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邓小平同志曾在1984年初就指出：“计算机的普及要从娃娃抓起”，笔者从多年的信息技术课外兴趣培训经验中得出应从了解学情、培训内容、培训形式和评价方式四方面来有效实施信息技术课外兴趣培训，并且总结了两个注意点。
信息技术课外兴趣培训现在信息化已是全球经济、社会发展的大势所趋，信息技术成为发展最迅速，影响最广泛的科学技术之一。本人从多年的中小学生信息技术课外兴趣培训工作实践与探索尝试中得出：信息技术课外兴趣培训的有效开展不仅能充分调动学生学习的主观能动性，激发学生的学习兴趣以及求知和探索的欲望，而且能挖掘出学生的内在潜力。如何有效实施中小学生信息技术课外兴趣培训，笔者认为应从以下几个方面着手。
一、了解学生的情况
先做好宣传工作，目的是有这方面兴趣或想来尝试一下的学生都有机会。一般来说课外兴趣培训要完全由学生凭自己个人的兴趣爱好自愿选择，学校和家长不能硬性规定和强迫。在组织过程中出现一些情况时，培训教师应该正确、妥善地加以处理。比如，报名某一兴趣培训的人很多，超出培训班所能容纳的范围。首先，应充分地肯定和保护学生参加课外培训的积极性，如果因为各种条件限制培训教师则可采用选拔的办法，目的是选拔出思维敏捷、知识功底扎实、动手能力强的选手。其次，也要了解一下每个学生的学习态度、学习习惯、自学能力、是否学有余力等方面的信息。
二、确定活动内容
1.信息技术兴趣培训内容尽可能与课堂教学内容相配合，即兴趣培训能尽量应用课堂里学到的知识技能，培训所学到的东西又尽可能地促进课堂上的学习，这样就形成了一种“良性循环”，使学生的能力得到更快的发展。
2.培训的内容应注意趣味性和可操作性，目的是让学生在轻松愉快的氛围中提高信息素养和运用信息技术解决实际问题的能力。“兴趣是最好的老师”。选择新奇的内容，引发学生的学习兴趣。如机器人培训，学生都很感兴趣，都想让机器人按照自己的想法来运动。
3.选择培训内容应贴近学生的生活
当学生自己从经验中熟悉的东西与自己未来目标中的事物相联系时，或使自己在某一事件中充当主要角色时都会产生浓厚的兴趣。可以根据这一特点选择与学生生活密切联系的内容。如电脑作品制作培训中让学生选择自己感兴趣或自己熟悉的主题来创作作品。
4.培训应以学生的“最近发展区”为目标
信息技术兴趣培训不能只适应发展现有的水平，应建立在学生可能达到的水平之上，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能。以引导性问题作为学习的“支架”，通过问题导学、合作探究、解决问题，有效地把“可能发展的水平”转化为“现有发展水平”。
三、多样的培训方式
我们应根据学生的心理年龄特点和学生的学习规律，结合教学要点，采用适当的教学方法，也就是说我们的培训方式要灵活多变。
任务驱动这种方法日常教学中经常用到，在灵活多变的信息技术兴趣培训中更是值得提倡。首先学生进入学习情景，师生讨论使学生明确了学习的目标和自己要解决问题的方案。学生独立完成任务，进行自主探索学习，在学习中充分发挥学生的主体性，体现学生的首创精神。
在兴趣培训中，由于学习能力、操作技能、自控能力等差异，学生在完成任务过程中会呈现不同层次。此时，老师的个别辅导显得尤为重要。对于学得快的学生，老师可以再安排更高要求的任务；对于学习能力较弱学生，教师应该加以点拨，让学生领悟体会，找对方法；对于自控能力较差学生，教师应该加强监控适时提醒。在大部分时间里，教师应充当一个帮助者和指导者，多给学生以鼓励，让每位学生都能自由地、大胆地去完成任务。
发挥“小老师”的作用，激发学习兴趣。教师发现优异的学生可以定为“小老师”。让他们在培训时对其他学生进行指导。学生当“小老师”改变了传统的师生间单向传递知识的方式，使学生由知识的被动接受转变为知识的传授者，发挥了学生的主体作用。不仅给其他学生带来更多的启示，同时对“小老师”本人，也有激励作用。
在文字录入培训时可采取比赛式活动教学，让学生先在小组内进行比赛，每个小组最好的学生代表小组参加兴趣培训班比赛，最后按照成绩的从高到低选出学生参加上级的比赛，学生的积极性高涨，取得了很好的效果。这一模式发掘了学生的潜能，激发学生的学习欲望。
四、多维的评价激励方式
1.评价要以肯定激励为主。因为个体的性格、兴趣、爱好都有很大的差异，兴趣培训应力求丰富多彩，兼顾全体学生。要鼓励学生的个性发展，努力发现每个学生各自的才能，在评价过程中，尽量地寻找闪光点，发现每个学生的进步，及时鼓励和表扬，使他们有一种自信和成功感。
2.参加竞赛，体验成功。经过一段时间的学习实践，参加兴趣培训的学生已经掌握了一定的操作技巧，这时他们需要另一个锻炼自我的机会，可以推荐学生参加以下几大信息技术学科竞赛：（1）全国中小学电脑制作比赛。（2）全国青少年信息学奥赛为NOI，国际奥赛为IOI。（3）全国青少年科技创新大赛。（4）其他普及应用技术竞赛等。每年各级部门都会组织很多与信息技术相关的竞赛，项目包括动漫创作、网页制作、平面设计、电子报刊制作、DV制作、计算机基础知识竞赛等。
学生在参加各种级别竞赛的过程中，独立思考、自主创作、合作交流，创作出精美的作品、竞赛的各种奖励，极大地提高学生学习信息技术的兴趣，树立他们的自信心，同时在创作过程中学生信息处理能力能得到更大进步，形成良性循环。
五、两个注意点
1.信息技术兴趣培训教师要加强学习
教师要爱学生，更要学会如何去爱学生。加强专业业务能力的学习，正是学会如何去爱学生最实际最有效的见证。我们要学习的知识很多，不仅学生学习的内容要熟练掌握，还有信息技术发展的前沿知识和技能也要有所了解和掌握。
2.将学生的信息技术兴趣引上正轨
很多参加信息技术兴趣培训的学生的计算机技术比其他同学高，其中更不缺乏电脑高手，但是网络游戏的巨大魔力、网络世界的缤纷多彩使他们中的一部分未树立正确的网络道德观念，盲目崇拜所谓的“黑客”、玩家等。作为教师，对待此类学生，我们必须有意识地引导学生走上正轨。例如在介绍计算机病毒知识时，要使学生知道，制造计算机病毒是一种极不道德的行为，甚至是一种犯罪行为；在学习做电子报刊时，介绍我国民族软件WPS；在学习用FLASH做动画、用PHOTOSHOP做平面设计时，多运用环保、爱国、探索、创新等主题。
信息技术课外兴趣培训现在信息化已是全球经济、社会发展的大势所趋，信息技术成为发展最迅速，影响最广泛的科学技术之一。本人从多年的中小学生信息技术课外兴趣培训工作实践与探索尝试中得出：信息技术课外兴趣培训的有效开展不仅能充分调动学生学习的主观能动性，激发学生的学习兴趣以及求知和探索的欲望，而且能挖掘出学生的内在潜力。如何有效实施中小学生信息技术课外兴趣培训，笔者认为应从以下几个方面着手。
一、了解学生的情况
先做好宣传工作，目的是有这方面兴趣或想来尝试一下的学生都有机会。一般来说课外兴趣培训要完全由学生凭自己个人的兴趣爱好自愿选择，学校和家长不能硬性规定和强迫。在组织过程中出现一些情况时，培训教师应该正确、妥善地加以处理。比如，报名某一兴趣培训的人很多，超出培训班所能容纳的范围。首先，应充分地肯定和保护学生参加课外培训的积极性，如果因为各种条件限制培训教师则可采用选拔的办法，目的是选拔出思维敏捷、知识功底扎实、动手能力强的选手。其次，也要了解一下每个学生的学习态度、学习习惯、自学能力、是否学有余力等方面的信息。
二、确定活动内容
1.信息技术兴趣培训内容尽可能与课堂教学内容相配合，即兴趣培训能尽量应用课堂里学到的知识技能，培训所学到的东西又尽可能地促进课堂上的学习，这样就形成了一种“良性循环”，使学生的能力得到更快的发展。
2.培训的内容应注意趣味性和可操作性，目的是让学生在轻松愉快的氛围中提高信息素养和运用信息技术解决实际问题的能力。“兴趣是最好的老师”。选择新奇的内容，引发学生的学习兴趣。如机器人培训，学生都很感兴趣，都想让机器人按照自己的想法来运动。
3.选择培训内容应贴近学生的生活
当学生自己从经验中熟悉的东西与自己未来目标中的事物相联系时，或使自己在某一事件中充当主要角色时都会产生浓厚的兴趣。可以根据这一特点选择与学生生活密切联系的内容。如电脑作品制作培训中让学生选择自己感兴趣或自己熟悉的主题来创作作品。
4.培训应以学生的“最近发展区”为目标
信息技术兴趣培训不能只适应发展现有的水平，应建立在学生可能达到的水平之上，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能。以引导性问题作为学习的“支架”，通过问题导学、合作探究、解决问题，有效地把“可能发展的水平”转化为“现有发展水平”。
三、多样的培训方式
我们应根据学生的心理年龄特点和学生的学习规律，结合教学要点，采用适当的教学方法，也就是说我们的培训方式要灵活多变。
任务驱动这种方法日常教学中经常用到，在灵活多变的信息技术兴趣培训中更是值得提倡。首先学生进入学习情景，师生讨论使学生明确了学习的目标和自己要解决问题的方案。学生独立完成任务，进行自主探索学习，在学习中充分发挥学生的主体性，体现学生的首创精神。
在兴趣培训中，由于学习能力、操作技能、自控能力等差异，学生在完成任务过程中会呈现不同层次。此时，老师的个别辅导显得尤为重要。对于学得快的学生，老师可以再安排更高要求的任务；对于学习能力较弱学生，教师应该加以点拨，让学生领悟体会，找对方法；对于自控能力较差学生，教师应该加强监控适时提醒。在大部分时间里，教师应充当一个帮助者和指导者，多给学生以鼓励，让每位学生都能自由地、大胆地去完成任务。
发挥“小老师”的作用，激发学习兴趣。教师发现优异的学生可以定为“小老师”。让他们在培训时对其他学生进行指导。学生当“小老师”改变了传统的师生间单向传递知识的方式，使学生由知识的被动接受转变为知识的传授者，发挥了学生的主体作用。不仅给其他学生带来更多的启示，同时对“小老师”本人，也有激励作用。
在文字录入培训时可采取比赛式活动教学，让学生先在小组内进行比赛，每个小组最好的学生代表小组参加兴趣培训班比赛，最后按照成绩的从高到低选出学生参加上级的比赛，学生的积极性高涨，取得了很好的效果。这一模式发掘了学生的潜能，激发学生的学习欲望。
四、多维的评价激励方式
1.评价要以肯定激励为主。因为个体的性格、兴趣、爱好都有很大的差异，兴趣培训应力求丰富多彩，兼顾全体学生。要鼓励学生的个性发展，努力发现每个学生各自的才能，在评价过程中，尽量地寻找闪光点，发现每个学生的进步，及时鼓励和表扬，使他们有一种自信和成功感。
2.参加竞赛，体验成功。经过一段时间的学习实践，参加兴趣培训的学生已经掌握了一定的操作技巧，这时他们需要另一个锻炼自我的机会，可以推荐学生参加以下几大信息技术学科竞赛：（1）全国中小学电脑制作比赛。（2）全国青少年信息学奥赛为NOI，国际奥赛为IOI。（3）全国青少年科技创新大赛。（4）其他普及应用技术竞赛等。每年各级部门都会组织很多与信息技术相关的竞赛，项目包括动漫创作、网页制作、平面设计、电子报刊制作、DV制作、计算机基础知识竞赛等。
学生在参加各种级别竞赛的过程中，独立思考、自主创作、合作交流，创作出精美的作品、竞赛的各种奖励，极大地提高学生学习信息技术的兴趣，树立他们的自信心，同时在创作过程中学生信息处理能力能得到更大进步，形成良性循环。
五、两个注意点
1.信息技术兴趣培训教师要加强学习
教师要爱学生，更要学会如何去爱学生。加强专业业务能力的学习，正是学会如何去爱学生最实际最有效的见证。我们要学习的知识很多，不仅学生学习的内容要熟练掌握，还有信息技术发展的前沿知识和技能也要有所了解和掌握。
2.将学生的信息技术兴趣引上正轨
很多参加信息技术兴趣培训的学生的计算机技术比其他同学高，其中更不缺乏电脑高手，但是网络游戏的巨大魔力、网络世界的缤纷多彩使他们中的一部分未树立正确的网络道德观念，盲目崇拜所谓的“黑客”、玩家等。作为教师，对待此类学生，我们必须有意识地引导学生走上正轨。例如在介绍计算机病毒知识时，要使学生知道，制造计算机病毒是一种极不道德的行为，甚至是一种犯罪行为；在学习做电子报刊时，介绍我国民族软件WPS；在学习用FLASH做动画、用PHOTOSHOP做平面设计时，多运用环保、爱国、探索、创新等主题。