研究性学习就是指学生在教师的指导下主动地获取知识，应用知识，解决问题的学习活动。探究式的学习方法，旨在全面培养学生综合运用所学知识的能力，收集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力以及团结协作的能力。有利于培养学生的独立思考的习惯，激发学生的创新意识。
　　物理是一门以实验为基础的学科。研究性课程的开设为中学物理教学提供了更为广阔的天地。
　　
　　一、指导学生自主学习，激发学生学习物理的兴趣
　　
　　要让中学生能自主地进行物理的研究性学习，首先要让他们喜欢物理，了解物理的研究方法，教师可以通过指导学生翻阅科普书籍和有关物理杂志，作好阅读笔记，直至在网上查找有关物理资料等形式，让学生理解物理知识的含义。了解物理发展的历史，以及物理学在促进人类社会发展过程中所表现出的魅力，以激发他们对物理的兴趣，同时也有利于培养他们自主学习的能力和应用课本知识的能力。
　　
　　二、指导学生有效地开展研究性学习
　　
　　高中物理研究性学习活动的开展，要有分类递进的教学思想。既要考虑学生的兴趣爱好、学科基础和学校的研究条件，又要考虑学生的发展问题，选择课题的难度要由浅入深，否则就会影响他们的兴趣，挫伤他们的积极性。
　　1．研究性学习要选好课题
　　选好课题是活动成功开展的关键。学生开始接触研究性学习时，可以由老师按学生的知识水平选择合适的课题，随着活动的不断开展，学生的研究性学习达到一定层次时，应鼓励他们自主选择课题，因为选题的过程就是一个研究问题、思考问题的过程，物理研究性学习的选题可以从以下方面考虑：
　　（1）教材型选题，收集教学中可以深化、拓展、探讨的知识点，可改进的演示实验、学生实验等。这种选题方式要求教师和学生在平时教学和学习过程中要善于创新，善于思考，善于发现问题，同时要善于作好读书笔记。例如，学习“形变与势能”一节内容时，不妨提出这样的课题，研究弹性物体形变与势能的关系。实际上，只要对相关的教学内容进行挖掘，就能提出一些较有价值的研究课题。
　　（2）社会生活型选题。从某些具体的科学技术对社会的影响或者从日常生活中选取与物理有关的课题进行研究，也是物理研究性学习的可选素材。比如，刹车防抱死系统（ABS）是近年来的一项新技术，它在汽车刹车时自动控制摩擦片与轮盘的压力，使车轮不与地面产生滑动摩擦，这样司机仍然能够控制车的运行方向，在这种情况下，大部分机械能消耗在摩擦片和轮盘的摩擦上。这项技术虽然较新，但它的物理模型并不复杂，利用高中物理知识可以做较为深入的研究。
　　总之，只要能在平时学习的过程中，多关心、多留意社会生活和周围环境等的变化，那么可供选择的研究性课题是取之不尽的。
　　2．研究性学习要体现主体性
　　研究性学习强调以学生的自主性、探究性学习为基础，学生按自己的兴趣选择和确定研究的内容多来自学生的学习、生活和身边的现象，研究内容的实施主要依赖教材和校园内外的资源。教师在整个研究过程中只能扮演参与者、指导者的角色，而不能干预太多，要充分体现学生的主体性、自主性。学生研究性学习的途径、方法要多样化，研究性的内容和形式要突破原有的学科教学的封闭状态，在开放、主动、多元、合作的学习环境中进行研究性学习，这有利于培养学生主动思考问题，探究、发现问题，解决问题和交往合作的能力。在物理研究性学习过程中可向学生开放实验室，让他们自主设计、操作、完成实验；开放图书阅览室，让学生自己查阅资料，培养学生走向社会选取研究素材的能力。
　　3．研究性学习要注重研究性学习过程
　　研究性学习的主要活动程序如下方框图所示：
　　
　　 学生在选定课题后，首先要引导他们对课题进行认真分析，找出存在的问题，建立问题的概念框架，提出预期目标。其次是让学生查阅资料，开展小组探索讨论，设计研究方案，进而对方案的可行性进行论证，确定比较可行的研究方案，教师要引导学生仔细观察实验过程的每一个环节，做好实验记录，进行思考分析，解决遇到的问题和挫折，进而得出研究结果。然后对研究的过程和研究成果进行检验、评价，最后进行总结交流。这样即使成果是稚嫩可笑的，不足称道的，但学生通过一系列研究过程的亲身经历，可了解科学研究的一般流程和方法，锻炼与他人进行交往合作的能力，知道除教材以外还有很多获得知识和信息的渠道．有利于学生养成科学精神和科学态度，有利于培养他们的创新素质和创新能力。因此，注重研究学习过程是开设研究性学习的主要目的。
　　 中学生正处于体力和智力迅速成长的时期，他们精力充沛，聪敏而好学，易于接受新鲜事物。好奇、好学、好动，对一切未知的事物都感到新奇，总想弄个水落石出，教学中要充分地利用这些资源。从而同这一时期学生的心理产生共鸣，激发他们学习物理的兴趣和热情。