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【摘 要】现如今随着新课标的改革，物理实验教学在物理教学中占的分量越来越重。物理实验的教学过程其实是一个带领学生探究新现象，发现问题并解决问题的过程，在实验中可以引导学生发现具有价值的物理或生活知识。
【关键词】物理实验教学 优化设计 探究
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.15.173
目前，对学生的物理实验教学改革与创新被广大学校与教师放在物理教学的第一位，老师们试图改革并创新教学模式，力求达到物理实验教学的优化设计，增强学生的实践能力，现今的教学方法取得了一定的进步，但仍然存在着些许问题需要解决。中学物理中，物理实验几乎贯穿于整个课本，无论是必修还是选修知识，再者中考将物理实验做为一项单独的考核题目，高考的物理知识点几乎每年都少不了对物理实验题目的考查，可见物理实验的重要性。物理实验作为物理教学的基础与重点，发挥着它独有的对物理现象的解释作用，同时也激发了学生学习物理的兴趣。然而，想要实现物理教学的优化设计，这就要求教师们转变传统的教学观念，结合自身的教学实践与学生的实际问题，改革并创新教学理念与方案。
一、物理实验教学的现存问题
（一）实验课时较少
目前学校和老师都过于注重学生的试卷成绩，也因为高考不涉及单独的物理实验考试，大多数老师便认为只要会了知识点，会做题，能拿高分就行，也因此一再地减少实验教学的课时用来讲课本的理论知识，造成学生要在很少的课时里完成众多实验的结果，时间限制，很多同学根本来不急动手操作与琢磨研究，一个实验就要结束，由于中学的课程较多，很少有同学课下去琢磨物理实验课上遗留的问题，这一现象导致部分同学因为不清楚实验的目的，步骤等而放弃学习物理实验。
（二）教学方式缺乏实践
现在的物理实验课堂，大多是以老师讲解为主，有些是老师在操作学生观看，物理仪器也是只允许老师一个人用，这种教学模式让学生失去了亲自实践的机会，也会免不了有个别同学不注意听讲，导致课程学习落后，进入实验室不知所措。
（三）学生的动手能力不足
物理中有很多实验需要良好的实验素质和物理实验基础知识以及觀察能力和动手能力，而同学们首次操作难免会出现磕绊阻碍实验的进行，老师也不能每个步骤都要手把手教学。例如在对升华，凝华实验的探究，需要同学们自己动手操作，根据实验步骤进行现象的总结与观察，在这里，老师也应该鼓励学生利用物理或生活知识将实验进行改进，以此来提高学生的动手能力，也能让学生对学过的知识加以巩固与运用。
（四）实验设备不足，管理体制不完善
现在有些地方由于经济的原因，教学设备供应不足，好多实验都是采取小组的方式，这样由于时间少人数多，难免会有些同学操作不上。此外，物理实验室存在实验器材管理不当，管理工作不到位，管理人员不负责的问题，这些问题都严重影响了物理实验教学的顺利高效进行。
二、优化物理实验教学的意义
一直以来，物理教学都是以实验为依据、以理论为先导，学习课本物理知识，通过物理实验的教学让学生们了解物理现象的本质，并学会合理利用物理知识解决生活问题的目的。实现物理实验课堂的优化，改变以往传统的教学模式，创新课堂教学，实现教学模式的多样化，奥妙的物理知识世界可以激发学生的学习兴趣，学生通过亲自操作物理实验能够使他们在特定的环境中进行实践体验，发现问题，并通过观察现象进行自我解决问题，这不仅提高了他们的思考能力还可以增强他们的探究与动手能力。总之，立足于物理实验基础，对于提高学生的物理成绩以及培养学生的独立思考与创新能力都有很大的帮助。
三、优化高中物理实验的策略
（一）改变传统教学模式
传统的物理教学理念重心几乎全都放在学生能够在考试的时候拿高分上，忽略了对学生综合素质的培养，一味地让学生死机物理方程式，以及实验现象。因为缺乏理解与实践导致学生对物理公式产生厌倦心理，对物理受理分析，恒等关系式现象总是容易记混，也会造成学生动手能力差，缺乏灵活运用知识的能力。对此教师应该转变以提高学生分数为第一的观念，应想方设法的将物理实验结合实际与生活，以提高学生的综合素养为目的，全面优化高中物理实验教学。
例如，在测小灯泡的电功率的实验种，不能仅仅告诉学生相关的物理方程式（P=UI）与实验现象，因为此实验涉及的步骤较多，这些实验步骤对于刚接触的学生而言确实有些难处，但老师们不应该自己放弃，而是将同学们带入实验室先让每个同学自我操作，总结现象，然后在在课堂上进行讲解，这不仅会提高学生对物理的学习兴趣，也会提高同学们的动手能力与观察能力，相比较前者而言，学生的接受速度更快，记忆更加牢固。
（二）巩固学生实验基础，形成良好习惯
巩固学生的实验基础，让学生形成良好的物理操作习惯，对于培养学生实验素质有着重要的影响。尤其是对物理实验中的物理理论基础知识的巩固，对于提高物理教学有着重要的作用，一定的物理素养不仅有利于物理实验的顺利进行与操作，还能提升学生的灵活运用知识的能力。
（三）加强物理实验室的管理，并实现全开放
以往的物理实验室只有在课堂上才能允许学生进入，课下学生不能进行自主物理实验的探究。因此，为了提高学生的学习效率，优化高中物理实验教学，实现实验室的全开放，给学生创造良好的学习环境，对于解决学生的有关物理实验的研究有着很大的帮助。
在学生的中学学习阶段，物理是一门主要学科，而物理实验是物理的基础与重点，因此对物理实验教学进行优化设计，不再追求对物理本身知识的覆盖面，而把培养学生创新精神与实践能力作为重点任务，改革并创新教学模式是提高学生物理成绩与综合素质至关重要的一步。物理实验的教学过程能够培养学生科学素养，提高学生逻辑思维以及发现并解决问题的能力。物理实验教学的改革能够培养一批批高素质的物理人才，顺应时代的需求。
参考文献
[1]宇文森，吴刚平.新课程的深化与反思[M].北京：首都师范大学出版社，2004.5
[2]王理想.浅谈中学物理自制教具的开发[J].物理教师，2015（第10期）
[3]冯兴华.优化实验设计在初中物理教学中的作用[J].理科考试研究，2014
[4]何凤霞.探讨如何优化初中物理实验教学[J].理论研究，2013
【关键词】物理实验教学 优化设计 探究
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.15.173
目前，对学生的物理实验教学改革与创新被广大学校与教师放在物理教学的第一位，老师们试图改革并创新教学模式，力求达到物理实验教学的优化设计，增强学生的实践能力，现今的教学方法取得了一定的进步，但仍然存在着些许问题需要解决。中学物理中，物理实验几乎贯穿于整个课本，无论是必修还是选修知识，再者中考将物理实验做为一项单独的考核题目，高考的物理知识点几乎每年都少不了对物理实验题目的考查，可见物理实验的重要性。物理实验作为物理教学的基础与重点，发挥着它独有的对物理现象的解释作用，同时也激发了学生学习物理的兴趣。然而，想要实现物理教学的优化设计，这就要求教师们转变传统的教学观念，结合自身的教学实践与学生的实际问题，改革并创新教学理念与方案。
一、物理实验教学的现存问题
（一）实验课时较少
目前学校和老师都过于注重学生的试卷成绩，也因为高考不涉及单独的物理实验考试，大多数老师便认为只要会了知识点，会做题，能拿高分就行，也因此一再地减少实验教学的课时用来讲课本的理论知识，造成学生要在很少的课时里完成众多实验的结果，时间限制，很多同学根本来不急动手操作与琢磨研究，一个实验就要结束，由于中学的课程较多，很少有同学课下去琢磨物理实验课上遗留的问题，这一现象导致部分同学因为不清楚实验的目的，步骤等而放弃学习物理实验。
（二）教学方式缺乏实践
现在的物理实验课堂，大多是以老师讲解为主，有些是老师在操作学生观看，物理仪器也是只允许老师一个人用，这种教学模式让学生失去了亲自实践的机会，也会免不了有个别同学不注意听讲，导致课程学习落后，进入实验室不知所措。
（三）学生的动手能力不足
物理中有很多实验需要良好的实验素质和物理实验基础知识以及觀察能力和动手能力，而同学们首次操作难免会出现磕绊阻碍实验的进行，老师也不能每个步骤都要手把手教学。例如在对升华，凝华实验的探究，需要同学们自己动手操作，根据实验步骤进行现象的总结与观察，在这里，老师也应该鼓励学生利用物理或生活知识将实验进行改进，以此来提高学生的动手能力，也能让学生对学过的知识加以巩固与运用。
（四）实验设备不足，管理体制不完善
现在有些地方由于经济的原因，教学设备供应不足，好多实验都是采取小组的方式，这样由于时间少人数多，难免会有些同学操作不上。此外，物理实验室存在实验器材管理不当，管理工作不到位，管理人员不负责的问题，这些问题都严重影响了物理实验教学的顺利高效进行。
二、优化物理实验教学的意义
一直以来，物理教学都是以实验为依据、以理论为先导，学习课本物理知识，通过物理实验的教学让学生们了解物理现象的本质，并学会合理利用物理知识解决生活问题的目的。实现物理实验课堂的优化，改变以往传统的教学模式，创新课堂教学，实现教学模式的多样化，奥妙的物理知识世界可以激发学生的学习兴趣，学生通过亲自操作物理实验能够使他们在特定的环境中进行实践体验，发现问题，并通过观察现象进行自我解决问题，这不仅提高了他们的思考能力还可以增强他们的探究与动手能力。总之，立足于物理实验基础，对于提高学生的物理成绩以及培养学生的独立思考与创新能力都有很大的帮助。
三、优化高中物理实验的策略
（一）改变传统教学模式
传统的物理教学理念重心几乎全都放在学生能够在考试的时候拿高分上，忽略了对学生综合素质的培养，一味地让学生死机物理方程式，以及实验现象。因为缺乏理解与实践导致学生对物理公式产生厌倦心理，对物理受理分析，恒等关系式现象总是容易记混，也会造成学生动手能力差，缺乏灵活运用知识的能力。对此教师应该转变以提高学生分数为第一的观念，应想方设法的将物理实验结合实际与生活，以提高学生的综合素养为目的，全面优化高中物理实验教学。
例如，在测小灯泡的电功率的实验种，不能仅仅告诉学生相关的物理方程式（P=UI）与实验现象，因为此实验涉及的步骤较多，这些实验步骤对于刚接触的学生而言确实有些难处，但老师们不应该自己放弃，而是将同学们带入实验室先让每个同学自我操作，总结现象，然后在在课堂上进行讲解，这不仅会提高学生对物理的学习兴趣，也会提高同学们的动手能力与观察能力，相比较前者而言，学生的接受速度更快，记忆更加牢固。
（二）巩固学生实验基础，形成良好习惯
巩固学生的实验基础，让学生形成良好的物理操作习惯，对于培养学生实验素质有着重要的影响。尤其是对物理实验中的物理理论基础知识的巩固，对于提高物理教学有着重要的作用，一定的物理素养不仅有利于物理实验的顺利进行与操作，还能提升学生的灵活运用知识的能力。
（三）加强物理实验室的管理，并实现全开放
以往的物理实验室只有在课堂上才能允许学生进入，课下学生不能进行自主物理实验的探究。因此，为了提高学生的学习效率，优化高中物理实验教学，实现实验室的全开放，给学生创造良好的学习环境，对于解决学生的有关物理实验的研究有着很大的帮助。
在学生的中学学习阶段，物理是一门主要学科，而物理实验是物理的基础与重点，因此对物理实验教学进行优化设计，不再追求对物理本身知识的覆盖面，而把培养学生创新精神与实践能力作为重点任务，改革并创新教学模式是提高学生物理成绩与综合素质至关重要的一步。物理实验的教学过程能够培养学生科学素养，提高学生逻辑思维以及发现并解决问题的能力。物理实验教学的改革能够培养一批批高素质的物理人才，顺应时代的需求。
参考文献
[1]宇文森，吴刚平.新课程的深化与反思[M].北京：首都师范大学出版社，2004.5
[2]王理想.浅谈中学物理自制教具的开发[J].物理教师，2015（第10期）
[3]冯兴华.优化实验设计在初中物理教学中的作用[J].理科考试研究，2014
[4]何凤霞.探讨如何优化初中物理实验教学[J].理论研究，2013