【摘 要】
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以2022年全国乙卷物理实验试题为例，探索基于“学习进阶”理论的高考物理实验试题分析与教学建议.发现“学习进阶层级”与“科学探究水平”对应关系：经验层级对应水平1;映射层级对应水平2;关联层级对应水平3;系统层级对应水平4;整合层级对应水平5.得到基于“学习进阶”理论的高考物理教学建议：用“一量多材”突破映射层级试题；用“一理多用”突破关联层级试题；用“以点为面”突破系统层级试题；用“以法为心”突
【基金项目】
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广东教育学会“十四五”教育科研重点课题“基于学习进阶的高中物理教学设计实践研究”（项目编号：GDESH14002）；
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以2022年全国乙卷物理实验试题为例，探索基于“学习进阶”理论的高考物理实验试题分析与教学建议.发现“学习进阶层级”与“科学探究水平”对应关系：经验层级对应水平1;映射层级对应水平2;关联层级对应水平3;系统层级对应水平4;整合层级对应水平5.得到基于“学习进阶”理论的高考物理教学建议：用“一量多材”突破映射层级试题；用“一理多用”突破关联层级试题；用“以点为面”突破系统层级试题；用“以法为心”突破整合层级试题.
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