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“赏识”是一门学问、一种艺术、一项技巧。赏识教育就是采用不同的激励方式进行教育。《新教育之梦》中提到：教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。孩子如鱼，如果没有水鱼怎么生存，所以孩子在有情感和爱的教育下，就会如鱼得水。点滴的进步，不太明显的优点，不大起眼的长处，都需要我们有足够的注意和重视。用恰当的语言和方式表现去赏识孩子 ，让孩子感受到你的情感和爱。你的一言一行都应该体现在教育的每一个场景。
但是赏识教育应该与表扬加鼓励区分开来。赏识孩子的行为能够有效地强化孩子的行为；盲目的表扬和鼓励孩子，只会失得其反。赏识孩子的行为过程，适当提醒，纠正孩子的不良行为，更好地让孩子增强心理体验，激发孩子的兴趣，明确指明孩子发展方向。
曾经有一个国外的教育家说过：“应当像尊敬上帝一样地尊敬孩子。”赏识教育就必须做到尊重孩子，信任孩子。首先要对孩子做到爱、尊重、信任三点。
一、注视眼光常识孩子
如果总是用欣赏的眼光看优等生，而用总是看不顺眼的眼光看后进生，那么不同层次的孩子就会拉开距离，对后进生总是看不顺眼，孩子就会渐渐地枯萎。“童子之情如草本之萌芽，舒畅之则条达，摧挠之则衰萎。”作为老师或父母多鼓励后进生，对孩子好的行为要时刻注视，及时的加于鼓励和常识，这样孩子就能大胆地尝试并多探享受成功的快感。不断的进步会带来更大的成功乐趣，缩小与优等生的距离，进而取得成功。王蒙，中国女子短道速滑运动员、奥运冠军。她的启蒙教练马庆忠在她三年级时，看上了她，认为她很有前途。 经过多次给其父母做工作后，王蒙跟马庆忠学速滑。经过自己的努力，王蒙成功了，她夺得了都灵冬奥会500米女子短道速滑冠军。
二、宽容、理解孩子
在孩子的成长过程中，许多事物都是新鲜的，对于孩子来说，不可避免地会出现错误。孩子有犯错误的权利，不犯错误的孩子是没有的。如果教师对学生的表现要求十全十美，不允许学生犯错误，那么你会痛心疾首地发现留给学生全是负面影响。赏识教育就是承认孩子的个体差异、允许孩子失败的教育！扬其长，避其短，使其才能得到充分的发展、潜能得到充分的挖掘，
拿破仑在长期的军旅生涯中养成了宽容他人的美德。在征服意大利的一次战斗中，士兵们都很辛苦。拿破仑夜间巡岗查哨。在巡岗过程中，他发现一名巡岗士兵倚着大树睡着了。他没有喊醒士兵，而是拿起枪替他站起了岗，大约过了半小时，哨兵从沉睡中醒来，他认出了自己的最高统帅，十分惶恐。拿破仑却不恼怒，他和蔼地对他说：“朋友，这是你的枪，你们艰苦作战，又走了那么长的路，你打瞌睡是可以谅解和宽容的，但是目前，一时的疏忽就可能断送全军。我正好不困，就替你站了一会儿，下次一定小心。拿破仑没有破口大骂，没有大声训斥，没有摆出元帅的架子，而是语重心长、和风细雨地批评士兵的错误。有这样大度的元帅，士兵怎能不英勇作战呢？如果拿破仑不宽容士兵，那只能增加士兵的反抗意识，丧失了他本人在士兵中的威信，削弱了军队的战斗力。宽容是一种艺术，宽容别人，不是懦弱，更不是无奈的举措。因此，赏识孩子就要以宽容的心态对待孩子的每一个错误和失败，让孩子在不断的探索中获得成功的体验，在成长的道路中获得人生的宝贵经验。
三、教育与表扬区分
在赏识教育盛行的时代，许多父母往往误以为赏识就是表扬。英国前首相丘吉尔说过这样一句话：“你要别人具有怎样的优点，你就要怎样地去赞美他。实事求是而不是夸张的赞美，真诚的而不是虚伪的赞美，会使对方的行为更增加一种规范。”可见，赏识首先应该是一种心态，一种欣赏孩子的心态。而赞扬只是赏识的一种手段而已，只有把赏识的心态融入赞扬之中，孩子才会真正感受到赏识的光芒。
四、发现和欣赏优点
赏识教育就是发现和欣赏优点。“生命如水，赏识人生，学会赏识，爱满天下。”通过这一途径，可以培养幼儿的自信心以及学习的积极性、主动性和创造性，从而达到教育的目的。孩子的发展是不均衡的，为了能收到“铁树也开花”的显著成效，就必须打破另类学生“朽木不可雕也”的思维定势，为学生提供展示特长、个性的场所。“生命如水，赏识人生，学会赏识，爱满天下。”
赏识是一种理解，更是一种激励。赏识教育，是在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种良好的教育方法；是帮助孩子获得自我价值感、发展自尊、自信的动力基础；是让孩子积极向上，走向成功的有效途径。只要我们能够真正理解孩子，尊重孩子，赏识孩子，那么，孩子心灵的苗圃就會阳光明媚，春色满园，孩子个性的幼苗就会一派生机，茁壮成长
心理学研究表明，是人都需要受到鼓励和赞美，经常受到肯定和鼓励，就会积极、愉快、高效地学习和工作，自尊心会增强，潜能会被充分发挥，不断取得成功。教育家周弘曾说：“天赋差异有限，生命潜能无限。”因而，学生都需要不断的赏识激励，在德育工作过程中，赏识和激励的存在至关重要。
作为教师要学会赏识学生的个性差异，允许错误和失败，让学生在自己成长的过程中充分发挥自己的潜能。陶知行这样说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”尊重孩子们的个性差异，不要用另类的眼光看待孩子，赏识孩子们独特的兴趣和方式。可见，不同层次的学生需要不一样的赏识技巧，达到不一样的效果，老师的一句赏识之言能让学生受用一生，赏识教育既能控制浮躁的情绪，又能呵护脆弱的心灵；既能激发内在的潜质，又能创造意外的奇迹。把握学生心理，运用心理策略，用赏识教育这把金钥匙，去开启学生的心灵之门、智慧之门和希望之门。
但是赏识教育应该与表扬加鼓励区分开来。赏识孩子的行为能够有效地强化孩子的行为；盲目的表扬和鼓励孩子，只会失得其反。赏识孩子的行为过程，适当提醒，纠正孩子的不良行为，更好地让孩子增强心理体验，激发孩子的兴趣，明确指明孩子发展方向。
曾经有一个国外的教育家说过：“应当像尊敬上帝一样地尊敬孩子。”赏识教育就必须做到尊重孩子，信任孩子。首先要对孩子做到爱、尊重、信任三点。
一、注视眼光常识孩子
如果总是用欣赏的眼光看优等生，而用总是看不顺眼的眼光看后进生，那么不同层次的孩子就会拉开距离，对后进生总是看不顺眼，孩子就会渐渐地枯萎。“童子之情如草本之萌芽，舒畅之则条达，摧挠之则衰萎。”作为老师或父母多鼓励后进生，对孩子好的行为要时刻注视，及时的加于鼓励和常识，这样孩子就能大胆地尝试并多探享受成功的快感。不断的进步会带来更大的成功乐趣，缩小与优等生的距离，进而取得成功。王蒙，中国女子短道速滑运动员、奥运冠军。她的启蒙教练马庆忠在她三年级时，看上了她，认为她很有前途。 经过多次给其父母做工作后，王蒙跟马庆忠学速滑。经过自己的努力，王蒙成功了，她夺得了都灵冬奥会500米女子短道速滑冠军。
二、宽容、理解孩子
在孩子的成长过程中，许多事物都是新鲜的，对于孩子来说，不可避免地会出现错误。孩子有犯错误的权利，不犯错误的孩子是没有的。如果教师对学生的表现要求十全十美，不允许学生犯错误，那么你会痛心疾首地发现留给学生全是负面影响。赏识教育就是承认孩子的个体差异、允许孩子失败的教育！扬其长，避其短，使其才能得到充分的发展、潜能得到充分的挖掘，
拿破仑在长期的军旅生涯中养成了宽容他人的美德。在征服意大利的一次战斗中，士兵们都很辛苦。拿破仑夜间巡岗查哨。在巡岗过程中，他发现一名巡岗士兵倚着大树睡着了。他没有喊醒士兵，而是拿起枪替他站起了岗，大约过了半小时，哨兵从沉睡中醒来，他认出了自己的最高统帅，十分惶恐。拿破仑却不恼怒，他和蔼地对他说：“朋友，这是你的枪，你们艰苦作战，又走了那么长的路，你打瞌睡是可以谅解和宽容的，但是目前，一时的疏忽就可能断送全军。我正好不困，就替你站了一会儿，下次一定小心。拿破仑没有破口大骂，没有大声训斥，没有摆出元帅的架子，而是语重心长、和风细雨地批评士兵的错误。有这样大度的元帅，士兵怎能不英勇作战呢？如果拿破仑不宽容士兵，那只能增加士兵的反抗意识，丧失了他本人在士兵中的威信，削弱了军队的战斗力。宽容是一种艺术，宽容别人，不是懦弱，更不是无奈的举措。因此，赏识孩子就要以宽容的心态对待孩子的每一个错误和失败，让孩子在不断的探索中获得成功的体验，在成长的道路中获得人生的宝贵经验。
三、教育与表扬区分
在赏识教育盛行的时代，许多父母往往误以为赏识就是表扬。英国前首相丘吉尔说过这样一句话：“你要别人具有怎样的优点，你就要怎样地去赞美他。实事求是而不是夸张的赞美，真诚的而不是虚伪的赞美，会使对方的行为更增加一种规范。”可见，赏识首先应该是一种心态，一种欣赏孩子的心态。而赞扬只是赏识的一种手段而已，只有把赏识的心态融入赞扬之中，孩子才会真正感受到赏识的光芒。
四、发现和欣赏优点
赏识教育就是发现和欣赏优点。“生命如水，赏识人生，学会赏识，爱满天下。”通过这一途径，可以培养幼儿的自信心以及学习的积极性、主动性和创造性，从而达到教育的目的。孩子的发展是不均衡的，为了能收到“铁树也开花”的显著成效，就必须打破另类学生“朽木不可雕也”的思维定势，为学生提供展示特长、个性的场所。“生命如水，赏识人生，学会赏识，爱满天下。”
赏识是一种理解，更是一种激励。赏识教育，是在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种良好的教育方法；是帮助孩子获得自我价值感、发展自尊、自信的动力基础；是让孩子积极向上，走向成功的有效途径。只要我们能够真正理解孩子，尊重孩子，赏识孩子，那么，孩子心灵的苗圃就會阳光明媚，春色满园，孩子个性的幼苗就会一派生机，茁壮成长
心理学研究表明，是人都需要受到鼓励和赞美，经常受到肯定和鼓励，就会积极、愉快、高效地学习和工作，自尊心会增强，潜能会被充分发挥，不断取得成功。教育家周弘曾说：“天赋差异有限，生命潜能无限。”因而，学生都需要不断的赏识激励，在德育工作过程中，赏识和激励的存在至关重要。
作为教师要学会赏识学生的个性差异，允许错误和失败，让学生在自己成长的过程中充分发挥自己的潜能。陶知行这样说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”尊重孩子们的个性差异，不要用另类的眼光看待孩子，赏识孩子们独特的兴趣和方式。可见，不同层次的学生需要不一样的赏识技巧，达到不一样的效果，老师的一句赏识之言能让学生受用一生，赏识教育既能控制浮躁的情绪，又能呵护脆弱的心灵；既能激发内在的潜质，又能创造意外的奇迹。把握学生心理，运用心理策略，用赏识教育这把金钥匙，去开启学生的心灵之门、智慧之门和希望之门。