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【摘 要】随着时代的进步，各行各业对人才都有了更高的要求。因此，如果高职学校想要发展的更好，那么就必须以实际情况为依据，然后把握住每一次机会，这样就能使自己的教学方式得到全面的优化，进而就能培养出更多的高素质人才。除此之外，在培养高职会计专业人才时，相关院校必须要应用“1+X”证书制度，因为只有这样才能为优质的会计专业人才培养模式的建成提供帮助。所以本文就对“1+X”证书制度进行了深层次的分析。
【关键词】“1+X”证书制度;会计专业人才;人才培养模式
因为社会是在不断进步的，因此，我国就对教育进行了持续的改革，而这也是很多新教育制度出现的原因。其中，一种重要的制度就是“1+X”证书制度。通过对该制度进行应用就能规范相关的教育活动，同时也能使教学的整体质量得到切实的提高，进而就能提高高素质人才的培养效果。在“1+X”证书制度下，高职学校必须对高职会计专业人才培养模式进行全面的完善，只有这样才能使高职会计教学的总体质量得到切实的提高。
1. “1+X”证书制度的实际意义
对“1+X”证书制度来说，其中的“1”指学历证书，其中的“X”指职业技能等级证书。从实际情况来看，学历证书是基础，职业技能等级证书是拓展。
2. 实施“1+X”证书制度对高职院校会计专业的影响
2.1使高职院校会计专业人才的培养模式得到了全面的优化
对“1+X”证书制度来说，它是国家基于职业教育的新发展状况而提出来的改革措施。其根本目的就是使学生的职业技能得到有效的提升，进而把学生培养成既对技术有深度了解，同时又能对技术进行创新的全面型人才。如果想要把1+X证书制度落实好，那么就要有效地将学历证书与职业技能等级证书相结合，同时还要对传统的会计专业人才培养模式进行全面的完善。如果该制度得到了有效的落实，那么高职院校会计专业人才的培养模式就能得到整体的完善。
2.2深化校企合作
积极对“1+X”证书制度进行落实就能有效地提高学生的职业技能培养效果，进而就能培养出既有学历又有技术的高素质人才。而对高职院校来说，如果想要对学生的职业技能进行培养，那么就要建设相关的实训基地。同时，对高职院校来说，他们要积极应用“1+X”证书制度，因为这样能加深他们与社会以及企业的联系，然后就能加大校企合作的力度，进而就能为学生提供尽可能好的实习基地。与此同时，相关院校通过校企合作就能对企业的实际需求有深入的了解，这样就能使企业对人才培养的导向作用得到充分的发挥，进而就能使企业对人才的实际需求与高校人才供给相分离的现象得到完美的解决。
2.3有效的提高了高职院校学生的专业能力
对高职院校来说，只有将合适的X证书与会计人才的培养方案进行有效的结合，进而才能使专业技能的教学效果大大提升。除此之外，学生就不仅能学到理论知识，而且还能掌握专业的技能，同时还能通过获取相关的职业技能等级证书来使自己的实践能力得到具体的展现。所以说，这样就能使学生的职业技能得到有效的提升，进而就能使他们的就业压力得到缓解。
3.当前高职会计人才培养存在的问题与不足
3.1校企合作以及产教融合不够深入
在现在这个阶段，对大多数的高职院校来说，他们并没有对产教融合与校企合作进行深度的落实，大多都是落于形式。其原因之一就是“产”与“教”没有紧密的对接，因此，对高职院校来说，他们就不能全面了解到相关专业岗位的知识技能要求。另外，会计这个职业与社会经济的联系非常紧密，再加上大数据、人工智能、等新兴技术得到了大规模的普及，因此，对会计这一职业来说，其工作载体以及实际工作内容都有了深层次的变化。而且财务机器人也出现了，因为机器人能完成简单的会计核算工作，所以传统的财务工作就受到了极大的冲击。正是受这些因素的影响，会计专业的产教融合才难以进行。而且企业的目的就是盈利，因此为了确保自身的安全，企业就不会让实习的学生与财务资料接触，企业只会让实习的学生做打杂的工作。因此，学生就不能得到专业实践的训练机会，进而就不能将理论知识转变为实践技能。因此，从整体来看，如果没有企业的参与，那么高职院校就不能培养出能有效适应社会需求的会计人才。
3.2教师的职业技能还不够高
当前，很多的高职院校都没有配置合理的教师队伍，因此，相关院校就必须加大对“双师型”教学队伍的建设力度。从实际情况来看，高职院校的青年教师大多都是应届毕业生，这些教师是不具备“双师”资格的。而且他们还极度缺乏实践经验，所以他们就对企业财务的处理流程没有深入的了解，进而就会对实践与实训课程的开展产生不利的影响。除此之外，有一些长期从事教学工作的老教师没有进入企业进行实际的锻炼，所以他们就不能对理论知识进行实时的更新，而且也了解不到会计行业的实际发展动态。因此，这些情况就使得教师队伍的职业技能较弱，进而就极大的降低了实践教学的质量。
4.以“1+X”证书制度为基础对高职会计人才培养模式的创新
4.1完善会计专业的课程体系
因为大数据与人工智能技术正在不断的完善与更新，因此，对高职院校来说，如果想要把会计人才的培养工作做好，那么不仅要注重对学生的学历教育，同时还应该加大对学生实践技能的培养力度，因为只有这样才能培养出适应时代需要的复合型人才。不仅如此，在全面实施“1+X”证书制度后，高职院校还必须要对相应的课程体系进行全面的改革，进而就能建成“专业核心课+专业拓展课+专业培训课”的课程体系。其中，还要对一些专业课程进行精简，如珠算课。其次，还可以对信息技术类课程进行拓展，这样就能更好地满足财务的智能化需求。同时，还要将职业培训与职业教育专业课程体系进行深度的结合，这样就能使学生的培养模式得到全面的优化。不仅如此，因为学历教育与职业技能培训所起到的作用是协同的，因此，学生不仅要对核心的专业技能有深度的掌握，同时还要有尽可能多的各类职业技能等级证书。所以说，只有将理论与实践进行有效的结合，进而才能为培养出高水平的专业人才打下坚实的基础。
4.2強化高职会计类“双师型”队伍的建设
从教师的角度出发，他们是知识的传播者，所以他们的实际能力就与教学质量有着直接的联系。所以对高职院校来说，他们就必须要使相关教师的实践能力得到有效的提升。想要实现着目的，首先，相关院校就必须要积极鼓励教师下到企业进行锻炼。除此之外，进入企业进行实践也能使相关教师的知识结构得到更新。其次，高职院校还要积极深化校企合作，然后引入企业的财务专家进校授课，这样就能使教师实践不足的问题得到解决。
5.结束语
从整体上看，“1+X”证书制度是对高职教育模式的全面优化。与此同时，“1+X”证书制度也能使我国高职类院校在会计人才的实际培养过程中的问题得到有效的解决。通过对“1+X”证书制度进行落实，就能为高职会计类课程改革提供非常大的帮助，进而就能使职业教育体系得到全面的完善。
参考文献
[1]韩璟，陈辉.基于“1+X”证书试点的会计专业教学创新改革分析[J].财经界，2020（10）：109-110.
[2]曾慧婷，谢光园.高职“1+X”证书制度优越性研究[J].太原城市职业技术学院学报，2019（10）：101-103.
[3]王玉兆.关于高职院校会计专业“1+X证书”制度的思考[J].现代经济信息，2019（12）：409-410.
[4]李政.职业教育1+X证书制度：背景、定位与试点策略——《国家职业教育改革实施方案》解读[J].职教通讯，2019（3）：30-35.
【关键词】“1+X”证书制度;会计专业人才;人才培养模式
因为社会是在不断进步的，因此，我国就对教育进行了持续的改革，而这也是很多新教育制度出现的原因。其中，一种重要的制度就是“1+X”证书制度。通过对该制度进行应用就能规范相关的教育活动，同时也能使教学的整体质量得到切实的提高，进而就能提高高素质人才的培养效果。在“1+X”证书制度下，高职学校必须对高职会计专业人才培养模式进行全面的完善，只有这样才能使高职会计教学的总体质量得到切实的提高。
1. “1+X”证书制度的实际意义
对“1+X”证书制度来说，其中的“1”指学历证书，其中的“X”指职业技能等级证书。从实际情况来看，学历证书是基础，职业技能等级证书是拓展。
2. 实施“1+X”证书制度对高职院校会计专业的影响
2.1使高职院校会计专业人才的培养模式得到了全面的优化
对“1+X”证书制度来说，它是国家基于职业教育的新发展状况而提出来的改革措施。其根本目的就是使学生的职业技能得到有效的提升，进而把学生培养成既对技术有深度了解，同时又能对技术进行创新的全面型人才。如果想要把1+X证书制度落实好，那么就要有效地将学历证书与职业技能等级证书相结合，同时还要对传统的会计专业人才培养模式进行全面的完善。如果该制度得到了有效的落实，那么高职院校会计专业人才的培养模式就能得到整体的完善。
2.2深化校企合作
积极对“1+X”证书制度进行落实就能有效地提高学生的职业技能培养效果，进而就能培养出既有学历又有技术的高素质人才。而对高职院校来说，如果想要对学生的职业技能进行培养，那么就要建设相关的实训基地。同时，对高职院校来说，他们要积极应用“1+X”证书制度，因为这样能加深他们与社会以及企业的联系，然后就能加大校企合作的力度，进而就能为学生提供尽可能好的实习基地。与此同时，相关院校通过校企合作就能对企业的实际需求有深入的了解，这样就能使企业对人才培养的导向作用得到充分的发挥，进而就能使企业对人才的实际需求与高校人才供给相分离的现象得到完美的解决。
2.3有效的提高了高职院校学生的专业能力
对高职院校来说，只有将合适的X证书与会计人才的培养方案进行有效的结合，进而才能使专业技能的教学效果大大提升。除此之外，学生就不仅能学到理论知识，而且还能掌握专业的技能，同时还能通过获取相关的职业技能等级证书来使自己的实践能力得到具体的展现。所以说，这样就能使学生的职业技能得到有效的提升，进而就能使他们的就业压力得到缓解。
3.当前高职会计人才培养存在的问题与不足
3.1校企合作以及产教融合不够深入
在现在这个阶段，对大多数的高职院校来说，他们并没有对产教融合与校企合作进行深度的落实，大多都是落于形式。其原因之一就是“产”与“教”没有紧密的对接，因此，对高职院校来说，他们就不能全面了解到相关专业岗位的知识技能要求。另外，会计这个职业与社会经济的联系非常紧密，再加上大数据、人工智能、等新兴技术得到了大规模的普及，因此，对会计这一职业来说，其工作载体以及实际工作内容都有了深层次的变化。而且财务机器人也出现了，因为机器人能完成简单的会计核算工作，所以传统的财务工作就受到了极大的冲击。正是受这些因素的影响，会计专业的产教融合才难以进行。而且企业的目的就是盈利，因此为了确保自身的安全，企业就不会让实习的学生与财务资料接触，企业只会让实习的学生做打杂的工作。因此，学生就不能得到专业实践的训练机会，进而就不能将理论知识转变为实践技能。因此，从整体来看，如果没有企业的参与，那么高职院校就不能培养出能有效适应社会需求的会计人才。
3.2教师的职业技能还不够高
当前，很多的高职院校都没有配置合理的教师队伍，因此，相关院校就必须加大对“双师型”教学队伍的建设力度。从实际情况来看，高职院校的青年教师大多都是应届毕业生，这些教师是不具备“双师”资格的。而且他们还极度缺乏实践经验，所以他们就对企业财务的处理流程没有深入的了解，进而就会对实践与实训课程的开展产生不利的影响。除此之外，有一些长期从事教学工作的老教师没有进入企业进行实际的锻炼，所以他们就不能对理论知识进行实时的更新，而且也了解不到会计行业的实际发展动态。因此，这些情况就使得教师队伍的职业技能较弱，进而就极大的降低了实践教学的质量。
4.以“1+X”证书制度为基础对高职会计人才培养模式的创新
4.1完善会计专业的课程体系
因为大数据与人工智能技术正在不断的完善与更新，因此，对高职院校来说，如果想要把会计人才的培养工作做好，那么不仅要注重对学生的学历教育，同时还应该加大对学生实践技能的培养力度，因为只有这样才能培养出适应时代需要的复合型人才。不仅如此，在全面实施“1+X”证书制度后，高职院校还必须要对相应的课程体系进行全面的改革，进而就能建成“专业核心课+专业拓展课+专业培训课”的课程体系。其中，还要对一些专业课程进行精简，如珠算课。其次，还可以对信息技术类课程进行拓展，这样就能更好地满足财务的智能化需求。同时，还要将职业培训与职业教育专业课程体系进行深度的结合，这样就能使学生的培养模式得到全面的优化。不仅如此，因为学历教育与职业技能培训所起到的作用是协同的，因此，学生不仅要对核心的专业技能有深度的掌握，同时还要有尽可能多的各类职业技能等级证书。所以说，只有将理论与实践进行有效的结合，进而才能为培养出高水平的专业人才打下坚实的基础。
4.2強化高职会计类“双师型”队伍的建设
从教师的角度出发，他们是知识的传播者，所以他们的实际能力就与教学质量有着直接的联系。所以对高职院校来说，他们就必须要使相关教师的实践能力得到有效的提升。想要实现着目的，首先，相关院校就必须要积极鼓励教师下到企业进行锻炼。除此之外，进入企业进行实践也能使相关教师的知识结构得到更新。其次，高职院校还要积极深化校企合作，然后引入企业的财务专家进校授课，这样就能使教师实践不足的问题得到解决。
5.结束语
从整体上看，“1+X”证书制度是对高职教育模式的全面优化。与此同时，“1+X”证书制度也能使我国高职类院校在会计人才的实际培养过程中的问题得到有效的解决。通过对“1+X”证书制度进行落实，就能为高职会计类课程改革提供非常大的帮助，进而就能使职业教育体系得到全面的完善。
参考文献
[1]韩璟，陈辉.基于“1+X”证书试点的会计专业教学创新改革分析[J].财经界，2020（10）：109-110.
[2]曾慧婷，谢光园.高职“1+X”证书制度优越性研究[J].太原城市职业技术学院学报，2019（10）：101-103.
[3]王玉兆.关于高职院校会计专业“1+X证书”制度的思考[J].现代经济信息，2019（12）：409-410.
[4]李政.职业教育1+X证书制度：背景、定位与试点策略——《国家职业教育改革实施方案》解读[J].职教通讯，2019（3）：30-35.