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教学过程实质上就是教师有意识地使学生设疑、探疑、解疑、再设疑、再探疑、再解疑……的过程。如此循环往复、步步推进的过程中，学生掌握了知识，获得了能力。
设“疑”、探“疑”、解“疑”--探究长方形面积计算三步曲
【摘 要】
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教学过程实质上就是教师有意识地使学生设疑、探疑、解疑、再设疑、再探疑、再解疑……的过程。如此循环往复、步步推进的过程中，学生掌握了知识，获得了能力。
【机 构】
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广东省东莞市沙田镇中心小学
【出 处】
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课程教育研究（新教师教学）
【发表日期】
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2004年期
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