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【摘要】 小学是学生扎实数学基础的重要阶段，在这一阶段的教学中教师要注重教学的多面性.目前，各种新型教学方式在不断的推广和深入，教学水平也在随之不断的提升和发展，在这一现状之下，教师要进一步加强小学数学高年级教学的水平和质量，培养学生良好的学习习惯，加强对学生问题的反馈，使小学数学和中学数学知识能够进行合理的衔接，进而有效提升小学数学高年级的教学水平和学习质量.
【关键词】 小学数学；高年级教学；多面性
《小学数学课程标准》提出了十个核心概念，这十个核心概念的提出明确了数学教学的内容和方向，小学教师要围绕十个核心概念，加强学生数学能力的培养，为学生打下坚实的数学基础.五、六年级的学生具有较强的接受能力，教师要合理激发学生的潜能，注重教学的多面性，拓宽知识内容，培养学生成为全面发展的高素质人才.
一、培养学生养成良好的学习习惯
良好的学习习惯能够有效提升学生的学习效率，增强学生学习的兴趣，使学生具有正确的学习方法和技能.为此，教师首先要引导学生养成课前预习和课后复习的好习惯.例如，鼓励学生在课后与同学间进行积极的问题讨论，将存在疑惑的问题记录，在课上向教师提问.这种方式不仅能够加快教学进度，还能够有效提升学生的学习效率.积极解决学生的疑问也可以提升学生学习数学的兴趣；培养学生多动脑、勤动手的好习惯，加强学生的逻辑思维，紧扣十个核心概念展开教学.为此，教师可以采用多种教学方式，如，情景教学、多媒体教学，等等.通过这些教学方式的应用，培养学生的逻辑思维，使学生能够将学到的知识应用到实际生活之中，进而扎实学生的数学基础，提升学生的数学能力；小学生的集中力较差，因此教师要注重培养学生专注认真的精神，采用活泼生动的教学方式，吸引学生的注意力，使学生能够积极主动的认真听讲.例如，在进行“长方体与正方体”的教学时，教师可以为学生准备一些纸板，让学生亲自动手制作正方体或长方体，进而使其更加直观的理解教学的内容且有效集中学生的注意力；鼓励学生积极提问，勇于提出心中的疑惑，表达自己的观点，进而增强学生的自主意识，使学生能够独立完成学习任务，并且养成自我评价的好习惯.
二、改善提问方式
（一）增强问题的趣味性
兴趣能够激发学生学习的积极性，使学生在学习的过程中更加集中和专注.尤其是五、六年级小学生的教学中，培养学生的学习兴趣是必不可少的内容之一.因此，教师要增强问题的趣味性，通过趣味性的问题吸引学生注意力，进而促进学生的积极思考.例如，教师在进行“多边形面积”教学的过程中，教师可以利用多媒体为学生展示几组形状不同、外观奇特的多边形，然后对学生提出“这些多边形的面积是否相等”的问题，通过图形的展示可以有效的吸引学生的注意力，进而改变原有的提问方式，使提问更加生动有趣.
（二）注重启发，循序渐进
注重数据分析观念和推理能力的培养是十个核心概念的内容之一.据此，教师要在教学的过程中合理采用教学启发的手段，使学生能够通过教师的启发进行推理思考，然后逐渐探索出问题的答案，进而树立学生数据分析的观念，提升学生的推理能力.例如，在“多边形面积”教学的过程中，教师可以在黑板上画出一个五边形，然后找同学将五边形切割成几个三角形，并且提问学生这几个三角形的面积之和是否是五边形的面积.通过这种方式，引导学生思考，启发学生的做题思路，使学生在学习的过程中循序渐进，进而加强学生对知识的理解.
三、加强小学与初中数学知识之间的合理衔接
小学高年级数学教学既是扎实学生基础知识的阶段，也是学生由小学升入中学的知识过渡阶段，因此小学高年级数学教学还需要注重知识的合理衔接，使学生能够尽快适应初中的学习生活，避免学习水平和效率的降低.因此，教师要对小学和初中的教学内容和思维模式之间的差异有所了解，进而在教学方式方面逐渐靠近初中的教学内容和学习习惯，充分发挥小学高年级数学教学的作用.改变传统的教学模式，培养学生独立自主学习的能力，使学生能够平稳的渡过小学升入初中的适应阶段.
四、有层次的安排课后练习
受到学习水平、学习习惯、学习环境等各方面因素的影响，学生与学生之间的发展情况和发展水平各有不同，数学教学亦是如此.所以教师要根据学生的学习情况和学习水平，合理的安排学生课后联系的内容，为不同水平和能力的学生划分层次，为每一个层次的学生设计符合其能力和水平的练习内容，拓宽学生的发展空间，为学生提供选择的机会，进而使每名学生都能够体验成功，增强学生学习数学的自信心.此外，教师在习题设计的过程中还要注重由易到难的认识规律，使学生在练习和学习的過程中都能够循序渐进，发现数学中存在的规律.扎实学生的数学基础，围绕十项核心概念展开教学，逐步提升学生的数学水平，为学生未来的学习做好铺垫.
结 语
综上所述，在小学数学高年级教学的过程中，教师要考虑教学的多面性，从多个方面入手，贯彻十项核心概念，以培养学生的数学能力为主，充分挖掘学生的潜能.为此，教师要改变原有的教学方式，引导学生养成良好的学习习惯、丰富提问内容、合理的衔接中小学数学知识、有层次的安排课后练习内容，使学生能够得到全面的发展.
【参考文献】
[1]白玛曲珍.关于小学高年级数学教学有效性的几点思考[J].新课程（小学），2014（11）.
[2]唐玉叔.关于小学数学高段教学的多面性探讨[J].新课程（小学），2014（02）.
[3]张叔全，龚榆.探讨小学高段数学教学的多面性[J].新课程（小学），2015（03）.
【关键词】 小学数学；高年级教学；多面性
《小学数学课程标准》提出了十个核心概念，这十个核心概念的提出明确了数学教学的内容和方向，小学教师要围绕十个核心概念，加强学生数学能力的培养，为学生打下坚实的数学基础.五、六年级的学生具有较强的接受能力，教师要合理激发学生的潜能，注重教学的多面性，拓宽知识内容，培养学生成为全面发展的高素质人才.
一、培养学生养成良好的学习习惯
良好的学习习惯能够有效提升学生的学习效率，增强学生学习的兴趣，使学生具有正确的学习方法和技能.为此，教师首先要引导学生养成课前预习和课后复习的好习惯.例如，鼓励学生在课后与同学间进行积极的问题讨论，将存在疑惑的问题记录，在课上向教师提问.这种方式不仅能够加快教学进度，还能够有效提升学生的学习效率.积极解决学生的疑问也可以提升学生学习数学的兴趣；培养学生多动脑、勤动手的好习惯，加强学生的逻辑思维，紧扣十个核心概念展开教学.为此，教师可以采用多种教学方式，如，情景教学、多媒体教学，等等.通过这些教学方式的应用，培养学生的逻辑思维，使学生能够将学到的知识应用到实际生活之中，进而扎实学生的数学基础，提升学生的数学能力；小学生的集中力较差，因此教师要注重培养学生专注认真的精神，采用活泼生动的教学方式，吸引学生的注意力，使学生能够积极主动的认真听讲.例如，在进行“长方体与正方体”的教学时，教师可以为学生准备一些纸板，让学生亲自动手制作正方体或长方体，进而使其更加直观的理解教学的内容且有效集中学生的注意力；鼓励学生积极提问，勇于提出心中的疑惑，表达自己的观点，进而增强学生的自主意识，使学生能够独立完成学习任务，并且养成自我评价的好习惯.
二、改善提问方式
（一）增强问题的趣味性
兴趣能够激发学生学习的积极性，使学生在学习的过程中更加集中和专注.尤其是五、六年级小学生的教学中，培养学生的学习兴趣是必不可少的内容之一.因此，教师要增强问题的趣味性，通过趣味性的问题吸引学生注意力，进而促进学生的积极思考.例如，教师在进行“多边形面积”教学的过程中，教师可以利用多媒体为学生展示几组形状不同、外观奇特的多边形，然后对学生提出“这些多边形的面积是否相等”的问题，通过图形的展示可以有效的吸引学生的注意力，进而改变原有的提问方式，使提问更加生动有趣.
（二）注重启发，循序渐进
注重数据分析观念和推理能力的培养是十个核心概念的内容之一.据此，教师要在教学的过程中合理采用教学启发的手段，使学生能够通过教师的启发进行推理思考，然后逐渐探索出问题的答案，进而树立学生数据分析的观念，提升学生的推理能力.例如，在“多边形面积”教学的过程中，教师可以在黑板上画出一个五边形，然后找同学将五边形切割成几个三角形，并且提问学生这几个三角形的面积之和是否是五边形的面积.通过这种方式，引导学生思考，启发学生的做题思路，使学生在学习的过程中循序渐进，进而加强学生对知识的理解.
三、加强小学与初中数学知识之间的合理衔接
小学高年级数学教学既是扎实学生基础知识的阶段，也是学生由小学升入中学的知识过渡阶段，因此小学高年级数学教学还需要注重知识的合理衔接，使学生能够尽快适应初中的学习生活，避免学习水平和效率的降低.因此，教师要对小学和初中的教学内容和思维模式之间的差异有所了解，进而在教学方式方面逐渐靠近初中的教学内容和学习习惯，充分发挥小学高年级数学教学的作用.改变传统的教学模式，培养学生独立自主学习的能力，使学生能够平稳的渡过小学升入初中的适应阶段.
四、有层次的安排课后练习
受到学习水平、学习习惯、学习环境等各方面因素的影响，学生与学生之间的发展情况和发展水平各有不同，数学教学亦是如此.所以教师要根据学生的学习情况和学习水平，合理的安排学生课后联系的内容，为不同水平和能力的学生划分层次，为每一个层次的学生设计符合其能力和水平的练习内容，拓宽学生的发展空间，为学生提供选择的机会，进而使每名学生都能够体验成功，增强学生学习数学的自信心.此外，教师在习题设计的过程中还要注重由易到难的认识规律，使学生在练习和学习的過程中都能够循序渐进，发现数学中存在的规律.扎实学生的数学基础，围绕十项核心概念展开教学，逐步提升学生的数学水平，为学生未来的学习做好铺垫.
结 语
综上所述，在小学数学高年级教学的过程中，教师要考虑教学的多面性，从多个方面入手，贯彻十项核心概念，以培养学生的数学能力为主，充分挖掘学生的潜能.为此，教师要改变原有的教学方式，引导学生养成良好的学习习惯、丰富提问内容、合理的衔接中小学数学知识、有层次的安排课后练习内容，使学生能够得到全面的发展.
【参考文献】
[1]白玛曲珍.关于小学高年级数学教学有效性的几点思考[J].新课程（小学），2014（11）.
[2]唐玉叔.关于小学数学高段教学的多面性探讨[J].新课程（小学），2014（02）.
[3]张叔全，龚榆.探讨小学高段数学教学的多面性[J].新课程（小学），2015（03）.