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[摘 要：在素质教育的背景下，小学语文教育逐渐受到人们的关注，如何培养学生的学习兴趣已经成为广大语文教育工作者的重点思考内容。在新课改的背景下，要求小学语文教师在传授学生知识内容的同时，要注重激发学生的学习兴趣，从而培养学生的自主学习能力和积极性。但是在现阶段的小学语文教学中，仍然存在诸多问题对激发学生的学习兴趣产生影响。因此，本文针对在小学五年级教学中如何培养学生的自主学习能力进行探究。
关键词：小学五年级；语文教学；学习兴趣；有效性]
在小学语文教学过程中，是否拥有学习兴趣对学生的学习质量和效率有着严重的影响。因此，提升学生的学习效率有着至关重要的作用。但是在传统语文教学中，教师只侧重于应试教育，在为学生灌输知识时从未考虑过学生的感受，学生在课堂期间没有自主学习的空间，只能被动接受教师的灌。久而久之，学生的学习兴趣被消耗殆尽，致使学生的学习质量一直不尽人意。基于此，教师要正确认识到激发学生学习兴趣的重要性，集合科学有效的方法来激发五年级学生的兴趣，培养学生的主观积极性。以下几点是在小学五年级教学中如何激发学生学习兴趣的教学策略，以供参考。
一、通过合理设计课堂导入激发学习兴趣
高效课堂教学的真正意义不是在于学生通过在课堂中的学习而掌握大量的重难知识点，而是能让学生从固定的学习环境脱离出来，感受并明确自身对于哪些教学环节和教学内容有强烈的学习兴趣。所以教师在实际教学过程中，应科学合理的为学生构建出一个最大化的教学环境，需要教师对课堂的所有教学环节都能进行全面掌控，在特定的环节通过一些精心的设计，从而激发学生的学习兴趣，提学生的学习质量。教师可以通过精心设计课程导入来激发学生的学习兴趣，让学生能够带着强烈的探索欲望进行语文学习。
比如在进行《埃及金字塔》知识点教学时，教师可以通过有效的方式来学生设计课堂导入，以此来激发学生的学习兴趣。教师可以利用讲故事的进行课堂导入，可以这样说道：“同学们，今天教师在授课之前为大家讲一个小故事，在古埃及的时候，人们对‘来世观念’特别强，已经到了根深蒂固的程度，他们认为人的一生只不过是一场短暂的旅途，而死后才是一种永恒的自由，也正是因为这种观念的影响，所以古埃及的人类将冥世当做成人们生活的延续，所以他们会在去世之前准备自己的坟墓，将自己所有的财富都用在修建陵墓上，而古埃及中的统治者，也就是人们口中的“法老”建造的陵墓更是宏伟壮大，那么同学们知道法老的陵墓是什么吗？”学生经过短暂思考之后立马就会得出是埃及金字塔。然后教师在趁势进行课堂导入。通过这种方式不仅能够有效激发学生的学习兴趣，还能让学生加深对金字塔的认知，从而提升学生的学习质量。
二、通过创设教学情境激发学习兴趣
在小学五年级教学中，通过为学生创设教学情境也是激发学生学习兴趣的重要途径之一。通過教学情境的创设，会让学生快速融入到文章的意境中，通过深入了文章的意境来提升学生的学习质，并激发学生的学习兴趣。在众多创设教学情境手段中，多媒体教学方是其中最有效的一种，不仅能够提升学生的学习有效性，还能满足学生的心理需求。
比如在进行《草原即景》文章教学时，教师可以事先利用网络为学生搜集一些关于草原的影像资料。然后在课堂期间为学生们进行演示，然后可以用一些关于草原的音乐来调节气氛，学生的观看教师播放的投影，会快速融入到教师所创设的教学情境中，在情境中感受文章作者的意境，从而达到加深文章理解的效果。并且运用多媒体教学能使学生的视觉和听觉受到强烈的冲击，在这种气氛的渲染下激发学生的学习兴趣，让学生带着强烈的探索欲望遨游在语文知识的海洋中。
三、通过小组合作学习方式激发学习兴趣
要想有效激发学生的学习兴趣，最关键的核心就是要让学生成为课堂教学中的主人。要充分尊重学生的主体位置，而教师也要从以往的课堂主导者转变成学生学习的引导者。让学生通过自主学来培养自身的学习积极性，从而激发学生的兴趣。在实际教学过程中，教师可以通过小组合作教学法来体现学生的主体位置，并有效激发学生的学习兴趣。比如在进行《故乡的“水墨画”》文章教学时，教师可以先结合教材内容为学生设置学习问题：“怎样理解文章题目中‘水墨画’的含义呢？”然后教师可以为学生进行分组。在分组过程中教师要注意，每组成员最好在4～6同学，这样能够保证每位学生都能参与到讨论之中，并且要以“组内异质，组间同质”的原则进行分组，等到分组完毕就可让学生进行探讨交流，等学生交流一段时间之后，每个小组要派出一名代表进行发言，最后教师要进行评价。在评价时教师要注意，无论学生回答是否正确，教师都要给予肯定和赞扬。通过这种方式让激发学生的学习兴趣，并通过同学之间的团结合作培养自身的团结意识。
四、结束语
综上所述，小学五年级正是培养学生培养学习语文兴趣的最佳阶段，因此教师切勿传统枯燥、单调的教学模式。要结合学生的实际学习情况，通过有效利用课前导入，注重教学情境的创设已经运用小组合作学习模式等方式来有效激发学生的学习兴趣，让学生能主动参与到学习中，培养学生的语文综合素质，为学生的未来学习发展打下夯实的基础。
参考文献
[1]杨香琴.浅谈小学五年级语文教学中如何激发学生的学习兴趣[J].读书文摘，2016（29）.
[2]徐锡文.在情境教学中提高五年级语文课堂的有效性[J].新课程·上旬，2017（5）.
[3]黄华亮.五年级语文教学中如何提升学生的学习兴趣[J].新课程（上），2017（4）：180-180.
[4]玛尼吉.浅谈在小学五年级语文教学中如何培养学生的审美能力[J].成功：中下，2017（6）：00159-00159.
关键词：小学五年级；语文教学；学习兴趣；有效性]
在小学语文教学过程中，是否拥有学习兴趣对学生的学习质量和效率有着严重的影响。因此，提升学生的学习效率有着至关重要的作用。但是在传统语文教学中，教师只侧重于应试教育，在为学生灌输知识时从未考虑过学生的感受，学生在课堂期间没有自主学习的空间，只能被动接受教师的灌。久而久之，学生的学习兴趣被消耗殆尽，致使学生的学习质量一直不尽人意。基于此，教师要正确认识到激发学生学习兴趣的重要性，集合科学有效的方法来激发五年级学生的兴趣，培养学生的主观积极性。以下几点是在小学五年级教学中如何激发学生学习兴趣的教学策略，以供参考。
一、通过合理设计课堂导入激发学习兴趣
高效课堂教学的真正意义不是在于学生通过在课堂中的学习而掌握大量的重难知识点，而是能让学生从固定的学习环境脱离出来，感受并明确自身对于哪些教学环节和教学内容有强烈的学习兴趣。所以教师在实际教学过程中，应科学合理的为学生构建出一个最大化的教学环境，需要教师对课堂的所有教学环节都能进行全面掌控，在特定的环节通过一些精心的设计，从而激发学生的学习兴趣，提学生的学习质量。教师可以通过精心设计课程导入来激发学生的学习兴趣，让学生能够带着强烈的探索欲望进行语文学习。
比如在进行《埃及金字塔》知识点教学时，教师可以通过有效的方式来学生设计课堂导入，以此来激发学生的学习兴趣。教师可以利用讲故事的进行课堂导入，可以这样说道：“同学们，今天教师在授课之前为大家讲一个小故事，在古埃及的时候，人们对‘来世观念’特别强，已经到了根深蒂固的程度，他们认为人的一生只不过是一场短暂的旅途，而死后才是一种永恒的自由，也正是因为这种观念的影响，所以古埃及的人类将冥世当做成人们生活的延续，所以他们会在去世之前准备自己的坟墓，将自己所有的财富都用在修建陵墓上，而古埃及中的统治者，也就是人们口中的“法老”建造的陵墓更是宏伟壮大，那么同学们知道法老的陵墓是什么吗？”学生经过短暂思考之后立马就会得出是埃及金字塔。然后教师在趁势进行课堂导入。通过这种方式不仅能够有效激发学生的学习兴趣，还能让学生加深对金字塔的认知，从而提升学生的学习质量。
二、通过创设教学情境激发学习兴趣
在小学五年级教学中，通过为学生创设教学情境也是激发学生学习兴趣的重要途径之一。通過教学情境的创设，会让学生快速融入到文章的意境中，通过深入了文章的意境来提升学生的学习质，并激发学生的学习兴趣。在众多创设教学情境手段中，多媒体教学方是其中最有效的一种，不仅能够提升学生的学习有效性，还能满足学生的心理需求。
比如在进行《草原即景》文章教学时，教师可以事先利用网络为学生搜集一些关于草原的影像资料。然后在课堂期间为学生们进行演示，然后可以用一些关于草原的音乐来调节气氛，学生的观看教师播放的投影，会快速融入到教师所创设的教学情境中，在情境中感受文章作者的意境，从而达到加深文章理解的效果。并且运用多媒体教学能使学生的视觉和听觉受到强烈的冲击，在这种气氛的渲染下激发学生的学习兴趣，让学生带着强烈的探索欲望遨游在语文知识的海洋中。
三、通过小组合作学习方式激发学习兴趣
要想有效激发学生的学习兴趣，最关键的核心就是要让学生成为课堂教学中的主人。要充分尊重学生的主体位置，而教师也要从以往的课堂主导者转变成学生学习的引导者。让学生通过自主学来培养自身的学习积极性，从而激发学生的兴趣。在实际教学过程中，教师可以通过小组合作教学法来体现学生的主体位置，并有效激发学生的学习兴趣。比如在进行《故乡的“水墨画”》文章教学时，教师可以先结合教材内容为学生设置学习问题：“怎样理解文章题目中‘水墨画’的含义呢？”然后教师可以为学生进行分组。在分组过程中教师要注意，每组成员最好在4～6同学，这样能够保证每位学生都能参与到讨论之中，并且要以“组内异质，组间同质”的原则进行分组，等到分组完毕就可让学生进行探讨交流，等学生交流一段时间之后，每个小组要派出一名代表进行发言，最后教师要进行评价。在评价时教师要注意，无论学生回答是否正确，教师都要给予肯定和赞扬。通过这种方式让激发学生的学习兴趣，并通过同学之间的团结合作培养自身的团结意识。
四、结束语
综上所述，小学五年级正是培养学生培养学习语文兴趣的最佳阶段，因此教师切勿传统枯燥、单调的教学模式。要结合学生的实际学习情况，通过有效利用课前导入，注重教学情境的创设已经运用小组合作学习模式等方式来有效激发学生的学习兴趣，让学生能主动参与到学习中，培养学生的语文综合素质，为学生的未来学习发展打下夯实的基础。
参考文献
[1]杨香琴.浅谈小学五年级语文教学中如何激发学生的学习兴趣[J].读书文摘，2016（29）.
[2]徐锡文.在情境教学中提高五年级语文课堂的有效性[J].新课程·上旬，2017（5）.
[3]黄华亮.五年级语文教学中如何提升学生的学习兴趣[J].新课程（上），2017（4）：180-180.
[4]玛尼吉.浅谈在小学五年级语文教学中如何培养学生的审美能力[J].成功：中下，2017（6）：00159-00159.