试过程中都能马上回忆起这个单词相关的内容，进而想起这个单词的发音、拼写、含义和用法，在提升学生英语水平的同时也有利于提高课堂授课效率，为建设高效课堂提供了动力。
综上所述，在新课改的背景下，及时调整教学策略是提高初中英语课堂教学有效性的重要措施，需要众多一线教师的共同努力，为助力提高中学生英语能力提供新思路。
参考文献：
[1]戚世华.试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].课程教育研究，2017（52）：70-71.
[2]李靖.试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].中国校外教育，2019（11）：86.