论文部分内容阅读
摘 要：美术是一门陶冶情操、提升审美的学科，对学生施以美的教育，能够舒缓学生的学习压力，放松学生心情，增进学生素质的全方位发展。在美术课堂中，教师应当开启观念的转变，以正确的师生观、教学观塑造高效课堂，通过改良、创造有效的教学方式方法，采取多元评价模式，引领学生深刻投入到美术课堂中，通过生动、高效的课堂教学，增强学生对美术的热爱，进一步激发学生的创造能力，使学生进一步发展为全方面素质完备的人才。
关键词：初中美术；高效课堂；有效途径
近年来，我国义务教育事业改革不断深化发展，美术是义务教育中对初中生施以美育的重要环节，在打造素质型人才中占据着不可动摇的地位，如何提高美术课堂教学效率，优化课堂教学成果，实现美术课培养学生想象力、创造力、观察力，提升审美水平的功效，是每一位美术教师应当重视、思考的问题，本文论析构建初中美术高效课堂的有效途径。
一、激发学生课堂学习兴趣
（一）以正确学生观引导教学
美术教师应当树立以学生为本的教育观，通过美术课堂教学增强学生的美育，摒弃打造美术家学生的旧观念。以学生为本观念要求教师能够关注身边的每一个学生，重视学生间的差异性，采用不同的教學方法，引导学生学习，确保学生能够在教学中获得进步。在开展美术教学中，应当重视学生的技能培养，同时注重提高学生的审美素养，多夸奖、鼓励学生，激发其课堂兴趣。
（二）换位思考引导学生观察、描画世界
初中阶段，学生对世界的反馈是想象与直觉的综合体，教师在教学实践中应当认识到这一特征，学会从学生的角度思考教学方法，引导学生观察、描画世界，避免课堂中出现鸡同鸭讲的局面。同时，教师应当转变教学评价标准，以初中生普遍的能力水平对学生施以评价，在评价中，应当注意挖掘学生的长处、优点，采用鼓励式教学，激发学生自我创作的激情，通过自己的视角、方法去创造，通过画作激发学生表达自我内心的欲望，使学生爱上美术课，沉浸于美术课堂中，进而提升课堂效率。
（三）以氛围提升课堂效率
新课程提倡自主探究学习法，在美术教学中，教师应当明确学生主体地位，创造自主探究情境，引导学生在学习中自主探究、学习，营造自由、自主、和谐、愉快的课堂氛围，在学生学习过程中，教师应当起到辅助指导作用，不应过多干涉学生的自我发挥，以激发学生自我实践能力，提升课堂教学效率。
二、改进课堂教学方法
（一）灵活运用多样化教学方法
美术是一门创造性极强的学科，因此，教学方法的灵活应用在教学中十分重要。在实际教学中，应当注重初中学生的认知规律，将其与美术课堂的形象、直观等特征联系起来，创造有趣、愉悦的学习氛围，在教学中，应当注重教学的多样性，并不局限于书本展开教学，而是灵活使用教学用具，提升课堂实践性、趣味性，激发学生的创造能力。
（二）展开多样化实践活动
美术是一门实践性较强的学科，美术教学通常并不局限于教材、教案间，应当增强美术综合实践活动，提升学生认知事物的能力，拓展学生事业，使其能够发散思维，开发学生的想象能力，综合培养学生的创造力、思维能力，增强学生探究世界的能力，将美术融入到学生的生活中，深刻提升学生的审美能力，倡导学生以双眼、大脑、双手去认知周围事物之美。
（三）结合信息技术开展教学
美术是一种与视觉密切相关的学科，在教学过程中，教师应当学会将信息技术与教学融合起来，丰富学生视觉体验，集中学生的注意力，激发学生对美的追求，同时，应用信息技术开展教育，能够突破传统教学方法，更直观、生动地给学生展示美术世界的奥妙，激发学生的学习兴趣。
三、创新评价办法，多元评价增强学生自信心
（一）重视美术课堂过程评价
传统美术课堂通常以结果作为唯一的评价标准，学生将作品完成后，通常只能得到教师关于作品的等级评价或分数评价，但对于学生完成作品这一过程付出的努力、专注程度等不置评分，导致部分学生学习兴趣被分数打击。教师应当加强教学过程中每一个环节的评价，采取多样化的评价方式，对学生的在学习中展示的态度、采用的办法、形式等进行评价，让学生能够在学习过程中得到收获、鼓励，激发学生的学习信心，增强学生的学习兴趣。
（二）开展学生自我评价
在教学过程中，教师应当将评价权力转让给学生，指导学生对自我开展自我评价，使其成为教学评价参与者，在自我评价中，达到调动学生学习积极性、主动性的目的。教师可通过开展作品展示活动，增强学生的评价能力，使其寻找优缺点，并引导其提出改善意见，不断增强学生的认知能力。通过自我评价手段，学生能够建立准确的自我定位，学会欣赏自己的优点，不逃避自身存在的缺点，评价中，能够进一步提升学生的求学之心，以取长补短的方式相互学习，进一步提升学生的课堂学习效率。
（三）开展互评增强认知
在教学评价体系中，应当建立起学生互评体系，引导学生对他人作品开展诚恳、真切的评价，激发学生的好胜心理，通过互评，能够进一步激发学生认知自我学习中的不足，同时，又能够弥补学生缺陷，在相互学习中不断进步。
美术是一门艺术性、实践性较强的学科，由于传统观念的限制，许多教师、学生对本学科重视程度不够，导致学生的美育工作开展受限，学生发展不够全面，因此，应当重视美术课堂在学生学习中的重要性，探究替身课堂效率的有效途径。
参考文献
[1]孙国庆.浅议构建初中美术高效课堂的有效途径[J].学周刊，2017（6）：151-152.
[2]彭艳娟.浅谈如何构建初中美术高效课堂的几点思考[J].课程教育研究，2015（30）：206-207.
[3]宋昭强.浅谈如何构建初中美术高效课堂[J].中华少年，2017（28）：215-216.
[4]王峘.浅谈如何构建初中美术高效课堂[J].新课程（下），2015（12）.
[5]钱仕刚.浅议初中美术高效课堂的构建[J].小作家选刊，2016（24）.
关键词：初中美术；高效课堂；有效途径
近年来，我国义务教育事业改革不断深化发展，美术是义务教育中对初中生施以美育的重要环节，在打造素质型人才中占据着不可动摇的地位，如何提高美术课堂教学效率，优化课堂教学成果，实现美术课培养学生想象力、创造力、观察力，提升审美水平的功效，是每一位美术教师应当重视、思考的问题，本文论析构建初中美术高效课堂的有效途径。
一、激发学生课堂学习兴趣
（一）以正确学生观引导教学
美术教师应当树立以学生为本的教育观，通过美术课堂教学增强学生的美育，摒弃打造美术家学生的旧观念。以学生为本观念要求教师能够关注身边的每一个学生，重视学生间的差异性，采用不同的教學方法，引导学生学习，确保学生能够在教学中获得进步。在开展美术教学中，应当重视学生的技能培养，同时注重提高学生的审美素养，多夸奖、鼓励学生，激发其课堂兴趣。
（二）换位思考引导学生观察、描画世界
初中阶段，学生对世界的反馈是想象与直觉的综合体，教师在教学实践中应当认识到这一特征，学会从学生的角度思考教学方法，引导学生观察、描画世界，避免课堂中出现鸡同鸭讲的局面。同时，教师应当转变教学评价标准，以初中生普遍的能力水平对学生施以评价，在评价中，应当注意挖掘学生的长处、优点，采用鼓励式教学，激发学生自我创作的激情，通过自己的视角、方法去创造，通过画作激发学生表达自我内心的欲望，使学生爱上美术课，沉浸于美术课堂中，进而提升课堂效率。
（三）以氛围提升课堂效率
新课程提倡自主探究学习法，在美术教学中，教师应当明确学生主体地位，创造自主探究情境，引导学生在学习中自主探究、学习，营造自由、自主、和谐、愉快的课堂氛围，在学生学习过程中，教师应当起到辅助指导作用，不应过多干涉学生的自我发挥，以激发学生自我实践能力，提升课堂教学效率。
二、改进课堂教学方法
（一）灵活运用多样化教学方法
美术是一门创造性极强的学科，因此，教学方法的灵活应用在教学中十分重要。在实际教学中，应当注重初中学生的认知规律，将其与美术课堂的形象、直观等特征联系起来，创造有趣、愉悦的学习氛围，在教学中，应当注重教学的多样性，并不局限于书本展开教学，而是灵活使用教学用具，提升课堂实践性、趣味性，激发学生的创造能力。
（二）展开多样化实践活动
美术是一门实践性较强的学科，美术教学通常并不局限于教材、教案间，应当增强美术综合实践活动，提升学生认知事物的能力，拓展学生事业，使其能够发散思维，开发学生的想象能力，综合培养学生的创造力、思维能力，增强学生探究世界的能力，将美术融入到学生的生活中，深刻提升学生的审美能力，倡导学生以双眼、大脑、双手去认知周围事物之美。
（三）结合信息技术开展教学
美术是一种与视觉密切相关的学科，在教学过程中，教师应当学会将信息技术与教学融合起来，丰富学生视觉体验，集中学生的注意力，激发学生对美的追求，同时，应用信息技术开展教育，能够突破传统教学方法，更直观、生动地给学生展示美术世界的奥妙，激发学生的学习兴趣。
三、创新评价办法，多元评价增强学生自信心
（一）重视美术课堂过程评价
传统美术课堂通常以结果作为唯一的评价标准，学生将作品完成后，通常只能得到教师关于作品的等级评价或分数评价，但对于学生完成作品这一过程付出的努力、专注程度等不置评分，导致部分学生学习兴趣被分数打击。教师应当加强教学过程中每一个环节的评价，采取多样化的评价方式，对学生的在学习中展示的态度、采用的办法、形式等进行评价，让学生能够在学习过程中得到收获、鼓励，激发学生的学习信心，增强学生的学习兴趣。
（二）开展学生自我评价
在教学过程中，教师应当将评价权力转让给学生，指导学生对自我开展自我评价，使其成为教学评价参与者，在自我评价中，达到调动学生学习积极性、主动性的目的。教师可通过开展作品展示活动，增强学生的评价能力，使其寻找优缺点，并引导其提出改善意见，不断增强学生的认知能力。通过自我评价手段，学生能够建立准确的自我定位，学会欣赏自己的优点，不逃避自身存在的缺点，评价中，能够进一步提升学生的求学之心，以取长补短的方式相互学习，进一步提升学生的课堂学习效率。
（三）开展互评增强认知
在教学评价体系中，应当建立起学生互评体系，引导学生对他人作品开展诚恳、真切的评价，激发学生的好胜心理，通过互评，能够进一步激发学生认知自我学习中的不足，同时，又能够弥补学生缺陷，在相互学习中不断进步。
美术是一门艺术性、实践性较强的学科，由于传统观念的限制，许多教师、学生对本学科重视程度不够，导致学生的美育工作开展受限，学生发展不够全面，因此，应当重视美术课堂在学生学习中的重要性，探究替身课堂效率的有效途径。
参考文献
[1]孙国庆.浅议构建初中美术高效课堂的有效途径[J].学周刊，2017（6）：151-152.
[2]彭艳娟.浅谈如何构建初中美术高效课堂的几点思考[J].课程教育研究，2015（30）：206-207.
[3]宋昭强.浅谈如何构建初中美术高效课堂[J].中华少年，2017（28）：215-216.
[4]王峘.浅谈如何构建初中美术高效课堂[J].新课程（下），2015（12）.
[5]钱仕刚.浅议初中美术高效课堂的构建[J].小作家选刊，2016（24）.