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摘 要：布白艺术实施的着力点应在于突出问题意识，并在此基础上培养学生的问题探究能力，最终在小组合作学习模式的推动下获得具体的结论。
关键词：政治课堂教学；布白艺术；初中教學
在初中政治课堂教学中需要对布白艺术的施展进行研究，教师要改变传统的“我讲你学”教学模式。布白艺术能够很好地提升学生的学习主动性，并抓住初中学生对新奇事物的好奇之心，来提升他们的课堂参与度。但在具体的实施过程中，笔者感知到：艺术的彰显需要建立在形散神聚的基础之上，所以如何恰当地实施布白艺术仍值得教师不断探索。在教学实践中，笔者总结到，布白艺术实施的着力点应在于突出问题意识，并在此基础上培养学生的问题探究能力，最终在小组合作学习模式的推动下获得具体的结论。从中不难发现，布白艺术需要在现有教改成果的基础上来实施，这也是本文立论的价值取向。
一、当前初中政治课堂教学存在的不足
1.布白设计得较为唐突
需要明确的是，布白艺术的实施在于提升政治课堂教学的品质，所以它应与传统教学模式融合。但在观摩同行的课堂教学时发现，其在布白设计上并未与知识点之间形成完美的契合关系，而是以单设问题的方式嵌入了课堂教学过程之中。这样，学生面对教师预设的问题时，无法及时转换思维导致现冷场现象。
2.布白运用节奏感缺失
布白本意在于留出空缺，在初中政治教学中，教师应改变传统的授课形式，配合预设问题，激发起学生学习的主体性。然而，布白艺术在实践过程中常常令人感觉教学节奏突然放缓，而且在学生未能提前进行思考的情况下，冷场现象必然会干扰正常的教学节奏。
二、布白艺术运用的着力点分析
1.布白的运用目的分析
笔者发现，一旦新的教改成果出现，教师都会努力地去实践它。我们首先要理清布白的运用目的，而不能画蛇添足。在教学研讨中我们得出一致意见，以为布白应主要运用于具有探究价值的政治教学内容之中。
2.布白的运用手段分析
目前，教育界对布白的内涵进行了深入的解构，但解构得越深入越是让教师难以适从。简单而言，布白的运用需要结合之前的教学主题，并能在预设问题的自主探究下，递进到下一阶段的教学主题中。这样一来，就避免了布白的嵌入不足。
3.布白的运用效果分析
布白的运用效果也需要及时得到反馈，因为布白属于课堂教学系统。笔者认为，以一种启发性的小组发言来进行反馈，是值得考虑的。
三、布白艺术的教学实践
根据以上所述，这里以“逆反心理有危害”的知识点为例，对布白艺术教学实践做以下阐述。
1.明确布白艺术应助力学生进行自我反思
该教学内容直接与初中学生的日常行为偏好相联系，而且也涉及他们的家庭生活，所以运营布白艺术能够促使他们进行自我反思，并在此基础上完成换位思考的任务。通过明确布白艺术的目的，在问题预设上导向“换位思考”的结果。
2.以学生经常表现出的行为进行问题预设
通过与学生家长的交流得知，初中学生在家庭生活中主要表现为“自我”，并对父母的劝解表现得很不耐烦，部分学生还出现过顶撞父母的现象。当然，家长的心情可想而知。为此，笔者预设了这样的问题：爸爸妈妈对孩子的期盼是什么。此时，在小组合作学习模式下，学生相互进行交流。
3.在小组合作讨论下以汇报形式给予反馈
教师请各组学生代表归纳出本组成员的信息，通过一一汇报，在启发式的教学模式下促使学生反思自己的日常言行，并使学生能够换位思考父母的不易。
兴趣是最好的老师。在初中政治课教学中教师应该引入学生感兴趣的信息。在有限的政治教学时段中，教师可以采取问题导向的教学模式：在具体的教学过程中，就某个社会事件主题，由教师在导课过程中提炼出来几个小问题。在整堂课的教学中，带领学生就为什么会出现这样的事件、事件产生的原因是什么、这个事件对于我们的影响又是怎样等方面，对该问题进行诠释。这样做的目的是通过预设问题引起学生的关注，并使他们的精力集中；利用学生在生活实践中的经验，使他们把握该事件的整个过程；对该事件解决措施的评述，使学生对实事政策有更深刻的理解。这就在短时间内形成了一个较为完整的教学体系。
四、小结
在初中政治课堂教学中教师需要对布白艺术的施展进行研究，改变传统的“我讲你学”教学模式，提升学生的学习主动性，并抓住初中学生对新奇事物的好奇之心，提升他们的课堂参与度。具体的实施策略为：明确布白艺术应助力学生进行自我反思，以学生经常表现出的行为进行问题预设，在小组合作讨论下以汇报形式给予反馈。
参考文献：
史素君.恰是未曾着墨处烟波浩渺满目前——思想政治课堂教学中的布白艺术[J].中学政治教学参考，2011（31）：34-35.
关键词：政治课堂教学；布白艺术；初中教學
在初中政治课堂教学中需要对布白艺术的施展进行研究，教师要改变传统的“我讲你学”教学模式。布白艺术能够很好地提升学生的学习主动性，并抓住初中学生对新奇事物的好奇之心，来提升他们的课堂参与度。但在具体的实施过程中，笔者感知到：艺术的彰显需要建立在形散神聚的基础之上，所以如何恰当地实施布白艺术仍值得教师不断探索。在教学实践中，笔者总结到，布白艺术实施的着力点应在于突出问题意识，并在此基础上培养学生的问题探究能力，最终在小组合作学习模式的推动下获得具体的结论。从中不难发现，布白艺术需要在现有教改成果的基础上来实施，这也是本文立论的价值取向。
一、当前初中政治课堂教学存在的不足
1.布白设计得较为唐突
需要明确的是，布白艺术的实施在于提升政治课堂教学的品质，所以它应与传统教学模式融合。但在观摩同行的课堂教学时发现，其在布白设计上并未与知识点之间形成完美的契合关系，而是以单设问题的方式嵌入了课堂教学过程之中。这样，学生面对教师预设的问题时，无法及时转换思维导致现冷场现象。
2.布白运用节奏感缺失
布白本意在于留出空缺，在初中政治教学中，教师应改变传统的授课形式，配合预设问题，激发起学生学习的主体性。然而，布白艺术在实践过程中常常令人感觉教学节奏突然放缓，而且在学生未能提前进行思考的情况下，冷场现象必然会干扰正常的教学节奏。
二、布白艺术运用的着力点分析
1.布白的运用目的分析
笔者发现，一旦新的教改成果出现，教师都会努力地去实践它。我们首先要理清布白的运用目的，而不能画蛇添足。在教学研讨中我们得出一致意见，以为布白应主要运用于具有探究价值的政治教学内容之中。
2.布白的运用手段分析
目前，教育界对布白的内涵进行了深入的解构，但解构得越深入越是让教师难以适从。简单而言，布白的运用需要结合之前的教学主题，并能在预设问题的自主探究下，递进到下一阶段的教学主题中。这样一来，就避免了布白的嵌入不足。
3.布白的运用效果分析
布白的运用效果也需要及时得到反馈，因为布白属于课堂教学系统。笔者认为，以一种启发性的小组发言来进行反馈，是值得考虑的。
三、布白艺术的教学实践
根据以上所述，这里以“逆反心理有危害”的知识点为例，对布白艺术教学实践做以下阐述。
1.明确布白艺术应助力学生进行自我反思
该教学内容直接与初中学生的日常行为偏好相联系，而且也涉及他们的家庭生活，所以运营布白艺术能够促使他们进行自我反思，并在此基础上完成换位思考的任务。通过明确布白艺术的目的，在问题预设上导向“换位思考”的结果。
2.以学生经常表现出的行为进行问题预设
通过与学生家长的交流得知，初中学生在家庭生活中主要表现为“自我”，并对父母的劝解表现得很不耐烦，部分学生还出现过顶撞父母的现象。当然，家长的心情可想而知。为此，笔者预设了这样的问题：爸爸妈妈对孩子的期盼是什么。此时，在小组合作学习模式下，学生相互进行交流。
3.在小组合作讨论下以汇报形式给予反馈
教师请各组学生代表归纳出本组成员的信息，通过一一汇报，在启发式的教学模式下促使学生反思自己的日常言行，并使学生能够换位思考父母的不易。
兴趣是最好的老师。在初中政治课教学中教师应该引入学生感兴趣的信息。在有限的政治教学时段中，教师可以采取问题导向的教学模式：在具体的教学过程中，就某个社会事件主题，由教师在导课过程中提炼出来几个小问题。在整堂课的教学中，带领学生就为什么会出现这样的事件、事件产生的原因是什么、这个事件对于我们的影响又是怎样等方面，对该问题进行诠释。这样做的目的是通过预设问题引起学生的关注，并使他们的精力集中；利用学生在生活实践中的经验，使他们把握该事件的整个过程；对该事件解决措施的评述，使学生对实事政策有更深刻的理解。这就在短时间内形成了一个较为完整的教学体系。
四、小结
在初中政治课堂教学中教师需要对布白艺术的施展进行研究，改变传统的“我讲你学”教学模式，提升学生的学习主动性，并抓住初中学生对新奇事物的好奇之心，提升他们的课堂参与度。具体的实施策略为：明确布白艺术应助力学生进行自我反思，以学生经常表现出的行为进行问题预设，在小组合作讨论下以汇报形式给予反馈。
参考文献：
史素君.恰是未曾着墨处烟波浩渺满目前——思想政治课堂教学中的布白艺术[J].中学政治教学参考，2011（31）：34-35.