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摘 要：足球这项运动成为当前体育教学中的重要项目，其中的竞技精神能够对人们的思想产生影响。但是，我国的足球教育事业发展较为落后，不能够推进足球水平的发展。对此，在小学院校足球教学过程中根据阳光体育的要求，重视足球教学工作的开展。在训练过程中，要注重科学性训练，不正确的训练方式难以提高学生的足球运动水平。小学需求需要进行教学改革，从学生的心理素质、体质、战术等方面开展训练，增强学生足球技巧的同时，能够培养他们的合作意识，起到良好的教学效果。本文主要论述了当前小学足球教学中存在的问题，并提出了具体的改革措施。
关键词：阳光体育;小学足球;问题;改革措施
在当前素质教育的背景下，小学体育教学的地位越发突出，也是促进学生德、智、体、美、劳全面发展中的一门重点课程。对此，教育部门越发重视体育课程教学，在其中强化对足球这门运动项目的教学，可以帮助提高学生的足球水平。足球是当前社会上较为流行的一项体育运动项目，近年来足球也进入了小学体育教学课堂，且占据着十分重要的位置。它对于提高学生的身体素质，增强团队协作能力具有较大的帮助。对此，就需要从教师不断优化课堂教学，从学生学习兴趣角度出发探索针对性的教学方式。
一、小学足球教学中存在的问题
（一）教学方式不合理
当前，小学阶段的学生在足球练习的过程中，需要基于学生的学习兴趣角度出发来开展训练，在教学过程中也要体现出训练的灵活性和可变性。学生需要在学习过程中掌握弧线运球、直线运球、变向运球等各种运球技巧，学会使用脚背控制方向和速度，从而更好地保护足球。但是，当前小学足球训练的过程中由于不确定性较强，学生很容易出现安全问题，影响到学生的身体健康。对此，教师应当对这一教学情况进行分析，确保训练安全性的同时，再开展个性化的教育。在训练过程中，让学生掌握好基础动作的前提之下进行技巧性动作训练，防止在训练过程中出现冲突，循序渐进，让学生逐渐掌握运球技巧[1]。
（二）教学设施落后
在足球教学过程中，对教师的自身素养以及学校运动场地设施都有着一定的要求，这也是确保我国足球运动顺利开展的关键。但是，在当前对足球运动教学情况的调查中可以发现普遍教学设施落后。在创建完足球场地之后没有对这些设施进行更新，在足球运动方面的投入较少这也会导致安全隐患的出现。同时在足球教学时，学校会要求学生自行准备球衣、运动鞋、护腕等，可是学生配置的设备难以符合教学需求，这就会导致学生在对抗的过程中出现受伤问题。
（三）教师水平不够
在当前足球教学开展的过程中，很多学校在教学过程中所涉及到的方式较为单一，也没有增强训练师资队伍建设，专业水平不高。结合当前训练现状，很多学校的足球教学方式较为单一，沿用了传统的教学方式，缺乏丰富性。导致这种情况出现的很大一部分原因在于，教师专业能力欠缺。很多学校所涉及到的足球教练往往不够专业，在开展训练的过程中没有及时更新教学观念。只是站在理论的角度授课，专业水平欠缺，由此会导致在足球运动过程中训练方式单一，缺乏内涵。据调查统计显示，当前学校体育教师中是一级运动员的教师非常少，只仅仅占20%，二级运动员占30%，大部分教师不具备运动员等级。此外，教师在开展教学工作之后就不积极参与各项训练和比赛，导致教师创新能力不足。
二、阳光体育背景下小学足球教学措施
（一）结合学生特长开展针对性的足球培训
小学阶段的学生在成长过程中所表现出来的性格特点以及發育情况存在较大的差异，也就导致他们的成长状态不同。对此，教师在实际教学开展的过程中尤其需要注重教学形式和方法的使用，需要针对于学生的特点以及学习能力来开展具体的教学，以此让教学适应学生年龄段学习特点，符合他们的差异。此外，由于这一阶段的学生好玩，对一些趣味性的事物或活动比较感兴趣，对此教师在教学过程中也需要基于现实兴趣角度出发，为学生们设置趣味性的活动，以此来引导学生们去感受足球这项运动的独特魅力，培养学生们对足球的兴趣，来适应阳光体育的理念。例如，教师在实际教学活动开展的过程中就需要引导学生对足球这项运动进行了解，挖掘其中的趣味性内容，并通过趣味性的练习来感受这一运动的魅力[2]。在开展活动时，教师需要为学生们分配不同的任务，结合学生的特长来开展专门的训练。与此同时，也需要结合学生的年龄段特点、成长状态等制定教学计划，落实因材施教，引导足球运行更好地开展。
（二）利用分层次教学
在经过系统的足球训练之后，足球教学应当以学生技能的提升为主。由于学生的先天体质水平学习兴趣、技能基础、生活环境等存在差异，这就导致个体之间的差异性较为显著，学生在学习之后所表现出来的运动水平也不同。对此，就需要教师在足球教学开展的过程中使用分层教学的方式，依据学生的学习特点来进行合理的分组。根据学生能力水平差异，为学生们制定不同的计划，使他们能够在原有基础上得到进一步的提升。教师可以将学生们分层A、B、C、D四个小组，为他们布置针对性的学习方案和计划。在小组分层过程中，教师需要注重保护学生的自尊心，避免在分组过程中出现合格、良好、优秀等字眼，用数字或字母来代替，可以充分保护学生的学习自尊心。
（三）提高注意力训练
足球运动所需要的注意力极强，在实际足球教学开展的过程中，教练也应当注重学生注意力的训练，通过讲解来帮助提高球员注意力。在运动准备或休息时，教师可以在提醒学生们集中注意力。教师需要注重讲解的语言，重点突出、生动形象，让学生们切实感受到作用，以此吸引他们不断倾听，集中注意力。在训练的过程中也应当利用可行的方式来让学生们集中注意力，可以通过小游戏的方式开展训练。教练喊到几就需要几个人来抱成团，以此对他们的注意力进行训练。此外，还可以引导球员三人一组进行顺时针颠球，或者通过抢球来引导球员集中注意力。在训练的过程中，后卫队员应当听从教师安排，集中注意力完成比赛。
（四）注重启发式教学
在当前足球教学的过程中，为了能够有效激发学生的学习兴趣。教师还可以利用启发式教学的方式，通过优秀运动员的事迹来激励学生热爱足球，对学生进行鼓励来不断激励学生。教师需要选用鲜活的运动员事迹，这样可以更好地让学生接受。在运动场上，学生们看到五星红旗升起会泛起泪花，这样可以激起他们热爱祖国的心情。学生在赛场上也可以感受到运动员坚持不懈、自强不息的精神。在进球时，他们有的欢呼、有的激动，能够感受到这些榜样力量，进一步激励他们在面对困难时不再逃避，具有战胜困难的决心，坚强向上[3]。对此，教师可以收集体坛名将的成长事迹来分享给学生，如邓亚萍、张海迪、中国女足、女排，在进球时，他们会欢呼雀跃。从这些事迹背后，能看到运动员不断训练、自我鼓励的场景，这也能激励学生们不断向前，激起学习兴趣。
结束语：
综上所述，在阳光体育背景下，在小学足球教学过程中教师尤其需要注重课堂的教学改革，认识到当前足球教学中存在的问题，并通过结合学生特长开展针对性的足球培训、开展分层教学的方式、提高注意力训练、开展启发式教学等方式来开展，提高教学效率。
参考文献
[1] 肖伟力.论小学足球课教学方法及对策研究[J].神州，2018，（3）：154.
[2] 惠颖，聂武.小学校园足球教学课内外联动构建 的行动性研究 ——以东莞市南城区阳光二小为例[J].体育师友，2017，40（5）：72-75.
[3] 查高峰.学生在阳光下足球在校园里 ——如何普及农村小学足球[J].当代体育科技，2020，10（8）：83，85.
关键词：阳光体育;小学足球;问题;改革措施
在当前素质教育的背景下，小学体育教学的地位越发突出，也是促进学生德、智、体、美、劳全面发展中的一门重点课程。对此，教育部门越发重视体育课程教学，在其中强化对足球这门运动项目的教学，可以帮助提高学生的足球水平。足球是当前社会上较为流行的一项体育运动项目，近年来足球也进入了小学体育教学课堂，且占据着十分重要的位置。它对于提高学生的身体素质，增强团队协作能力具有较大的帮助。对此，就需要从教师不断优化课堂教学，从学生学习兴趣角度出发探索针对性的教学方式。
一、小学足球教学中存在的问题
（一）教学方式不合理
当前，小学阶段的学生在足球练习的过程中，需要基于学生的学习兴趣角度出发来开展训练，在教学过程中也要体现出训练的灵活性和可变性。学生需要在学习过程中掌握弧线运球、直线运球、变向运球等各种运球技巧，学会使用脚背控制方向和速度，从而更好地保护足球。但是，当前小学足球训练的过程中由于不确定性较强，学生很容易出现安全问题，影响到学生的身体健康。对此，教师应当对这一教学情况进行分析，确保训练安全性的同时，再开展个性化的教育。在训练过程中，让学生掌握好基础动作的前提之下进行技巧性动作训练，防止在训练过程中出现冲突，循序渐进，让学生逐渐掌握运球技巧[1]。
（二）教学设施落后
在足球教学过程中，对教师的自身素养以及学校运动场地设施都有着一定的要求，这也是确保我国足球运动顺利开展的关键。但是，在当前对足球运动教学情况的调查中可以发现普遍教学设施落后。在创建完足球场地之后没有对这些设施进行更新，在足球运动方面的投入较少这也会导致安全隐患的出现。同时在足球教学时，学校会要求学生自行准备球衣、运动鞋、护腕等，可是学生配置的设备难以符合教学需求，这就会导致学生在对抗的过程中出现受伤问题。
（三）教师水平不够
在当前足球教学开展的过程中，很多学校在教学过程中所涉及到的方式较为单一，也没有增强训练师资队伍建设，专业水平不高。结合当前训练现状，很多学校的足球教学方式较为单一，沿用了传统的教学方式，缺乏丰富性。导致这种情况出现的很大一部分原因在于，教师专业能力欠缺。很多学校所涉及到的足球教练往往不够专业，在开展训练的过程中没有及时更新教学观念。只是站在理论的角度授课，专业水平欠缺，由此会导致在足球运动过程中训练方式单一，缺乏内涵。据调查统计显示，当前学校体育教师中是一级运动员的教师非常少，只仅仅占20%，二级运动员占30%，大部分教师不具备运动员等级。此外，教师在开展教学工作之后就不积极参与各项训练和比赛，导致教师创新能力不足。
二、阳光体育背景下小学足球教学措施
（一）结合学生特长开展针对性的足球培训
小学阶段的学生在成长过程中所表现出来的性格特点以及發育情况存在较大的差异，也就导致他们的成长状态不同。对此，教师在实际教学开展的过程中尤其需要注重教学形式和方法的使用，需要针对于学生的特点以及学习能力来开展具体的教学，以此让教学适应学生年龄段学习特点，符合他们的差异。此外，由于这一阶段的学生好玩，对一些趣味性的事物或活动比较感兴趣，对此教师在教学过程中也需要基于现实兴趣角度出发，为学生们设置趣味性的活动，以此来引导学生们去感受足球这项运动的独特魅力，培养学生们对足球的兴趣，来适应阳光体育的理念。例如，教师在实际教学活动开展的过程中就需要引导学生对足球这项运动进行了解，挖掘其中的趣味性内容，并通过趣味性的练习来感受这一运动的魅力[2]。在开展活动时，教师需要为学生们分配不同的任务，结合学生的特长来开展专门的训练。与此同时，也需要结合学生的年龄段特点、成长状态等制定教学计划，落实因材施教，引导足球运行更好地开展。
（二）利用分层次教学
在经过系统的足球训练之后，足球教学应当以学生技能的提升为主。由于学生的先天体质水平学习兴趣、技能基础、生活环境等存在差异，这就导致个体之间的差异性较为显著，学生在学习之后所表现出来的运动水平也不同。对此，就需要教师在足球教学开展的过程中使用分层教学的方式，依据学生的学习特点来进行合理的分组。根据学生能力水平差异，为学生们制定不同的计划，使他们能够在原有基础上得到进一步的提升。教师可以将学生们分层A、B、C、D四个小组，为他们布置针对性的学习方案和计划。在小组分层过程中，教师需要注重保护学生的自尊心，避免在分组过程中出现合格、良好、优秀等字眼，用数字或字母来代替，可以充分保护学生的学习自尊心。
（三）提高注意力训练
足球运动所需要的注意力极强，在实际足球教学开展的过程中，教练也应当注重学生注意力的训练，通过讲解来帮助提高球员注意力。在运动准备或休息时，教师可以在提醒学生们集中注意力。教师需要注重讲解的语言，重点突出、生动形象，让学生们切实感受到作用，以此吸引他们不断倾听，集中注意力。在训练的过程中也应当利用可行的方式来让学生们集中注意力，可以通过小游戏的方式开展训练。教练喊到几就需要几个人来抱成团，以此对他们的注意力进行训练。此外，还可以引导球员三人一组进行顺时针颠球，或者通过抢球来引导球员集中注意力。在训练的过程中，后卫队员应当听从教师安排，集中注意力完成比赛。
（四）注重启发式教学
在当前足球教学的过程中，为了能够有效激发学生的学习兴趣。教师还可以利用启发式教学的方式，通过优秀运动员的事迹来激励学生热爱足球，对学生进行鼓励来不断激励学生。教师需要选用鲜活的运动员事迹，这样可以更好地让学生接受。在运动场上，学生们看到五星红旗升起会泛起泪花，这样可以激起他们热爱祖国的心情。学生在赛场上也可以感受到运动员坚持不懈、自强不息的精神。在进球时，他们有的欢呼、有的激动，能够感受到这些榜样力量，进一步激励他们在面对困难时不再逃避，具有战胜困难的决心，坚强向上[3]。对此，教师可以收集体坛名将的成长事迹来分享给学生，如邓亚萍、张海迪、中国女足、女排，在进球时，他们会欢呼雀跃。从这些事迹背后，能看到运动员不断训练、自我鼓励的场景，这也能激励学生们不断向前，激起学习兴趣。
结束语：
综上所述，在阳光体育背景下，在小学足球教学过程中教师尤其需要注重课堂的教学改革，认识到当前足球教学中存在的问题，并通过结合学生特长开展针对性的足球培训、开展分层教学的方式、提高注意力训练、开展启发式教学等方式来开展，提高教学效率。
参考文献
[1] 肖伟力.论小学足球课教学方法及对策研究[J].神州，2018，（3）：154.
[2] 惠颖，聂武.小学校园足球教学课内外联动构建 的行动性研究 ——以东莞市南城区阳光二小为例[J].体育师友，2017，40（5）：72-75.
[3] 查高峰.学生在阳光下足球在校园里 ——如何普及农村小学足球[J].当代体育科技，2020，10（8）：83，85.