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摘要：我国的民办高校经过20年的发展，已经成为我国高等教育不可缺少的一部分，培养的学生也成为国家和社会的有用之才，但是，民办高职院校在与公办高职院校的竞争中处于劣势，尤其是民办高职院校的部分学生学习习惯出现了严重的问题。
关键词：民办高职院校 学生学习习惯 矫正研究
1 高职学生学习状况调查
1.1 高职扩招 随着高校连年扩招，高职院校纷纷降低了入学门槛，现在的高考总分750分，学生只要考180分就能上大学，导致高职学生的整体素质下降了。有的学生因没有考上好的学校或者没有考上本科院校而自暴自弃；有的学生对学习不感兴趣，缺乏学习的动力，学习目的不明确。
1.2 就业情况 目前，由于我国经济发展的不平衡，对高职学生的需求出现一种“怪”现象。部分用人单位认为高职学生不及本科生的理论水平，职业技能与中专生无差异，在此状况下，他们情愿选择中专生，而不选择大专学生；对于高职学生本身而言，他们的就业心态是坐在办公室里喝喝茶看看报纸上上网、不付出体力劳动、“夏天热不到、冬天冻不着”而要拿高工资的工作。
1.3 学生自身情况 从高中到大学，往往部分学生感到学习困难，对大学课程不适应，因为与高中相比，基本上没有重复的课程，不像在高中时反复的学习语数外等；另外，在高中时，在学校有老师的监管和同学间的交流沟通比较，在家时，有父母长辈的陪伴，而到了大学，这一切都改变了，一切都需要自己的独立和自我约束。
1.3.1 心理素质不高。高职学生因为自身素质原因，在高考中大都成绩不够理想，许多人心理素质不高，自信心不足，有不少人甚至存在自暴自弃的心理。在此情况下，他们一旦受到挫折就会表现出心理承受不了，容易走向极端。还有部分高职学生在中学时期就是问题学生，成绩差而反叛心理较强。
1.3.2 自律性差、缺乏责任感，自我要求不严格。一部分民办高职学生学业基础差，是与他们在中小学阶段没有养成良好的学习习惯有直接关系。许多高职学生平时懒散、不守纪律，甚至存在不良习惯，没把主要精力放在学习上。也正因为如此，许多高职学生缺乏理想和抱负，没有吃苦耐劳的意志和品质，对现在的自我要求不严格，对未来的自我也没有做到职业生涯规划，总之，顺其自然，破罐子破摔。
1.3.3 文化基础差，没有养成良好的学习习惯。750分的高考试题，部分高职学生只考180分，可想而知，这批学生底子弱，文化基础差是不争的事实。从实践和调查中我们发现，除个别情况外，大部分高职学生是不爱学习，不知道怎么学习，也不想去学习，在九年义务教育和高中教育阶段没有养成良好的学习习惯，没有把基础坐实。
1.3.4 兴趣容易转移，注意力容易分散。部分高职学生因为在中小学期间，普遍对学习不感兴趣，只知道早恋、上网打游戏，把注意力和精力放在除学习以外的事情上。到了大学，这种习惯被延续下来，想要改变就很困难了。
2 民办高职学生学习对策的研究分析
针对民办高职学生学习情况，民办高职院校要加强对教育教学环节和学生管理环节的研究，采取必要的措施，来激发他们的学习兴趣和改变他们的学习习惯。
2.1 高职院校 高职院校要建立以“学生为本”的教学模式。在高职教育新的形势下，要更新教育观念，改变民办教育的办学理念，建立起适合民办高职教育的发展道路，同时要形成以专业理论知识、实习实训教学、社会、企业和学校三方共建实验室、校企合作、将从业资格证和培训证课程融入到人才培养方案中。
2.1.1 改革考试制度。民办高职院校必须打破传统的笔试卷面成绩60分的考核结果，实行“教考分离”，对学生的考核应该以平时表现成绩、期末卷面成绩、实习实训成绩相结合，并逐步加大平时考核成绩和实习实训成绩在总成绩中的比重，关注学生的动手操作能力，实行论文式、百分制、作业式、等级制与评语相结合的综合评分方法。除了常规的笔试之外，部分课程可以采取闭卷考试，部分课程也可以采取开卷考试，部分课程的考试成绩可以由论文、作业、动手操作、平时的主动性、联系实际的情况等进行组合。
2.1.2 注重教师的专业知识和能力的培养。教师必须打破传统的教育教学观念，打破单一、呆板的读课本教育模式，要树立现代教育教学观念，如：要学会引导学生学习，提高他们学习的兴趣；要理论联系实际，运用理论知识来解决现实问题，在现实中总结理论等。
2.1.3 开展有趣的课外教学活动。课堂教学是培养学生的主战场，但是，积极开展有趣的课外活动也是挖掘和培养学生知识、能力和潜力的一种重要方法。课外活动多种多样，一般根据活动的内容、目的和方法，采用实习实训、个别访谈、报告讲座、知识技能竞赛、社会调查和实践、考证培训、创业就业教学做一体化等形式。
2.1.4 建立企业订单班。高职院校对于高职学生的培养主要以职业能力的培养为主要目标，鉴于现在高职学生尤其是民办高职学生的现状，高职院校可以采用企业订单班的形式进行人才培养，这样学生在学习理论课的同时可以进入企业学习实际操作。
2.2 学生自身
2.2.1 学生要培养自己的自信、独立意识。学生本身要摆脱因没有考上理想的大学或本科院校而自暴自弃的心理，要多参加学生活动和社会实践活动，通过这些活动从中锻炼自己，发现自己的弱点进行改正，发现自己的特长继续挖掘潜力。在这些活动中要和任何人进行交往，在交往的过程中从他人身上进行学习，学习别人的长处，改正自己的短处，从而提高自己的能力和自身水平。
2.2.2 学生要制定职业生涯规划。罗伯特·F·梅杰说：“如果你没有明确的目的地，你很可能走到不想去的地方。”学生从入学就应该制定职业生涯规划，确定目标，在实现目标的过程中要不断的去修改和完善目标。上了大学，你应该规划大一、大二、大三的三年大学时光，不至于三年大学结束后自己还在迷茫之中，到那时后悔已晚。在做职业生涯规划时，要建立自己的 “个人标准”，一个符合你的兴趣和能力的标准，而不是人云亦云，随波逐流。
2.2.3 学生要培养自己的职业人、社会人意识。大学生是“半个社会人”，因此学习并非大学生活的惟一，作为大学里的一员，千万不要让自己成为孤独人，作为社会的一份子，千万不要让自己成为社会的累赘，成为家庭和社会的负担。我们从大学入学以来，应该时刻牢记：大学时光正在流失，应该时刻培养自己踏入社会的知识和能力，树立自己未来职业人和成熟的社会人的理想。所以从大一开始，我们就应该培养自己的职业人和社会人意识。
2.3 社会环境
社会中的企事业单位不能认为高职学生尤其是民办高职学生理论水平不及本科生不及公办高职院校的学生，职业技能与中专生无差异的社会思想来歧视高职的学生。我们的企事业单位不应该以文凭的高低来判断一个人的能力，也不应该以工资的高低来评价工作者，我们的企事业单位应该公平公正的看待每一位劳动者，应该以他们的能力、态度、绩效来衡量一个工作者的价值。我们的社会不能歧视高职高专的学生尤其是民办高职高专的学生，在福利、待遇、职业培养等方面都应该本着公平、公正、公开的原则进行。
2.4 学生家长
孩子啃老，孩子独立性差，家长首先要自省。家长在教育孩子的过程中，要教育孩子的独立精神，要教育孩子通过学习和社会劳动来生存和生活，打消他们长期依靠长辈，不劳而获的思想，培养他们吃苦耐劳，不怕挫折的精神。
参考文献：
[1]骆风，王志超.当代大学生不良生活习惯调查分析和改进对策，广州大学学报，2010，9.
[2]赵新华.高职学生的主要不良行为习惯及对策研究，《现代企业教育》，2010，06.
[3]李苹苹，宁爱兵.高职高专在校大学生不良生活习惯调查分析——以平凉医学高等专科学校为例《卫生职业教育》，2011，04.
[4]杨军.浅析高职院校学生的特点与教育管理方法，黑龙江教育学院学报，2011.10.
关键词：民办高职院校 学生学习习惯 矫正研究
1 高职学生学习状况调查
1.1 高职扩招 随着高校连年扩招，高职院校纷纷降低了入学门槛，现在的高考总分750分，学生只要考180分就能上大学，导致高职学生的整体素质下降了。有的学生因没有考上好的学校或者没有考上本科院校而自暴自弃；有的学生对学习不感兴趣，缺乏学习的动力，学习目的不明确。
1.2 就业情况 目前，由于我国经济发展的不平衡，对高职学生的需求出现一种“怪”现象。部分用人单位认为高职学生不及本科生的理论水平，职业技能与中专生无差异，在此状况下，他们情愿选择中专生，而不选择大专学生；对于高职学生本身而言，他们的就业心态是坐在办公室里喝喝茶看看报纸上上网、不付出体力劳动、“夏天热不到、冬天冻不着”而要拿高工资的工作。
1.3 学生自身情况 从高中到大学，往往部分学生感到学习困难，对大学课程不适应，因为与高中相比，基本上没有重复的课程，不像在高中时反复的学习语数外等；另外，在高中时，在学校有老师的监管和同学间的交流沟通比较，在家时，有父母长辈的陪伴，而到了大学，这一切都改变了，一切都需要自己的独立和自我约束。
1.3.1 心理素质不高。高职学生因为自身素质原因，在高考中大都成绩不够理想，许多人心理素质不高，自信心不足，有不少人甚至存在自暴自弃的心理。在此情况下，他们一旦受到挫折就会表现出心理承受不了，容易走向极端。还有部分高职学生在中学时期就是问题学生，成绩差而反叛心理较强。
1.3.2 自律性差、缺乏责任感，自我要求不严格。一部分民办高职学生学业基础差，是与他们在中小学阶段没有养成良好的学习习惯有直接关系。许多高职学生平时懒散、不守纪律，甚至存在不良习惯，没把主要精力放在学习上。也正因为如此，许多高职学生缺乏理想和抱负，没有吃苦耐劳的意志和品质，对现在的自我要求不严格，对未来的自我也没有做到职业生涯规划，总之，顺其自然，破罐子破摔。
1.3.3 文化基础差，没有养成良好的学习习惯。750分的高考试题，部分高职学生只考180分，可想而知，这批学生底子弱，文化基础差是不争的事实。从实践和调查中我们发现，除个别情况外，大部分高职学生是不爱学习，不知道怎么学习，也不想去学习，在九年义务教育和高中教育阶段没有养成良好的学习习惯，没有把基础坐实。
1.3.4 兴趣容易转移，注意力容易分散。部分高职学生因为在中小学期间，普遍对学习不感兴趣，只知道早恋、上网打游戏，把注意力和精力放在除学习以外的事情上。到了大学，这种习惯被延续下来，想要改变就很困难了。
2 民办高职学生学习对策的研究分析
针对民办高职学生学习情况，民办高职院校要加强对教育教学环节和学生管理环节的研究，采取必要的措施，来激发他们的学习兴趣和改变他们的学习习惯。
2.1 高职院校 高职院校要建立以“学生为本”的教学模式。在高职教育新的形势下，要更新教育观念，改变民办教育的办学理念，建立起适合民办高职教育的发展道路，同时要形成以专业理论知识、实习实训教学、社会、企业和学校三方共建实验室、校企合作、将从业资格证和培训证课程融入到人才培养方案中。
2.1.1 改革考试制度。民办高职院校必须打破传统的笔试卷面成绩60分的考核结果，实行“教考分离”，对学生的考核应该以平时表现成绩、期末卷面成绩、实习实训成绩相结合，并逐步加大平时考核成绩和实习实训成绩在总成绩中的比重，关注学生的动手操作能力，实行论文式、百分制、作业式、等级制与评语相结合的综合评分方法。除了常规的笔试之外，部分课程可以采取闭卷考试，部分课程也可以采取开卷考试，部分课程的考试成绩可以由论文、作业、动手操作、平时的主动性、联系实际的情况等进行组合。
2.1.2 注重教师的专业知识和能力的培养。教师必须打破传统的教育教学观念，打破单一、呆板的读课本教育模式，要树立现代教育教学观念，如：要学会引导学生学习，提高他们学习的兴趣；要理论联系实际，运用理论知识来解决现实问题，在现实中总结理论等。
2.1.3 开展有趣的课外教学活动。课堂教学是培养学生的主战场，但是，积极开展有趣的课外活动也是挖掘和培养学生知识、能力和潜力的一种重要方法。课外活动多种多样，一般根据活动的内容、目的和方法，采用实习实训、个别访谈、报告讲座、知识技能竞赛、社会调查和实践、考证培训、创业就业教学做一体化等形式。
2.1.4 建立企业订单班。高职院校对于高职学生的培养主要以职业能力的培养为主要目标，鉴于现在高职学生尤其是民办高职学生的现状，高职院校可以采用企业订单班的形式进行人才培养，这样学生在学习理论课的同时可以进入企业学习实际操作。
2.2 学生自身
2.2.1 学生要培养自己的自信、独立意识。学生本身要摆脱因没有考上理想的大学或本科院校而自暴自弃的心理，要多参加学生活动和社会实践活动，通过这些活动从中锻炼自己，发现自己的弱点进行改正，发现自己的特长继续挖掘潜力。在这些活动中要和任何人进行交往，在交往的过程中从他人身上进行学习，学习别人的长处，改正自己的短处，从而提高自己的能力和自身水平。
2.2.2 学生要制定职业生涯规划。罗伯特·F·梅杰说：“如果你没有明确的目的地，你很可能走到不想去的地方。”学生从入学就应该制定职业生涯规划，确定目标，在实现目标的过程中要不断的去修改和完善目标。上了大学，你应该规划大一、大二、大三的三年大学时光，不至于三年大学结束后自己还在迷茫之中，到那时后悔已晚。在做职业生涯规划时，要建立自己的 “个人标准”，一个符合你的兴趣和能力的标准，而不是人云亦云，随波逐流。
2.2.3 学生要培养自己的职业人、社会人意识。大学生是“半个社会人”，因此学习并非大学生活的惟一，作为大学里的一员，千万不要让自己成为孤独人，作为社会的一份子，千万不要让自己成为社会的累赘，成为家庭和社会的负担。我们从大学入学以来，应该时刻牢记：大学时光正在流失，应该时刻培养自己踏入社会的知识和能力，树立自己未来职业人和成熟的社会人的理想。所以从大一开始，我们就应该培养自己的职业人和社会人意识。
2.3 社会环境
社会中的企事业单位不能认为高职学生尤其是民办高职学生理论水平不及本科生不及公办高职院校的学生，职业技能与中专生无差异的社会思想来歧视高职的学生。我们的企事业单位不应该以文凭的高低来判断一个人的能力，也不应该以工资的高低来评价工作者，我们的企事业单位应该公平公正的看待每一位劳动者，应该以他们的能力、态度、绩效来衡量一个工作者的价值。我们的社会不能歧视高职高专的学生尤其是民办高职高专的学生，在福利、待遇、职业培养等方面都应该本着公平、公正、公开的原则进行。
2.4 学生家长
孩子啃老，孩子独立性差，家长首先要自省。家长在教育孩子的过程中，要教育孩子的独立精神，要教育孩子通过学习和社会劳动来生存和生活，打消他们长期依靠长辈，不劳而获的思想，培养他们吃苦耐劳，不怕挫折的精神。
参考文献：
[1]骆风，王志超.当代大学生不良生活习惯调查分析和改进对策，广州大学学报，2010，9.
[2]赵新华.高职学生的主要不良行为习惯及对策研究，《现代企业教育》，2010，06.
[3]李苹苹，宁爱兵.高职高专在校大学生不良生活习惯调查分析——以平凉医学高等专科学校为例《卫生职业教育》，2011，04.
[4]杨军.浅析高职院校学生的特点与教育管理方法，黑龙江教育学院学报，2011.10.