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摘 要：当前，影响初中数学课堂教学效率低下的因素有教师方面的，也有学生方面的。这就要求教师在初中数学教学中，应当从教师、学生两方面入手，通过创新教师教育理念、教育模式和教育手段，提高学生学习自主性、培养学生学习兴趣的方式，全面提升初中数学课堂教学效果。
关键词：初中数学；新课改；课堂教学有效性
新课程改革对现代教育提出了很多新的要求，尤其是“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”三维教学目标的提出，更加明确了现代教育的基本方向。在新课程改革背景下，“有效性”逐渐成为衡量教师教学效果好坏的关键指标。和传统的教育模式相比，“有效”教育理念的提出，促使教师在教学中，将教学的焦点放在学生对知识的理解和接受程度上，而不是教师灌输知识的多寡。就初中数学的教学而言，教师要想不断提升课堂教学的有效性，需要不断创新教学方式和教育理念，形成“以学生为主体”的课堂教学模式，以达到激发学生数学学习兴趣，提高学生课堂学习效率的目的。作为一线初中数学教师，笔者结合自身的数学教学经验，分析在新课程背景下初中数学有效课堂的教学对策。
一、 影响初中数学课堂教学有效性的因素
初中数学课堂教学的有效性，归根结底是学生学习的有效性。学生学习的效率提升了，教师课堂教学的有效性自然会得到有效的提升。众所周知，课堂教学是一个双向的过程，教师课堂教学效率的高低，与教师自身的因素、学生的因素是息息相关的。以下就是笔者从教师、学生两个角度，分析影响初中数学课堂教学有效性的因素。
1. 教师方面的因素
教师是整个课堂教学的组织者和引导者，对课堂教学质量的提升具有至关重要的作用。一般而言，教师的教育理念、教育模式以及教育态度等，是影响课堂教学有效性的关键因素。
首先，在当前的初中数学教学课堂上，很多初中数学教师教育理念相对落后。主要体现为：教师对现代教育思想如新课程改革理念、素質教育思想、核心素养理念等新型教育理念理解和把握不足，导致教师在课堂教学中，依然延续传统落后的教育思想，最终影响了课堂教学有效性的提升。
其次，在现代教育背景下，初中数学教师应当整合现代教育手段，构建多元化的教育模式，全面提升课堂教学的效果。例如，多媒体辅助教学手段的运用，能够有效地增强课堂教学趣味性，提高课堂教学效果；初中数学小组合作学习模式的运用，能够有效地改变学生长期被动接受知识的学习现状，提升学生学习效率。然而，实际的初中数学教学模式是：填鸭式、知识灌输式，学生依然被动接受知识，思维和能力依然没有得到很好的提升，最终影响了初中数学课堂教学效果。
第三，在教育态度上，作为现代化的数学教师，应当充分尊重学生在课堂教学中的主体地位，改变传统以考试成绩作为终结评价模式的教育方式。然而，当前的初中数学教学，学生主体地位依然得不到很好的凸显，教师依然是考试成绩作为最终衡量学生学习效果的唯一标准。
2. 学生方面的因素
就学生方面的因素而言，主要有以下几点：
首先，学生的自主性缺失。由于物质条件的丰富，当今时代的中学生，时常过着“衣来伸手饭来张口”的生活，自主能力极为低下。在学习上缺乏积极性和主动性，需要教师、家长的时刻监督。这种自主性不强，被动式的学习模式，不利于学生主动思维的形成，最终影响了初中数学课堂教学有效性的提升。
3. 学生的学习兴趣、积极性没有得到很好的培养。所谓：兴趣是最好的老师。学生对数学学习的兴趣，有利于调动其学习的积极性，最终促进学习效率的提升。而对于数学这种抽象性的而言，只有少部分学生对数学知识有浓厚的兴趣，其余的部分学生不过是“赶鸭子上架”，被动学习。这样的学习现状，难以提升学习有效性，最终影响初中数学课堂教学有效性的提升。
二、 新课改下提升初中数学课堂教学有效性的对策
新课程改革背景下，初中数学教师应当紧密结合新课程改革的思想，不断改革创新教育理念，全面提升课堂教学的有效性：
1. 创新教育理念，促使课堂教学与时俱进
时代的发展，促使了教育体制的改革和完善。在现代教育体制下，初中数学教师应当转变应试化的教育思想，不断创新自己的教育理念，构建与时俱进的初中数学教学课堂，全面提升课堂教学的效果。例如，在课堂教学中，教师应当以新课改的“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”三维教学目标为课堂教学的基本目标，并结合“核心素养”理念，发展学生的核心素养，全面提升学生的能力。总体而言，相比较传统知识灌输式的教学模式而言，现代教育理念显得更加全面，更加能够促进学生综合素质的提升。因此，初中数学教师应当整合现代教育理念，全面提升初中数学课堂教学效果。
2. 创新教学模式，提升学生自主学习能力
针对当前初中学生自主学习能力低下的现象，笔者认为：作为初中数学教师，必须充分发挥学生在课堂教学中的主观能动性，变学生被动思维为主动思维，方能让学生积极主动获取和探索知识，为促进课堂教学有效性提升奠定基础。因此，唯有不断创新教学模式，方能实现好的数学教学效果。例如，在课堂教学中，教师可以通过小组合作学习模式的开展，有效地改变学生被动接受知识的学习模式；教师亦可通过实践性活动的开展，组织和引导学生开展社会实践活动，全面提升学生的实践能力。学生自主学习能力的提升，是提升初中数学教学有效性的基础。
3. 创新教学手段，激发学生学习兴趣
在现代信息技术背景下，初中数学教师应当积极整合现代教育手段，丰富课堂教学的形式、内容，全面提升课堂教学有效性。例如，多媒体辅助教学的运用，能够创设有趣的教学情境，达到激发学生学习兴趣的目的；在课堂教学中，教师还可以充分借助微视频教学手段，创设有趣的教学情境，达到突破教学重点难点，提高课堂教学效果的目的。
综上所述，在现代教育背景下，教师在初中数学的教学中，应当深入分析影响课堂教学效率低下的因素，并结合教学的实际情况，改革创新教育理念、教育模式和教育手段，全面提升初中数学课堂教学有效性。
参考文献：
[1]徐剑辉.初中数学课堂教学有效性认识思考[J].现代商贸工业，2013（1）：131.
作者简介：韩永德，贵州省遵义市，湄潭县复兴镇随阳山学校。
关键词：初中数学；新课改；课堂教学有效性
新课程改革对现代教育提出了很多新的要求，尤其是“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”三维教学目标的提出，更加明确了现代教育的基本方向。在新课程改革背景下，“有效性”逐渐成为衡量教师教学效果好坏的关键指标。和传统的教育模式相比，“有效”教育理念的提出，促使教师在教学中，将教学的焦点放在学生对知识的理解和接受程度上，而不是教师灌输知识的多寡。就初中数学的教学而言，教师要想不断提升课堂教学的有效性，需要不断创新教学方式和教育理念，形成“以学生为主体”的课堂教学模式，以达到激发学生数学学习兴趣，提高学生课堂学习效率的目的。作为一线初中数学教师，笔者结合自身的数学教学经验，分析在新课程背景下初中数学有效课堂的教学对策。
一、 影响初中数学课堂教学有效性的因素
初中数学课堂教学的有效性，归根结底是学生学习的有效性。学生学习的效率提升了，教师课堂教学的有效性自然会得到有效的提升。众所周知，课堂教学是一个双向的过程，教师课堂教学效率的高低，与教师自身的因素、学生的因素是息息相关的。以下就是笔者从教师、学生两个角度，分析影响初中数学课堂教学有效性的因素。
1. 教师方面的因素
教师是整个课堂教学的组织者和引导者，对课堂教学质量的提升具有至关重要的作用。一般而言，教师的教育理念、教育模式以及教育态度等，是影响课堂教学有效性的关键因素。
首先，在当前的初中数学教学课堂上，很多初中数学教师教育理念相对落后。主要体现为：教师对现代教育思想如新课程改革理念、素質教育思想、核心素养理念等新型教育理念理解和把握不足，导致教师在课堂教学中，依然延续传统落后的教育思想，最终影响了课堂教学有效性的提升。
其次，在现代教育背景下，初中数学教师应当整合现代教育手段，构建多元化的教育模式，全面提升课堂教学的效果。例如，多媒体辅助教学手段的运用，能够有效地增强课堂教学趣味性，提高课堂教学效果；初中数学小组合作学习模式的运用，能够有效地改变学生长期被动接受知识的学习现状，提升学生学习效率。然而，实际的初中数学教学模式是：填鸭式、知识灌输式，学生依然被动接受知识，思维和能力依然没有得到很好的提升，最终影响了初中数学课堂教学效果。
第三，在教育态度上，作为现代化的数学教师，应当充分尊重学生在课堂教学中的主体地位，改变传统以考试成绩作为终结评价模式的教育方式。然而，当前的初中数学教学，学生主体地位依然得不到很好的凸显，教师依然是考试成绩作为最终衡量学生学习效果的唯一标准。
2. 学生方面的因素
就学生方面的因素而言，主要有以下几点：
首先，学生的自主性缺失。由于物质条件的丰富，当今时代的中学生，时常过着“衣来伸手饭来张口”的生活，自主能力极为低下。在学习上缺乏积极性和主动性，需要教师、家长的时刻监督。这种自主性不强，被动式的学习模式，不利于学生主动思维的形成，最终影响了初中数学课堂教学有效性的提升。
3. 学生的学习兴趣、积极性没有得到很好的培养。所谓：兴趣是最好的老师。学生对数学学习的兴趣，有利于调动其学习的积极性，最终促进学习效率的提升。而对于数学这种抽象性的而言，只有少部分学生对数学知识有浓厚的兴趣，其余的部分学生不过是“赶鸭子上架”，被动学习。这样的学习现状，难以提升学习有效性，最终影响初中数学课堂教学有效性的提升。
二、 新课改下提升初中数学课堂教学有效性的对策
新课程改革背景下，初中数学教师应当紧密结合新课程改革的思想，不断改革创新教育理念，全面提升课堂教学的有效性：
1. 创新教育理念，促使课堂教学与时俱进
时代的发展，促使了教育体制的改革和完善。在现代教育体制下，初中数学教师应当转变应试化的教育思想，不断创新自己的教育理念，构建与时俱进的初中数学教学课堂，全面提升课堂教学的效果。例如，在课堂教学中，教师应当以新课改的“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”三维教学目标为课堂教学的基本目标，并结合“核心素养”理念，发展学生的核心素养，全面提升学生的能力。总体而言，相比较传统知识灌输式的教学模式而言，现代教育理念显得更加全面，更加能够促进学生综合素质的提升。因此，初中数学教师应当整合现代教育理念，全面提升初中数学课堂教学效果。
2. 创新教学模式，提升学生自主学习能力
针对当前初中学生自主学习能力低下的现象，笔者认为：作为初中数学教师，必须充分发挥学生在课堂教学中的主观能动性，变学生被动思维为主动思维，方能让学生积极主动获取和探索知识，为促进课堂教学有效性提升奠定基础。因此，唯有不断创新教学模式，方能实现好的数学教学效果。例如，在课堂教学中，教师可以通过小组合作学习模式的开展，有效地改变学生被动接受知识的学习模式；教师亦可通过实践性活动的开展，组织和引导学生开展社会实践活动，全面提升学生的实践能力。学生自主学习能力的提升，是提升初中数学教学有效性的基础。
3. 创新教学手段，激发学生学习兴趣
在现代信息技术背景下，初中数学教师应当积极整合现代教育手段，丰富课堂教学的形式、内容，全面提升课堂教学有效性。例如，多媒体辅助教学的运用，能够创设有趣的教学情境，达到激发学生学习兴趣的目的；在课堂教学中，教师还可以充分借助微视频教学手段，创设有趣的教学情境，达到突破教学重点难点，提高课堂教学效果的目的。
综上所述，在现代教育背景下，教师在初中数学的教学中，应当深入分析影响课堂教学效率低下的因素，并结合教学的实际情况，改革创新教育理念、教育模式和教育手段，全面提升初中数学课堂教学有效性。
参考文献：
[1]徐剑辉.初中数学课堂教学有效性认识思考[J].现代商贸工业，2013（1）：131.
作者简介：韩永德，贵州省遵义市，湄潭县复兴镇随阳山学校。