【摘 要】
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《景阳冈》一文中武松打虎的故事生动形象,情节叠岩荡起,脍炙人口,长期为人们所喜欢。文章中作者在艺术构思方面更是高超精妙,令人赞叹不已。为了引导读者准确体会文章独特的
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《景阳冈》一文中武松打虎的故事生动形象,情节叠岩荡起,脍炙人口,长期为人们所喜欢。文章中作者在艺术构思方面更是高超精妙,令人赞叹不已。为了引导读者准确体会文章独特的构思艺术魅力,本文作者以独特的视角,从巧设悬念、误会等几个方面进行了精彩详细的分析,观点鲜明、新颖,对学生学习理解《景阳冈》一文乃至阅读古典名著《水浒传》都十分有益。
其他文献
高尔基曾经说过：“快乐是人生最伟大的事！”而小学生的童年特别需要快乐，音乐课恰恰是他们体验快乐的重要方式。如果能把“快乐”融入音乐课堂，让我们的孩子充分参与到音乐活动中来，让他们在美妙的旋律中当徜徉、思索、体验、兴奋、激动，从而达到灵感的享受和升华，这样不仅能顺利的完成教学目的，而且能够让孩子们体验到音乐学习的乐趣。可见在小学音乐教学中实施快乐音乐对于新课程改革下的音乐课是一项有效的教学策略。
[摘 要：陶艺教学有着其他艺术教学难以替代的优越性与独特性，陶艺通过制作工艺与表现手段、材料展示出丰厚的艺术内涵，各类的艺术语言都能够在陶艺制作中予以融合。通过陶艺教学有助于提高学生的想象力与艺术审美能力，陶艺制作能够逐步启发学生，使学生进行思考探究，进而达到预期的教学效果。本文基于此背景下简要分析陶艺教学中如何培养学生的动手实践能力，并提出具体的陶艺教学策略，希冀有效促进陶艺实践教学有效延展与创
[摘 要：在素质教育的背景下，小学语文教育逐渐受到人们的关注，如何培养学生的学习兴趣已经成为广大语文教育工作者的重点思考内容。在新课改的背景下，要求小学语文教师在传授学生知识内容的同时，要注重激发学生的学习兴趣，从而培养学生的自主学习能力和积极性。但是在现阶段的小学语文教学中，仍然存在诸多问题对激发学生的学习兴趣产生影响。因此，本文针对在小学五年级教学中如何培养学生的自主学习能力进行探究。 关键
[摘 要：在传统的小学美术教学中，很多的老师认为，只要学生能够画出來就可以，课堂纪律不出问题就没问题了。其实，小学美术是小学生培养创造力的一个重要组成部分。创造性的思维是思维的高级形式，它可以把我们常见的一些东西找出新的关系。这种思维方式更加的新颖，同时也更加具有独创性。本文就从这个角度出发，具体的分析一下小学美术教学中如何培养学生的创造力，从而为提高小学美术课堂效率的提高贡献自己的一份力量。
摘 要：美术是一门陶冶情操、提升审美的学科，对学生施以美的教育，能够舒缓学生的学习压力，放松学生心情，增进学生素质的全方位发展。在美术课堂中，教师应当开启观念的转变，以正确的师生观、教学观塑造高效课堂，通过改良、创造有效的教学方式方法，采取多元评价模式，引领学生深刻投入到美术课堂中，通过生动、高效的课堂教学，增强学生对美术的热爱，进一步激发学生的创造能力，使学生进一步发展为全方面素质完备的人才。
摘 要：所谓“互动式教学”，指的是以学生为主体，将老师作为导向，两者互动交流的一种教育方式。和传统的灌输式教育不同，互动教学更重要的是师生之间在课堂的交流和沟通。在践行互动教学的过程中，英语老师们应当加强对学生们的鼓励和引导，不能一味灌输教育。只有这样，才能真正调动学生们学习英语的积极性，提高英语水平。 关键词：初中英语教学；互动式；课堂教学模式 1互动教学的内涵意义 课堂上的互动，是有学生
[摘 要：兴趣是学习的第一动力。体育作为教学中的一项重要课程，良好的体育教学可以增强学生们的体魄，提高学生们的身体素质。本文主要阐述了如何激发中学生对体育教学产生兴趣，从而促进中学体育健康的发展。 关键词：中学；体育教学；学习兴趣] 由于我国长期进行应试教育，导致学生们只注重学习专业知识，忽视了体育教育的重要作用。新课标要求学生要德智体美劳全面发展，提高学生对体育教学的热情，有助于学生的身心健
[摘 要：新课程理念强调和倡导教师在教育教学中要强化自身教育思维理念和教学方式方法的转变，以情境为引领，将学生带入到特定的学习环境和氛围之中，让学生获得更多的体验、感悟，确保严格按照新课程提出的三个维度的教学目标进行教学的组织与安排。 关键词：情景教学法；小学语文；教学；应用策略] 一、情景教学法在小学语文教学中的应用策略 （一）以多媒体教学创设情境，实现学生有效体验感悟 对于小学生而言，
中国文化博大精深,古代文人骚客给我们留下了许多经典的千古名句,其中的意境可供后人细细琢磨,本文就以千古名句为讨论点,着重以陶渊明的'采菊东篱下,悠然见南山'名
[摘 要：中学的美术专业实践性强，如何进行美术专业实践教学改革是各个中学面临的问题，同时各个学校需要不断探索如何进行美术专业的教学改革以适应行业对于国家对于学生培养的要求。随着科学技术的日益进步，美术教学评价的方式也日趋进步，和其他基本学科不一样，美术教学的过程更重视实践，课堂上在老师进行相关的技法讲解与演示操练之后，往往需要学生自己更多的亲自动手去完成，美术教学评价也更注重灵活性，关于此的思考与