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摘要：随着素质教育理念的不断贯彻与深入，对于班主任的日常班级管理工作提出了更高的要求。班级管理的有效性与个体的思想品质、道德修养、综合能力等有着直接的影响。高中生正处于一个人生转折的重要阶段，高中生思想价值观正处于形成阶段，对生活的认识有限，需要通过班级管理培养其必备品格与关键能力，为日后实现终身学习、全面发展奠定坚实的基础。
关键词：高中班主任;班级管理
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着我国教育事业的不断改革与发展，社会和教育部门对高中班级管理工作提出了新的要求，同时也对高中班主任教师的管理模式和管理方法提出了新要求。高中班主任教师对学生来说不仅是学习中的教育者，也是学生生活中的引导者，班级是学校基础组织，也是学生开展教学和活动的主要基地，高中阶段的学生压力比较大，好的学习环境可以对他们的身心产生正面影响，班主任教师的管理理念和管理方法，直接影响着高中班级的管理质量以及学生思想德育教育成果。
一、班主任管理工作的重要意义
（一）班主任是班级的建设者和领导者
一个班级的组建需要班主任在办学思想的指导下，结合国家的教育方针政策，设计班级的模式，即班级建设的目标、实现途径以及工作流程等。其有助于帮助师生明确班级的发展方向，激发班级学生的认同感和积极性。其二，班主任是班级的领导者。一个良好的班集体本身就具有很大教育功能，但是好的班集体并不是一蹴而就的，更不是自发形成的，其有赖于班主任的组织以及领导。其中班主任的领导力一方面来自于班主任这一职位的职权以及地位，另一方面则来自于班主任自身的个性魅力，管理的科学性以及艺术性是彰显班主任魅力的一个重要途径。
（二）班主任起到引导作用
班主任工作的大部分内容是管理班级，引领学生在班级当中健康生活、快乐成长。但是因为市场经济不断取得进展、社会不断发生变革，高中生价值观开始多元化，道德标准下降，这些对于班主任来说都是挑战。所以班主任在具体的班级工作当中，需要将重点放在对班级生活气氛的调控上，不只是要引领学生在班级当中健康的生活、快乐的成长，还需要帮助学生塑造正确的三观。比如班主任可以利用自习课让学生对现阶段的热点问题进行讨论，利用播放视频来对热点进行多方面的解释，从而体现出热点问题的多个侧面，并且让学生针对每一个视频展开讨论，进一步针对学生对热点问题的讨论进行与之对应的引领和教育，讨论完毕之后，安排学生对讨论的结果和感受以作业的方式上交。这种做法不但能够在第一时间了解学生心理发展状况，还能够掌握学生道德、情感方面的问题，从而开展合理高效的、有针对性的引领和教育。
二、高中班主任班级管理工作存在的問题
（一）班级管理工作缺少
帮手一些任课教师没有意识到自身的管理作用，认为自己完成教学任务即可，不需要进行班级管理。一些班主任很少与各科任课教师沟通，自己一手负责班级管理工作，这无疑会大大降低工作效率。这样，班主任就无法掌握学生各科目的具体学习情况及学习习惯等，导致班级管理工作呈现出片面性的弊端。
（二）班级管理方向不正确
受传统教育观念的影响，一些班主任认为班级管理就是管理学生的学习成绩，这种思想是错误的。在新课改背景下，班级管理工作应更倾向于培养学生的核心素养，帮助学生树立正确的“三观”，引导学生全面发展。但部分班主任一直将学习成绩作为评判班级管理成效的标准，这种评价太过单一、落后，限制了学生的全面发展。
（三）极少开展班级实践活动
一些班主任很少组织学生开展班级活动，导致学生对自身了解不足，发展方向模糊，也缺乏学习的动力，甚至出现厌学心理。而班主任也不能及时发现学生的心理变化，这会导致班级管理工作难度加大。
（四）缺乏完善的班级管理制度
一个班级只有具备完善的班级管理制度，才能为班级管理工作的有序有效开展提供保障。但是，一些班级不具备科学完善的管理制度，无法对学生的思想和行为进行有效约束和管理，难以为班主任管理工作指明方向，也无法激发学生的学习积极性和自我管理意识，从而严重影响班级管理效果。
三、高中班主任管理艺术的实践策略
（一）努力构建良好师生关系
努力构建良好师生关系班主任在管理学生的过程中务必要和自己的学生亲近，要让学生在严格的管理模式下感受到关爱的温馨，从而能够更好地唤醒学生的内心，也有利于良好师生关系的构建。随着近些年寄宿制学校的盛行，班主任可以说是在学校内与学生们接触最多的人物了，几乎一天24小时都在陪伴着学生学习和生活，因此可以称班主任是学生的“第二父母”。基于此，班主任要和家长一样爱自己的学生，而当学生感受到爱的同时，也就会更加信任班主任，也就乐于听从班主任的管理，更会积极参与到班级活动中，进而大大有利于高效管理工作的开展。例如，班主任除了要督促学生们努力学习之外，也要更多的关注学生们的生活，如学生能否吃得惯学校的饭菜，在宿舍与同学是否能融洽相处，身体和心里有没有不舒服等等。或者在每次大考后，整理出学生进步的清单，在班级公开表扬与鼓励，让这些学生感受到教师对他们的赞许。合理利用批改作业的机会，与学生近距离探讨作业中的问题所在，并对最近的动态做出评价和激励，引导他们继续发挥自己的力量。此外，良好的家庭关系可以为学生好好学习保驾护航，班主任应该常和家长保持联系，方便家长了解学生在校的动态，也可以让家长体会到教师对学生浓浓的关切，会促使家长更好地配合教师的工作。此外，教师要尝试放下身份，和学生们打成一片，在学生犯错误时要晓之以理、动之以情，用无声的爱来感化学生，用言行来感染学生，从而有效缓解学生对班主任管理的抵触情绪，最终让爱的教育成为高效管理的秘密武器。
拉近师生关系构建和谐稳定的师生关系是有效开展德育工作的重要前提。首先，教师要加强和学生之间的沟通和互动，走进学生群体中去，让学生感受到被尊重和被理解。在日常的教学过程中，班主任要及时发现学生在生活和学习上遇到的困难，和学生进行心理沟通，对他们进行心理疏导，了解学生的基本情况，让学生对班主任保持充分的信任。此外，班主任要对每一位学生做到一视同仁，让学生感受到公平公正，帮助学生树立道德规范意识，对学生的道德思想进行正确的指引。例如，班主任可以时刻关注学生的思想动态和行为变化，对于家庭困难的同学，对他们进行心理疏导，帮助他们解决实际问题。此外，针对学习成绩下降的学生，班主任应及时帮助他们分析原因，并制定适合他们的学习方案，从而促进他们学习效果的提升。 （二）对于教学管理目标进行科学有效的制定
在新课改进程不断深化的情况下班主任需要对自身的观念进行一定的转变，并且对教学管理的思路进行一定的明确，通过对一些统一的目标进行制定来更好的对学生的学习动力进行激发。在班主任教师对教学管理目标制定的过程中需要对以下几个方面进行注意：第一，对于学生的整体意愿给予足够的重视，只有充分的顾虑到班集体之中的每一个分子的感受才可以使教师更好的得到学生们的认可，这样对于促进教学管理工作的长期有效进行也有着极为重要的意义;第二，结合实际情况对个人利益和集体利益进行有效的结合，注重培养学生集体意识和集体荣誉感;第三，教师在对教学管理整体目标进行制定之后需要将其具体分解成多个小目标，并且授予学生们一定的权利，对于学生们参与管理工作的积极性进行一定的指导和鼓励，通过这样来使教学管理工作的可操作性与科学性都得到有效的提高。
（三）关注学生心理健康
班主任工作中最为重要的一部分就是关注学生的心理健康状态，所以班主任要对学生出现的问题进行及时处理与疏通。因此班主任要利用课余时间多与学生交流沟通，相互理解、信任，构建起彼此心灵上的友谊之桥。高中班主任面对的是正值青春期的孩子，多多少少都会有叛逆问题的出现，因此，班主任处理问题的方式将影响着学生们的心理，帮助他们走向正确的人生巅峰还需要加以正确的引导。上传下达，学校与学生之间的纽带。班主任通过家校合作这种方式，与外界环境取得联系，与学生家长、任课教师之间达成共识，让班级成为一个相对透明、有一定凝聚力的群体。当下学校的教育形式普遍以班集体为活动的组织对象，班主任的所作所为会直接影响学生和家长。在学生以后的成长中发挥不可忽视的影响。中国现阶段的教育是比较大众化的，不同地域、不同的生长环境，学生都会呈现出自身独特的特点，帮助处于叛逆期的高中生建立正确的人生观和价值观是班主任的重中之重的任务。班主任要引导他们用积极向上的人生态度走向以后的道路，无论是披荆斩棘还是一帆风顺。
（四）构建家校合力机制
在班主任的管理工作中，和学生家长的联系也是必不可少的一项内容，因为家长对学生的影响也是至关重要的。目前，由于社会的飞速发展，高中生可以接触到的娱乐项目越来越多，很多学生沉迷于网络游戏、聚会唱歌等活动，不能按时完成学习任务。对此，班主任还必须加强与家长的沟通，鼓励家长做好学生的督促工作。例如，首先，教师可以鼓励学生制定学习计划表并发给家长，通过微信或者电话和家长进行沟通，了解学生的课后动向，让家长根据学生的计划表对学生进行督促。同时，班主任也要注意提醒家长不要给学生太大的压力，但也不能不给学生压力，要把握好一个“度”，从而促使学生可以形成积极向上的態度。
总而言之，要想做好高中班主任的班级管理工作，班主任必须要有一个细致的心，在开展班级管理工作的过程中，既要用真感情全身心地投入其中，同时还要注重管理的科学性和艺术性。作为新时代的一名班主任，要通过不断的学习来更新管理理念，丰富管理经验，要注意从方方面面来考量自己的管理行为，要灵活变通，方能将其中的道理发挥到极致，从而实现更好的管理效果，为更好地服务学生创造良好的前提条件。
参考文献
[1]张善海. 浅谈中学班主任管理艺术[J]. 西北成人教育学报，2012（06）：86-89.
[2]潘凤花. 中学班主任的班级管理艺术与管理要点探寻[J]. 科教导刊（下旬），2017（12）：115-116.
关键词：高中班主任;班级管理
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着我国教育事业的不断改革与发展，社会和教育部门对高中班级管理工作提出了新的要求，同时也对高中班主任教师的管理模式和管理方法提出了新要求。高中班主任教师对学生来说不仅是学习中的教育者，也是学生生活中的引导者，班级是学校基础组织，也是学生开展教学和活动的主要基地，高中阶段的学生压力比较大，好的学习环境可以对他们的身心产生正面影响，班主任教师的管理理念和管理方法，直接影响着高中班级的管理质量以及学生思想德育教育成果。
一、班主任管理工作的重要意义
（一）班主任是班级的建设者和领导者
一个班级的组建需要班主任在办学思想的指导下，结合国家的教育方针政策，设计班级的模式，即班级建设的目标、实现途径以及工作流程等。其有助于帮助师生明确班级的发展方向，激发班级学生的认同感和积极性。其二，班主任是班级的领导者。一个良好的班集体本身就具有很大教育功能，但是好的班集体并不是一蹴而就的，更不是自发形成的，其有赖于班主任的组织以及领导。其中班主任的领导力一方面来自于班主任这一职位的职权以及地位，另一方面则来自于班主任自身的个性魅力，管理的科学性以及艺术性是彰显班主任魅力的一个重要途径。
（二）班主任起到引导作用
班主任工作的大部分内容是管理班级，引领学生在班级当中健康生活、快乐成长。但是因为市场经济不断取得进展、社会不断发生变革，高中生价值观开始多元化，道德标准下降，这些对于班主任来说都是挑战。所以班主任在具体的班级工作当中，需要将重点放在对班级生活气氛的调控上，不只是要引领学生在班级当中健康的生活、快乐的成长，还需要帮助学生塑造正确的三观。比如班主任可以利用自习课让学生对现阶段的热点问题进行讨论，利用播放视频来对热点进行多方面的解释，从而体现出热点问题的多个侧面，并且让学生针对每一个视频展开讨论，进一步针对学生对热点问题的讨论进行与之对应的引领和教育，讨论完毕之后，安排学生对讨论的结果和感受以作业的方式上交。这种做法不但能够在第一时间了解学生心理发展状况，还能够掌握学生道德、情感方面的问题，从而开展合理高效的、有针对性的引领和教育。
二、高中班主任班级管理工作存在的問题
（一）班级管理工作缺少
帮手一些任课教师没有意识到自身的管理作用，认为自己完成教学任务即可，不需要进行班级管理。一些班主任很少与各科任课教师沟通，自己一手负责班级管理工作，这无疑会大大降低工作效率。这样，班主任就无法掌握学生各科目的具体学习情况及学习习惯等，导致班级管理工作呈现出片面性的弊端。
（二）班级管理方向不正确
受传统教育观念的影响，一些班主任认为班级管理就是管理学生的学习成绩，这种思想是错误的。在新课改背景下，班级管理工作应更倾向于培养学生的核心素养，帮助学生树立正确的“三观”，引导学生全面发展。但部分班主任一直将学习成绩作为评判班级管理成效的标准，这种评价太过单一、落后，限制了学生的全面发展。
（三）极少开展班级实践活动
一些班主任很少组织学生开展班级活动，导致学生对自身了解不足，发展方向模糊，也缺乏学习的动力，甚至出现厌学心理。而班主任也不能及时发现学生的心理变化，这会导致班级管理工作难度加大。
（四）缺乏完善的班级管理制度
一个班级只有具备完善的班级管理制度，才能为班级管理工作的有序有效开展提供保障。但是，一些班级不具备科学完善的管理制度，无法对学生的思想和行为进行有效约束和管理，难以为班主任管理工作指明方向，也无法激发学生的学习积极性和自我管理意识，从而严重影响班级管理效果。
三、高中班主任管理艺术的实践策略
（一）努力构建良好师生关系
努力构建良好师生关系班主任在管理学生的过程中务必要和自己的学生亲近，要让学生在严格的管理模式下感受到关爱的温馨，从而能够更好地唤醒学生的内心，也有利于良好师生关系的构建。随着近些年寄宿制学校的盛行，班主任可以说是在学校内与学生们接触最多的人物了，几乎一天24小时都在陪伴着学生学习和生活，因此可以称班主任是学生的“第二父母”。基于此，班主任要和家长一样爱自己的学生，而当学生感受到爱的同时，也就会更加信任班主任，也就乐于听从班主任的管理，更会积极参与到班级活动中，进而大大有利于高效管理工作的开展。例如，班主任除了要督促学生们努力学习之外，也要更多的关注学生们的生活，如学生能否吃得惯学校的饭菜，在宿舍与同学是否能融洽相处，身体和心里有没有不舒服等等。或者在每次大考后，整理出学生进步的清单，在班级公开表扬与鼓励，让这些学生感受到教师对他们的赞许。合理利用批改作业的机会，与学生近距离探讨作业中的问题所在，并对最近的动态做出评价和激励，引导他们继续发挥自己的力量。此外，良好的家庭关系可以为学生好好学习保驾护航，班主任应该常和家长保持联系，方便家长了解学生在校的动态，也可以让家长体会到教师对学生浓浓的关切，会促使家长更好地配合教师的工作。此外，教师要尝试放下身份，和学生们打成一片，在学生犯错误时要晓之以理、动之以情，用无声的爱来感化学生，用言行来感染学生，从而有效缓解学生对班主任管理的抵触情绪，最终让爱的教育成为高效管理的秘密武器。
拉近师生关系构建和谐稳定的师生关系是有效开展德育工作的重要前提。首先，教师要加强和学生之间的沟通和互动，走进学生群体中去，让学生感受到被尊重和被理解。在日常的教学过程中，班主任要及时发现学生在生活和学习上遇到的困难，和学生进行心理沟通，对他们进行心理疏导，了解学生的基本情况，让学生对班主任保持充分的信任。此外，班主任要对每一位学生做到一视同仁，让学生感受到公平公正，帮助学生树立道德规范意识，对学生的道德思想进行正确的指引。例如，班主任可以时刻关注学生的思想动态和行为变化，对于家庭困难的同学，对他们进行心理疏导，帮助他们解决实际问题。此外，针对学习成绩下降的学生，班主任应及时帮助他们分析原因，并制定适合他们的学习方案，从而促进他们学习效果的提升。 （二）对于教学管理目标进行科学有效的制定
在新课改进程不断深化的情况下班主任需要对自身的观念进行一定的转变，并且对教学管理的思路进行一定的明确，通过对一些统一的目标进行制定来更好的对学生的学习动力进行激发。在班主任教师对教学管理目标制定的过程中需要对以下几个方面进行注意：第一，对于学生的整体意愿给予足够的重视，只有充分的顾虑到班集体之中的每一个分子的感受才可以使教师更好的得到学生们的认可，这样对于促进教学管理工作的长期有效进行也有着极为重要的意义;第二，结合实际情况对个人利益和集体利益进行有效的结合，注重培养学生集体意识和集体荣誉感;第三，教师在对教学管理整体目标进行制定之后需要将其具体分解成多个小目标，并且授予学生们一定的权利，对于学生们参与管理工作的积极性进行一定的指导和鼓励，通过这样来使教学管理工作的可操作性与科学性都得到有效的提高。
（三）关注学生心理健康
班主任工作中最为重要的一部分就是关注学生的心理健康状态，所以班主任要对学生出现的问题进行及时处理与疏通。因此班主任要利用课余时间多与学生交流沟通，相互理解、信任，构建起彼此心灵上的友谊之桥。高中班主任面对的是正值青春期的孩子，多多少少都会有叛逆问题的出现，因此，班主任处理问题的方式将影响着学生们的心理，帮助他们走向正确的人生巅峰还需要加以正确的引导。上传下达，学校与学生之间的纽带。班主任通过家校合作这种方式，与外界环境取得联系，与学生家长、任课教师之间达成共识，让班级成为一个相对透明、有一定凝聚力的群体。当下学校的教育形式普遍以班集体为活动的组织对象，班主任的所作所为会直接影响学生和家长。在学生以后的成长中发挥不可忽视的影响。中国现阶段的教育是比较大众化的，不同地域、不同的生长环境，学生都会呈现出自身独特的特点，帮助处于叛逆期的高中生建立正确的人生观和价值观是班主任的重中之重的任务。班主任要引导他们用积极向上的人生态度走向以后的道路，无论是披荆斩棘还是一帆风顺。
（四）构建家校合力机制
在班主任的管理工作中，和学生家长的联系也是必不可少的一项内容，因为家长对学生的影响也是至关重要的。目前，由于社会的飞速发展，高中生可以接触到的娱乐项目越来越多，很多学生沉迷于网络游戏、聚会唱歌等活动，不能按时完成学习任务。对此，班主任还必须加强与家长的沟通，鼓励家长做好学生的督促工作。例如，首先，教师可以鼓励学生制定学习计划表并发给家长，通过微信或者电话和家长进行沟通，了解学生的课后动向，让家长根据学生的计划表对学生进行督促。同时，班主任也要注意提醒家长不要给学生太大的压力，但也不能不给学生压力，要把握好一个“度”，从而促使学生可以形成积极向上的態度。
总而言之，要想做好高中班主任的班级管理工作，班主任必须要有一个细致的心，在开展班级管理工作的过程中，既要用真感情全身心地投入其中，同时还要注重管理的科学性和艺术性。作为新时代的一名班主任，要通过不断的学习来更新管理理念，丰富管理经验，要注意从方方面面来考量自己的管理行为，要灵活变通，方能将其中的道理发挥到极致，从而实现更好的管理效果，为更好地服务学生创造良好的前提条件。
参考文献
[1]张善海. 浅谈中学班主任管理艺术[J]. 西北成人教育学报，2012（06）：86-89.
[2]潘凤花. 中学班主任的班级管理艺术与管理要点探寻[J]. 科教导刊（下旬），2017（12）：115-116.