【摘 要】
：
选取2019年1月至2019年12月我院急诊收治的颌面部软组织损伤患者300例，按照缝合方式将其分为美容缝合组和外科缝合组，每组150例。对比2组患者的术后效果和患者满意度。经过术后6个月的随访，美容缝合组的术后效果优于对照组，差异有统计学意义（P <0.05）。美容缝合技术在颌面部急诊创伤中可以保障创口愈合质量，值得临床推广。
【基金项目】
：
国家自然科学基金（51872332）； 中国博士后科学基金（2018M641741）； 辽宁省博士科研启动基金（2019-BS-281）；
论文部分内容阅读
选取2019年1月至2019年12月我院急诊收治的颌面部软组织损伤患者300例，按照缝合方式将其分为美容缝合组和外科缝合组，每组150例。对比2组患者的术后效果和患者满意度。经过术后6个月的随访，美容缝合组的术后效果优于对照组，差异有统计学意义（P <0.05）。美容缝合技术在颌面部急诊创伤中可以保障创口愈合质量，值得临床推广。
其他文献
阐述了当代大学生礼仪修养不容乐观,护理礼仪教学有利于培养护生的人文素质,提高礼仪修养。然而,当前护理礼仪课程开设流于形式,教学改革重视教学方法和手段,对教学内容的研究不够深入。中华传统礼仪文化有着深厚的历史内涵,对培养个人修养有着重大意义。探讨将中华传统礼仪文化融入护理礼仪教学中实施教学改革的必要性和可行性。首先,进行教学内容改革,将护理礼仪课程与中华传统礼仪相结合开展课堂教学;其次,打造一支专业
目的 探讨分区护理联合责任制护理在门诊护理管理中的应用效果。方法 回顾性分析2018年6月至2019年6月联勤保障部队第九〇〇医院莆田医疗区门诊收治的165例患者的临床病例资料，采用时间顺序分组法将其分为应用前组（86例）和应用后组（79例），应用前组采用门诊常规护理措施，应用后组在应用前组基础上应用分区护理联合责任制护理，比较两组患者的就诊时间、焦虑抑郁评分、护理满意度评分、护理质控检查结果。结
在初中道德与法治课堂教学中实施过程性评价，可以促进学生完善与优化日常行为与学习过程。在新时期教育评价改革背景下，过程性评价要发挥对学生日常学习的导向作用，促进学生学习自信的提高，提升学生的政治思想素养。本文就在初中道德与法治教学中实施过程性评价提出了相关策略，希望能给初中道德与法治课堂教学提供参考与借鉴。
再制造作为绿色制造的重要组成环节,是解决资源短缺和环境污染问题的有效途径之一。盾构机刀盘与其它部件相比,有着对可靠性要求特别高的特点,因此开展盾构再制造刀盘的可靠性研究十分必要。考虑到盾构机的掘进工况,建立刀盘液压驱动系统的可靠性框图与数学模型,通过仿真得到的可靠度曲线进行了可靠性分析。建立马达模块的故障树模型并对马达故障树进行分析,找到了导致马达失效的关键因素,为提高盾构液压驱动系统的可靠性提供
本文主要以双减政策为背景，围绕小学数学教学中过程性评价的应用展开研究，深入分析了现阶段小学数学课堂评价存在的问题，并列举过程性评价的运用措施，希望能够为从事教育行业的工作者提供一定参考。
目的观察结膜下注射色素上皮衍生因子基因修饰的人脐带间充质干细胞（PEDF-MSCs）对糖尿病大鼠角膜上皮损伤的修复作用及其对上皮下神经表达改变的影响。方法取32只健康SD雄性大鼠,将其随机分为正常对照组和实验组。实验组建造2型糖尿病大鼠模型,分为磷酸盐缓冲液组（PBS）、hUCMSCs治疗组、PEDF-MSCs治疗组。建造角膜上皮损伤模型,并进行球结膜下注射相应溶液干预治疗。观察角膜上皮缺损修复面
目的 探讨基于Braden评分的棉纱口罩与非粘性泡沫敷料在预防无创呼吸机鼻面部压疮中的应用价值。方法选取2019年8月至2021年8月江西省南昌市第一医院收治的需使用无创呼吸机辅助通气的82例患者作为研究对象，按照随机数字表法将其分为对照组和观察组，各41例。对照组基于Braden评分使用棉纱口罩，观察组则基于Braden评分采用非粘性泡沫敷料，两组患者均于使用无创呼吸机面罩7 d后进行评估。比较
目的 探讨脑出血术后患者开展优质护理对其认知功能及预后的影响。方法 选取2017年6月至2020年6月厦门医学院附属第二医院收治的107例进行脑出血手术患者作为研究对象，采用随机数字表法将其分成对照组（53例）与研究组（54例）。对照组患者采取常规护理，研究组患者实施优质护理。比较两组患者干预前后的认识功能和神经功能缺损情况；比较两组患者的并发症总发生率；比较两组患者干预前后的生活质量情况。结果
古代丝绸之路打开了东西方文化贸易交流的大门,推动了人类文明的共同进步。顺应时代前进的潮流,高举和平发展合作共赢的旗帜,政府提出建设"新丝绸之路经济带"和"21世纪海上丝绸之路"的合作倡议,简称"一带一路"。承古代丝绸之路精神,积极主动地发展与沿线国家的经济合作伙伴关系。工艺美术双年展在"一带一路"倡议下,依循"和平合作、开放包容、互学互鉴、互利共赢"的丝路精神,以"一带一路"沿线国家为参展主体,采
语文是一门人文性和工具性相结合的综合性很强的课程。学生在语文学习过程中不仅要积累知识,更要有丰富的情感体验,学习评价不仅要关注学生的语文成绩,更要重视学生的语文素养。教师对学生语文学习的评价要以语文新课程标准为指导,不断更新评价理念,遵守评价的原则,重视语文学科核心素养的落地。本文结合具体课堂案例,探究过程性评价在语文课堂教学中的作用。