【摘 要】
：
摘要： 在新课程改革的背景下，教学方式的转变势在必行，生物课堂教学该如何“教”和“学”？针对高中学生普遍感到生物难学的现象，作者开展了在生物课堂教学中采用概念图策略的行动研究。结果显示，高中生物课堂教学中运用概念图策略，学生参与的积极性明显提高，主体性增强，学习效果明显。 关键词： 概念图策略 生物课堂教学 案例 在新课改的大环境下，教学方式的转变势在必行。高中学生普遍感到生物难学
论文部分内容阅读
摘要： 在新课程改革的背景下，教学方式的转变势在必行，生物课堂教学该如何“教”和“学”？针对高中学生普遍感到生物难学的现象，作者开展了在生物课堂教学中采用概念图策略的行动研究。结果显示，高中生物课堂教学中运用概念图策略，学生参与的积极性明显提高，主体性增强，学习效果明显。全文查看链接
其他文献
摘要： 本文从物理学习本身的特点、学生学习物理的思维障碍、记忆障碍、兴趣障碍等方面对有关物理学习不良原因的研究进行了综述。 关键词： 物理学习不良 原因 综述 现实中有不少学生对物理学习感到困难，物理学习成绩不佳，可称为物理学习不良。对有关物理学习不良原因的已有研究进行综述是对物理学习不良原因及转化进行进一步研究的基础。本文对已有的有关物理学习不良原因的研究进行了综述。 不少研究
对刚接触物理的学生来说，唯一的基础材料是现实生活，这就要求教学活动必须围绕着学生生活、科学、技术和社会来展开，教师要抓住时机不断地引导学生在设疑、质疑、解疑的过程中创设认知“冲突”，激发学生持续的学习兴趣和求知欲望，以便能顺利地建立物理概念，把握物理规律。 1.以人为本，创新教学模式 教无定法。在教学过程中，学生的知识获取、智力和非智力因素培养，不能单有一种固定的教学模式。教学模式涉及知识、教
摘要： 高职化学课程体系建设应当以能力本位作为人才培养的首要目标，以实验技术为主线，重新整合教学内容，规范实验课程教学，建立由基础化学实验、综合化学实验到设计性实验的实验教学体系，才能培养出适合用人单位需求的应用型专业人才。 关键词： 高职院校 能力本位 化学实验教学 随着我国招生制度的改革和招生规模的不断扩大，高等教育已由精英教育转变为大众教育，随之而来的问题就是高职院校学生的文
化学对于初三学生来说是一门新学科。化学实验对他们来说具有很大的吸引力,如何帮助他们学好化学呢?不仅要靠实验激发和保持他们的学习兴趣,而且要运用实验帮助他们理解知识,
在教学中,很多老师在备课中,都想把一节课设计得环环相扣,全面俱到,期望学生的思维能够被充分地调动起来,给学生上一堂好课。有时却适得其反,本想面面俱到,可往往面面都不到,
摘要： 传统教育教给学生的知识和技能脱离真实情境，学生在实际需要时很难真正调用。为了使学生更好地学习、保持和使用其所学的知识，就必须让他们在真实环境中学习或在情境中进行活动性学习，促进知与行的结合，促进学生实践能力的形成。为此，本文畅谈了关于高中生物教学情境创设的构想。 关键词： 高中生物教学 情境创设 构想 新课程标准认为，学生始终是学习和发展的主体，教学的一切活动都必须以调动学
摘要： 新课改要求教师不再是课堂上知识的灌输者，而应多创设学生主动学习的情境。本文阐述了课堂情境创设的必要性，并从引课、课堂主体的把握、课堂总结等环节入手分析了生物课堂情境创设需关注的几个领域。 关键词： 生物课堂 情境创设 认知领域 思维领域 情感领域 《普通高中生物课程标准（实验稿）》指出，新课程“在吸纳以往高中生物学教育优点的基础上，更强调学习是一个主动建构知识、
学生经过小学六年的学习、教育以后，进入了初中，接触了一门新的学科——生物学。 我以为这门学科与学过的语文、数学相比，与新接触的物理、化学、历史、地理等学科相比，自有其特点：学生有一定的语文知识，但要提高水平却不易；它不像物理、化学那样特别抽象，又不像数学那样离生活有一定的距离，而是与生活联系得非常紧密，有关生物学的现象和知识在日常生活中比比皆是，感觉特别具体；相对而言，每一知识点都能自成体系，前