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摘 要：邓小平曾经说过“教育要从娃娃抓起”，由此可见教育对人类社会发展的重要性。作为人类社会发展进步的基础，教育早已深入教师和家长的内心。高中语文教育的改进不仅是新课改提出的要求，也是现代化教学的需求。现代高中语文教学已不仅仅停留在片段式教学阶段，也不仅仅是曾经的教师讲学生记录笔记的阶段，而是被广大人民教师逐渐发展进步成整合式教学的方式。整合式教学是一种教学方式的大胆创新，对教师的授课提出了更高的要求，需要教师对教学内容有更加深刻的理解，通过教师对课程的深入了解让学生更好地接受知识。高中语文整合式教学可以达到在节省教师教学时间的同时提高教师授课质量也有利于学生的综合素质提高。
关键词：高中语文；整合式；教学
高中语文在学生整体的语言学习阶段所处较高，在经历了九年义务教育之后，学生本身对语文的学习有了自己的理解和见识，传统的教学方式并不能很好的吸引学生的注意力，也不能很好的满足高考对学生的所提出的要求。整合式教学则应世而出，教师采用整合式教学提高整体的教学手段和掌控课堂的能力，将传统的枯燥课堂变成多元化课堂。整合式教学也对教师提出了更高层次的要求，教师需要对所要讲授的课程了解通透并且有自己独到的见解，在授课过程中根据学生的能力和爱好安排讲授的内容。整合式教学不单纯是教学形式和内容的整合，也包括教师和学生的整合，还包括现代化与传统教学的整合，以达到课堂气氛和谐，教师和学生可以畅所欲言的环境，教师的授课就会变得更有针对性，教学质量可以得到充分的提升。让学生可以在开心愉快的环境中学习成长，是每个教师和家长所喜闻乐见的。
一、 整合式教学的背景
传统教学模式设置不够合理。传统的语文课堂采用独立式教学模式，教师在课堂上占据主导地位，关注点在于传递和灌输自己所拥有的知识，忽视学生的学习和吸收能力，教师的工作很大程度上得不到回应和想要达到的效果。学生会因为没有融入感而丧失学习的兴趣。整合式教学模式在一定程度上可以弥补传统教学模式的空白，采用全新的教学模式和方案，改革原有的应试教育模式，让学生可以拥有一片更加和谐的学习环境。
整合式教学的优势在于将高中语文课堂从原有的片段式教学模式中解放出来，转化为多元化、整体式教学方式。这种教学方式在教学内容上的体现就是教师会将课堂资源进行整合，将需要讲授的内容结合学生所需要的知识进行系统的讲解。
高中语文在高考中占有高達150分的比重，如果学生不能在考试中取得较好的成绩，则会直接影响高考结果。中国的应试教育体系在现如今并没有完全改革完成，每一分都非常关键。整合式教学对教师也提出了较高的素质要求，素质越高的教师势必可以带出素质很棒的学生，整合式教学有助于高中语文课堂的授课质量得到质的提升。
二、 整合式教学的内涵
教学文本的整合。我国的高中课本目前种类多样，教师在拥有诸多选择的同时，也会面临资源叠加的现状。教师经过将教材内容进行知识相近性和主题一致性整合分类，让教学变得更加系统，既可以节约教师授课的时间，又可以提高教学的效率。整合式教学让课本的主题更加明晰，学生在理解起来就会更加容易。
教学方法进行整合。教师在课堂教学方法的选择上可以更加多样化，教师按照授课内容的特点自由选择合适的教学工具，例如多媒体。整合式教学通过更加灵活的教学方式来调动学生的学习积极性，更加突出学生的主体地位，引导学生开动脑筋，锻炼思维能力和实践能力。在目前的语文教学要求中，要求教师的素质和能力得到不断的提高，要求教师可以培养出语言能力更强的学生，整合式教学可以帮助教师科学有效的完成育人任务。
三、 整合式教学在课堂的应用
首先，教师把握教学重难点，教师在备课时对课本的内容进行精准掌控，在课堂上结合教材特点，选择科学合适的教学方法，将未来或者曾经学习相近的主体进行整合。在讲授“新闻”时，我会在课堂之前为学生播放一小段新闻联播，让学生对“新闻”这个名称有一个直观的印象。我选择的视频是特朗普先生的就职演说，学生在观看视频的同时还学习演讲稿的写作方法，也为后续的写作积累素材。在视频观看结束以后，我结合课本上的知识点，向学生讲解新闻的要点：题目要精练直达主题；连接词自然合理；主持人文稿精炼简洁。
语文最终是一个实践大于理论的学科，我们都是中国人，中国语言经历了数千年的发展变化，最终要服务于实际。学生在观看中学到的知识最后会在他们满意的高考分数中表现出来。
四、 结束语
社会和国家的发展进步离不开教育的支持，整合式教学在教学活动中发挥着不可忽视的作用。高中语文教师将复杂无味的教学过程改造成生动活泼的教学环境，充分运用多媒体和现代信息技术巧妙的结合课本内容，吸引学生的注意力。教师对内容的讲解更加具有针对性，一方面节约授课时间，一方面培养学生的联想能力和逻辑性思维，全面提升学生的综合素质。教师在授课过程中更加关注与学生心灵的沟通，不仅成为学生学业的导师，同时也成为学生心灵的依托，帮助学生的学业和心灵健康的成长。笔者希望以本文简短的文字得到广大同仁的共鸣，让每一个合格的教师认同整合式教学，与学生的相处更加和谐愉悦，一起为中国教育事业的有序发展贡献自己微薄的力量。
参考文献：
[1]刘佳妮.小析高中语文整合式教学[J].才智，2016，（33）：153.
[2]金亚敏.高中语文课文专题组合式教学的初步探索——以《我与地坛》、《假如给我三天光明》组合式教学为例[J].宁波教育学院学报，2007，（03）：69-70.
[3]屈彦奎，周爱萍.信息技术与高中语文课程深度整合的教学探索——以《李白传》白板课为例[J].中国教育信息化，2014，（08）：36-38.
作者简介：
邓燕林，现就职于四川省南充市高级中学。
关键词：高中语文；整合式；教学
高中语文在学生整体的语言学习阶段所处较高，在经历了九年义务教育之后，学生本身对语文的学习有了自己的理解和见识，传统的教学方式并不能很好的吸引学生的注意力，也不能很好的满足高考对学生的所提出的要求。整合式教学则应世而出，教师采用整合式教学提高整体的教学手段和掌控课堂的能力，将传统的枯燥课堂变成多元化课堂。整合式教学也对教师提出了更高层次的要求，教师需要对所要讲授的课程了解通透并且有自己独到的见解，在授课过程中根据学生的能力和爱好安排讲授的内容。整合式教学不单纯是教学形式和内容的整合，也包括教师和学生的整合，还包括现代化与传统教学的整合，以达到课堂气氛和谐，教师和学生可以畅所欲言的环境，教师的授课就会变得更有针对性，教学质量可以得到充分的提升。让学生可以在开心愉快的环境中学习成长，是每个教师和家长所喜闻乐见的。
一、 整合式教学的背景
传统教学模式设置不够合理。传统的语文课堂采用独立式教学模式，教师在课堂上占据主导地位，关注点在于传递和灌输自己所拥有的知识，忽视学生的学习和吸收能力，教师的工作很大程度上得不到回应和想要达到的效果。学生会因为没有融入感而丧失学习的兴趣。整合式教学模式在一定程度上可以弥补传统教学模式的空白，采用全新的教学模式和方案，改革原有的应试教育模式，让学生可以拥有一片更加和谐的学习环境。
整合式教学的优势在于将高中语文课堂从原有的片段式教学模式中解放出来，转化为多元化、整体式教学方式。这种教学方式在教学内容上的体现就是教师会将课堂资源进行整合，将需要讲授的内容结合学生所需要的知识进行系统的讲解。
高中语文在高考中占有高達150分的比重，如果学生不能在考试中取得较好的成绩，则会直接影响高考结果。中国的应试教育体系在现如今并没有完全改革完成，每一分都非常关键。整合式教学对教师也提出了较高的素质要求，素质越高的教师势必可以带出素质很棒的学生，整合式教学有助于高中语文课堂的授课质量得到质的提升。
二、 整合式教学的内涵
教学文本的整合。我国的高中课本目前种类多样，教师在拥有诸多选择的同时，也会面临资源叠加的现状。教师经过将教材内容进行知识相近性和主题一致性整合分类，让教学变得更加系统，既可以节约教师授课的时间，又可以提高教学的效率。整合式教学让课本的主题更加明晰，学生在理解起来就会更加容易。
教学方法进行整合。教师在课堂教学方法的选择上可以更加多样化，教师按照授课内容的特点自由选择合适的教学工具，例如多媒体。整合式教学通过更加灵活的教学方式来调动学生的学习积极性，更加突出学生的主体地位，引导学生开动脑筋，锻炼思维能力和实践能力。在目前的语文教学要求中，要求教师的素质和能力得到不断的提高，要求教师可以培养出语言能力更强的学生，整合式教学可以帮助教师科学有效的完成育人任务。
三、 整合式教学在课堂的应用
首先，教师把握教学重难点，教师在备课时对课本的内容进行精准掌控，在课堂上结合教材特点，选择科学合适的教学方法，将未来或者曾经学习相近的主体进行整合。在讲授“新闻”时，我会在课堂之前为学生播放一小段新闻联播，让学生对“新闻”这个名称有一个直观的印象。我选择的视频是特朗普先生的就职演说，学生在观看视频的同时还学习演讲稿的写作方法，也为后续的写作积累素材。在视频观看结束以后，我结合课本上的知识点，向学生讲解新闻的要点：题目要精练直达主题；连接词自然合理；主持人文稿精炼简洁。
语文最终是一个实践大于理论的学科，我们都是中国人，中国语言经历了数千年的发展变化，最终要服务于实际。学生在观看中学到的知识最后会在他们满意的高考分数中表现出来。
四、 结束语
社会和国家的发展进步离不开教育的支持，整合式教学在教学活动中发挥着不可忽视的作用。高中语文教师将复杂无味的教学过程改造成生动活泼的教学环境，充分运用多媒体和现代信息技术巧妙的结合课本内容，吸引学生的注意力。教师对内容的讲解更加具有针对性，一方面节约授课时间，一方面培养学生的联想能力和逻辑性思维，全面提升学生的综合素质。教师在授课过程中更加关注与学生心灵的沟通，不仅成为学生学业的导师，同时也成为学生心灵的依托，帮助学生的学业和心灵健康的成长。笔者希望以本文简短的文字得到广大同仁的共鸣，让每一个合格的教师认同整合式教学，与学生的相处更加和谐愉悦，一起为中国教育事业的有序发展贡献自己微薄的力量。
参考文献：
[1]刘佳妮.小析高中语文整合式教学[J].才智，2016，（33）：153.
[2]金亚敏.高中语文课文专题组合式教学的初步探索——以《我与地坛》、《假如给我三天光明》组合式教学为例[J].宁波教育学院学报，2007，（03）：69-70.
[3]屈彦奎，周爱萍.信息技术与高中语文课程深度整合的教学探索——以《李白传》白板课为例[J].中国教育信息化，2014，（08）：36-38.
作者简介：
邓燕林，现就职于四川省南充市高级中学。