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摘 要：“兴趣是最好的老师”。兴趣是动机原因，要使英语教学卓见成效，兴趣的激发与培养应贯穿英语教学的整个过程。
关键词：英语;兴趣;探索
中国学生学习英语的首先就是一怕字。因为它不是母语，从幼儿时期就有父母言传身教，不断地模仿，就习得了语言。而英语是陌生的，所以“怕”字当头。要打破对英语的怕，首先要培养兴趣，有了兴趣，就有学习的动机，就有积极性，这样怕字就退位了。兴趣的来源是需要。如果叫一个人去学斩龙匠，说斩龙的武功高强，学会了好生了得。但如果世上根本就没有龙，那么他会想学了无龙可斩，英雄无用武之地，他还有兴趣去学吗？当然没有，所以要让学生有学习英语的兴趣，就要让学生对英语有需求感。有需要学生是有的。就是那些成绩优异，能最终能考上大学的人。他们视英语法宝，大学要学英语，读研究生要懂英语，大学毕业了，英语是当今社会的重要名片之一，不可不学英语，这部分人的英语兴趣不用激发，他们会自觉地努力地学习。但对大多数学生，他们看得很清楚，自己读了初中（九年义务教育）考不上高中就会提前就业，在基层打工英语可有可无。这样的学生在农村小学占70%，在城市小学虽是少数。但素质教育是面向全体的，只要把这少部分学生的认识端正了，全班的认识就统一了。针对这少部分学生，激发兴趣的方法不少。其中讲故事就是方法之一，有位老师讲了一个故事。他是最近才从电视新闻里看来的。说是某山村，原本是一个偏僻的村庄，经济落后，青年们都外出打工。但随着中国经济的飞速发展，这里的地理资源被开发出来了，两山之间那条小渠水流浩荡，时而平缓，时而湍急，是搞漂流旅游的好地方。果然漂流事业带来了农家乐的兴旺。有个农家乐可兴旺了，常有外国游客入住。但主人因不懂英语而走了客人。后来他的高中毕业没考上大学的侄女儿回家了。专搞接待，她的英语学得不错，把外国游客接待得十分满意，生意火爆起来，年收入猛增。他侄女儿的家在城里，城里的工作接待外国人也不少，但她选中了村乡旅游接待工作。他的英语可有用武之地了，入住的外国人不只是吃饭、住宿，还需要丰富的文化生活。她組织他们聊天跳舞，学打牌等。与老外语言交流十分顺畅。现在的学生，如果只看到读大学需要英语，看不到不读大学也需要英语，那就是鼠目寸光。老师这个故事，大大的打消了那些学习英语的消极认识，极大地激发了他们学习英语的兴趣。
一、 情感培养兴趣
教育心理说上有“亲其师，信其道”的心理规律。即学生对某位老师感到和蔼可亲，值得信赖，那么他就一定喜欢上他的课，而且十分投入，如果觉得某位老师过分威严，则敬而远之。一定不情愿上他的课，即使被强迫上课，也发挥不出主观精神，其效果也不会好。所以情感培养兴趣，就要求英语老师的一举手，一投足，一言一行都要给学生以和蔼亲切之感。有位学生，生性胆怯，见了老师特别拘束，上课如果抽他发言，比打他一顿还难受。但学习英语不发言，不练习英语是不行的。英语教学经过长期改革，已经由过去过分强调词汇语法的教学，转化为以口语训练为中心了。否则就是哑巴英语，英语老师发现了这位特殊的学生，他尝试着转变这位学生的情感状态。如果在这位学生身上试验成功了，那么他在全班每个学生的心中，就一定是和蔼可亲，平易近人的形象。他首先把日常打招呼的英语问候语教给学生，与学生们共同使用，上课用英语问候，在课余时，一般的科任老师是不管学生的生活状况的。认为那些是班主任老师的事。可是这位老师则不同，他像一位副班主任一样对学生状况十分关注，尤其对那位胆怯的学生。经常有意地接近他，用英语给他打招呼。有一次那学生在小卖部买学习用具，但打铃上课了。这位老师正好在场，主动对他说你去上课吧，我帮你买好，下课到我办公室来拿。这样，久而久之，这位学生感觉这位老师是老师加朋友，对他不再拘束，对话也多了起来，课堂抽他发言，他也勇敢了。老师的形象在全班同学眼里都是平易近人的。这样，老师给了同学们一个战胜“怕”字的法宝。说英语放胆话。什么叫放胆话，用一个打篮球的事来比，那些球员如果怕打篮球，要等到研究出怎样跑步，怎样传球，然后才上场，那练的机会有多少呢？如果一遇到那一步跑得不合格，又罚出场外，反复研究，那练的机会更是少之又少了。如果在规范打球之前，不管三七二十一，练起来再说，每天一场，练它个一两个月，把球场踏它个遍布足迹，这样边练边研究，边规范，慢慢就学会了打篮球，学习英语也是一样。管它说得规范不规范，说比不说要好。只有不断地说，不怕别人笑地说，自言自语说，与人对话，听英语录音学说英语，听英语歌曲学唱英语歌，练说的过程中，就会发现说不准（甚至说错）的地方。自己发现不了，与人一齐说相互纠错，取长补短，边说，边从学得理论进行检查，不断地说，不断纠错，慢慢地英语口语就规范了。这叫从“习得”英语过渡到“学得”英语。
二、 寓教于乐
寓教于乐是英语课堂教学中激发兴趣的措施。小学生还未脱离童贞，天性是快乐。把游戏带进课堂，创作游戏小剧。把英语知识融进游戏剧里。如把同义词、反义词、单词融进接龙游戏里，为了鼓励与保护学生的积极性，可以先选择少数学生在课下排练，这样在课堂会演得十分成功。受到大家的好评，并发给奖状奖品，这样把这些游戏剧推广到课外，由学生自己组织排演，老师深入了解情况，给每小组打分。这样，既娱乐了身心，又复习巩固了英语知识。又如将有些老式游戏赋予新的内容。如同学们坐成圆圈，做丢手帕的游戏。逮住了罚唱英语歌曲，无论唱得好否，重在参与，唱得好的，大家喝彩。
英语兴趣的激发与培养，方法灵活多样，只要认真开发，就会层出不穷。
关键词：英语;兴趣;探索
中国学生学习英语的首先就是一怕字。因为它不是母语，从幼儿时期就有父母言传身教，不断地模仿，就习得了语言。而英语是陌生的，所以“怕”字当头。要打破对英语的怕，首先要培养兴趣，有了兴趣，就有学习的动机，就有积极性，这样怕字就退位了。兴趣的来源是需要。如果叫一个人去学斩龙匠，说斩龙的武功高强，学会了好生了得。但如果世上根本就没有龙，那么他会想学了无龙可斩，英雄无用武之地，他还有兴趣去学吗？当然没有，所以要让学生有学习英语的兴趣，就要让学生对英语有需求感。有需要学生是有的。就是那些成绩优异，能最终能考上大学的人。他们视英语法宝，大学要学英语，读研究生要懂英语，大学毕业了，英语是当今社会的重要名片之一，不可不学英语，这部分人的英语兴趣不用激发，他们会自觉地努力地学习。但对大多数学生，他们看得很清楚，自己读了初中（九年义务教育）考不上高中就会提前就业，在基层打工英语可有可无。这样的学生在农村小学占70%，在城市小学虽是少数。但素质教育是面向全体的，只要把这少部分学生的认识端正了，全班的认识就统一了。针对这少部分学生，激发兴趣的方法不少。其中讲故事就是方法之一，有位老师讲了一个故事。他是最近才从电视新闻里看来的。说是某山村，原本是一个偏僻的村庄，经济落后，青年们都外出打工。但随着中国经济的飞速发展，这里的地理资源被开发出来了，两山之间那条小渠水流浩荡，时而平缓，时而湍急，是搞漂流旅游的好地方。果然漂流事业带来了农家乐的兴旺。有个农家乐可兴旺了，常有外国游客入住。但主人因不懂英语而走了客人。后来他的高中毕业没考上大学的侄女儿回家了。专搞接待，她的英语学得不错，把外国游客接待得十分满意，生意火爆起来，年收入猛增。他侄女儿的家在城里，城里的工作接待外国人也不少，但她选中了村乡旅游接待工作。他的英语可有用武之地了，入住的外国人不只是吃饭、住宿，还需要丰富的文化生活。她組织他们聊天跳舞，学打牌等。与老外语言交流十分顺畅。现在的学生，如果只看到读大学需要英语，看不到不读大学也需要英语，那就是鼠目寸光。老师这个故事，大大的打消了那些学习英语的消极认识，极大地激发了他们学习英语的兴趣。
一、 情感培养兴趣
教育心理说上有“亲其师，信其道”的心理规律。即学生对某位老师感到和蔼可亲，值得信赖，那么他就一定喜欢上他的课，而且十分投入，如果觉得某位老师过分威严，则敬而远之。一定不情愿上他的课，即使被强迫上课，也发挥不出主观精神，其效果也不会好。所以情感培养兴趣，就要求英语老师的一举手，一投足，一言一行都要给学生以和蔼亲切之感。有位学生，生性胆怯，见了老师特别拘束，上课如果抽他发言，比打他一顿还难受。但学习英语不发言，不练习英语是不行的。英语教学经过长期改革，已经由过去过分强调词汇语法的教学，转化为以口语训练为中心了。否则就是哑巴英语，英语老师发现了这位特殊的学生，他尝试着转变这位学生的情感状态。如果在这位学生身上试验成功了，那么他在全班每个学生的心中，就一定是和蔼可亲，平易近人的形象。他首先把日常打招呼的英语问候语教给学生，与学生们共同使用，上课用英语问候，在课余时，一般的科任老师是不管学生的生活状况的。认为那些是班主任老师的事。可是这位老师则不同，他像一位副班主任一样对学生状况十分关注，尤其对那位胆怯的学生。经常有意地接近他，用英语给他打招呼。有一次那学生在小卖部买学习用具，但打铃上课了。这位老师正好在场，主动对他说你去上课吧，我帮你买好，下课到我办公室来拿。这样，久而久之，这位学生感觉这位老师是老师加朋友，对他不再拘束，对话也多了起来，课堂抽他发言，他也勇敢了。老师的形象在全班同学眼里都是平易近人的。这样，老师给了同学们一个战胜“怕”字的法宝。说英语放胆话。什么叫放胆话，用一个打篮球的事来比，那些球员如果怕打篮球，要等到研究出怎样跑步，怎样传球，然后才上场，那练的机会有多少呢？如果一遇到那一步跑得不合格，又罚出场外，反复研究，那练的机会更是少之又少了。如果在规范打球之前，不管三七二十一，练起来再说，每天一场，练它个一两个月，把球场踏它个遍布足迹，这样边练边研究，边规范，慢慢就学会了打篮球，学习英语也是一样。管它说得规范不规范，说比不说要好。只有不断地说，不怕别人笑地说，自言自语说，与人对话，听英语录音学说英语，听英语歌曲学唱英语歌，练说的过程中，就会发现说不准（甚至说错）的地方。自己发现不了，与人一齐说相互纠错，取长补短，边说，边从学得理论进行检查，不断地说，不断纠错，慢慢地英语口语就规范了。这叫从“习得”英语过渡到“学得”英语。
二、 寓教于乐
寓教于乐是英语课堂教学中激发兴趣的措施。小学生还未脱离童贞，天性是快乐。把游戏带进课堂，创作游戏小剧。把英语知识融进游戏剧里。如把同义词、反义词、单词融进接龙游戏里，为了鼓励与保护学生的积极性，可以先选择少数学生在课下排练，这样在课堂会演得十分成功。受到大家的好评，并发给奖状奖品，这样把这些游戏剧推广到课外，由学生自己组织排演，老师深入了解情况，给每小组打分。这样，既娱乐了身心，又复习巩固了英语知识。又如将有些老式游戏赋予新的内容。如同学们坐成圆圈，做丢手帕的游戏。逮住了罚唱英语歌曲，无论唱得好否，重在参与，唱得好的，大家喝彩。
英语兴趣的激发与培养，方法灵活多样，只要认真开发，就会层出不穷。