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摘 要：在小学科技创新类综合实践活动，教师应注意引导学生确定多样化的活动主题，让学生充分认识到小学科技创新类综合实践活动的价值性，充分锻炼学生的综合能力，让学生学会思考，学会动手，保证学生的综合素养得到成长。
关键词：小学;科技;创新类;综合实践活动;主题开展;实施
开展小学科技创新类综合实践活动，让学生在主题开展的过程中，以学生的综合能力培养为关键性的目的，切实利用好主题开发的过程，采取灵活多样的教学方式，保证学生的综合能力得到成长，让小学科学创新类综合实践活动发挥其实际的价值性。
一、基于活动主题的确定方式
1、贴近学生的日常生活进行选题
在开展小学科技创新类综合实践活动时，学生多数都会根据自己的生活日常来选定主题，围绕自己的衣食住行方面，通过这样的方式，保证小学科技创新类综合实践活动发挥其实际的价值性。比如针对于生活中的一些不方便的地方进行解决，通过这样的方式，增强小学科技创新类实践活动的实用性。比如学生以探究不同条件下酸奶的发酵条件为基本的主题，学生在进行探究时，需要控制其中的变量因素，从而开展一系列的探索实践活动，提升学生的实践能力。比如学生在进行动手时，选择同一品牌的鲜奶作为研究对象，然后控制发酵的温度、时间，从而开展相应的探究活动，发挥出小学科技创新类综合实践活动的实际效果。
2、走入大自然进行选题
学生天生对于一切事物都有着一定的好奇心理。在进行小学科技创新类综合实践活动时，利用学生的好奇心理，也可以进行选题，引导学生将自己的好奇心理转化为强烈的求知感情，充分调动学生的学习积极性，让学生具备一定的探究兴趣。学生具备良好的探究兴趣，又有着一定的想象力，在生活中就会留心观察遇到的一些事物，这对于学生来说，就会有着意外性的收获，让学生在自然界中得到启发。
例如在实际的生活中，学生走在路上的时候，观察到路面的植物的叶子上，有着不同的斑点，而这些斑点有着一定的规律性。那么学生就此有了疑惑，叶子为什么会有斑点呢？这一切都是什么原因造成的呢？教师在这时，就可以适时引导学生进行头脑风暴，让学生思考叶子可能出现斑点的原因，引导学生通过小组讨论、走访科学家、上网查资料的方式进行解决。通过采取这样的方式，学生经过一定时间后的调查后就能够知道叶子长斑的最大原因可能是二氧化硫的伤害。通过这样的教学方式，引导学生从生活中发掘相应的教学资源，将小学科技创新类综合实践活动落实到实处，做好学生的科学启蒙工作。
3、围绕工艺品制作进行选题
在开展小学科技创新类综合实践活动，教师可以引导学生开展具有特色的传统工艺品制作活动，让学生开始艺术品的创作活动，包含纸塑、泥塑、软陶等多个方面。通过这样的方式，充分拓展学生的知识视野，让学生拥有良好的知识视野，切实增强学生的动手能力，让学生在对于材料的选择和组合上，拥有一定的劳动技能，增强学生的动手意识，让学生的小学科技创新类综合实践活动更具有创意性。
例如在实际的教学过程中，教师确定了以“创意软陶”为基本的活动主题，让学生围绕创意软陶的活动内容进行动手，切实让学生品尝到动手时的喜悦感，增强学生的动手能力，提升学生的创造意识。
4、围绕特点问题、实用技术进行选题
在实际的生活中，围绕学生身边需要用到的实用技术，或者当前我国的热门话题进行选题，让学生做到关心社会。将小学科技创新类综合实践活动和社会现实结合起来，让学生找到自己关心的问题，切实保证学生的个人责任意识觉醒。针对于学生的实际生活情况，教师也可以引导学生以此作为着力点，引导学生探究当地的经济发展、当地的环境保护情况，开展生态保护调查，让学生从小树立相应的环保意识，更关心自己的家乡建设。
例如开展针对于太空飞船的科学实践活动，让学生调查关于太空飞船的相关知识，引导学生了解我国现代的航天现状和航天技术，让学生树立民族自豪感。还可以引导学生关注于“城市垃圾分类施行情况”的实践活动，让学生实际走访到各个小区，看一看各个小区的垃圾分类情况，引导学生就在垃圾分类中遇到的实际情况进行探究，切实激发学生身上的责任意识。
二、基于实施过程和方法的指导
1、指导学生学会观察，提升学生的学习积极性
在活动的过程中，当学生发现问题时，学生需要及时地记录下来，这样才能抓住问题的关键性所在地方，避免因为学生的记忆性流失关键问题。因此，学生需要准备一个本子，将自己觉得关键性的问题随时记录在本子上，养成一个记录的好习惯，为学生以后的小学科技创新类综合实践活动提供有效的助力。
2、指导学生论证主题是否可行
在开展小学科技创新类综合实践活动时，应保证所选择的主题具有一定的准确性和可操作性，最忌讳的就是选择的主题不符合学生的实际情况，学生无法进行实际操作和探索。教师通过指导学生，让学生思考自己是否拥有动手的能力，切实保证学生的健康成长，保证小学科技创新类综合实践活动的顺利开展。
3、指导学生分析主体的价值
不同的学生会提出不同的问题，这些问题的种类繁多，对于学生来说，这些问题都可以成为学生进行小学科技创新类综合实践活动的目标和主题。教师通过帮助学生分析小学科技创新类综合實践活动的实际价值，从而保证学生选择一个更符合实际情况的小学科技创新类综合实践活动主题。
4、知道学生检查自己制作的作品是否具有使用价值
为了更好地保证小学科技创新类综合实践活动发挥其实际的价值，教师可以引导学生调查一下在实际的生活中是否有同样的产品，也可以在这一过程中向拥有经验的人进行咨询。开展小学科技创新类综合实践活动的实际价值，在于制作出相应的作品满足学生的实际需求，具备一定的实际实用价值，保证小学科技创新类综合实践活动发挥其价值性。
三、基于活动效果评价的呈现
在完成了基本的教学活动后，教师应该注意对于学生的小学科技创新类综合实践活动的活动效果进行评价，让学生得到一个合理的认识，切实增强学生的小学科技创新类综合实践活动的实际作用。在这一过程中，学生需要对于自己在活动中搜集到的资料进行整理和归档，将其存放好。在完成活动后，学生还需要一定的时间进行交流，就在活动中遇到的困难问题进行交流，切实保证小学科技创新类综合实践活动的实效性。对于活动的效果，教师应重视采取一个灵活多样的方式进行评价，在这一过程中，抓住和发掘学生在活动过程中的体验性，充分参考学生在小学科技创新类综合实践活动的态度和体验性，保证学生对于自己的活动表现有一个正确的认识。教师在开展评价活动时，应注意为学生提供一个展示自己成果的舞台，让学生和学生家长都参与进来，给予学生足够的关注性，促进学生的个人能力成长。
四、结束语
综上所述，基于新课改的背景下，开展小学科技创新类综合实践活动，切实增加学生课余生活的丰富性，提升学生的课堂学习体验。在选择小学科技创新类综合实践活动主题开发时，应充分从学生的实际情况出发，为学生确定一个合适的主题，引导学生进行探索，切实增强学生的综合能力提升，保证学生的健康成长。
参考文献
[1] 曾煌伟.新时代背景下小学综合实践活动提升学生科技创新能力的实践与探索[J].教师，2020（09）：109-110.
[2] 黄丽玲.在综合实践活动中培养学生科技创新能力的基本途径[J].教师，2020（06）：111.
[3] 陈丽春.在综合实践活动中培养学生科技创新能力研究初探[J].教师，2020（03）：111.
[4] 陈东，贺兴亮.将科技创新教育融入综合实践活动的实践探索[J].辽宁教育，2020（01）：47-48.
关键词：小学;科技;创新类;综合实践活动;主题开展;实施
开展小学科技创新类综合实践活动，让学生在主题开展的过程中，以学生的综合能力培养为关键性的目的，切实利用好主题开发的过程，采取灵活多样的教学方式，保证学生的综合能力得到成长，让小学科学创新类综合实践活动发挥其实际的价值性。
一、基于活动主题的确定方式
1、贴近学生的日常生活进行选题
在开展小学科技创新类综合实践活动时，学生多数都会根据自己的生活日常来选定主题，围绕自己的衣食住行方面，通过这样的方式，保证小学科技创新类综合实践活动发挥其实际的价值性。比如针对于生活中的一些不方便的地方进行解决，通过这样的方式，增强小学科技创新类实践活动的实用性。比如学生以探究不同条件下酸奶的发酵条件为基本的主题，学生在进行探究时，需要控制其中的变量因素，从而开展一系列的探索实践活动，提升学生的实践能力。比如学生在进行动手时，选择同一品牌的鲜奶作为研究对象，然后控制发酵的温度、时间，从而开展相应的探究活动，发挥出小学科技创新类综合实践活动的实际效果。
2、走入大自然进行选题
学生天生对于一切事物都有着一定的好奇心理。在进行小学科技创新类综合实践活动时，利用学生的好奇心理，也可以进行选题，引导学生将自己的好奇心理转化为强烈的求知感情，充分调动学生的学习积极性，让学生具备一定的探究兴趣。学生具备良好的探究兴趣，又有着一定的想象力，在生活中就会留心观察遇到的一些事物，这对于学生来说，就会有着意外性的收获，让学生在自然界中得到启发。
例如在实际的生活中，学生走在路上的时候，观察到路面的植物的叶子上，有着不同的斑点，而这些斑点有着一定的规律性。那么学生就此有了疑惑，叶子为什么会有斑点呢？这一切都是什么原因造成的呢？教师在这时，就可以适时引导学生进行头脑风暴，让学生思考叶子可能出现斑点的原因，引导学生通过小组讨论、走访科学家、上网查资料的方式进行解决。通过采取这样的方式，学生经过一定时间后的调查后就能够知道叶子长斑的最大原因可能是二氧化硫的伤害。通过这样的教学方式，引导学生从生活中发掘相应的教学资源，将小学科技创新类综合实践活动落实到实处，做好学生的科学启蒙工作。
3、围绕工艺品制作进行选题
在开展小学科技创新类综合实践活动，教师可以引导学生开展具有特色的传统工艺品制作活动，让学生开始艺术品的创作活动，包含纸塑、泥塑、软陶等多个方面。通过这样的方式，充分拓展学生的知识视野，让学生拥有良好的知识视野，切实增强学生的动手能力，让学生在对于材料的选择和组合上，拥有一定的劳动技能，增强学生的动手意识，让学生的小学科技创新类综合实践活动更具有创意性。
例如在实际的教学过程中，教师确定了以“创意软陶”为基本的活动主题，让学生围绕创意软陶的活动内容进行动手，切实让学生品尝到动手时的喜悦感，增强学生的动手能力，提升学生的创造意识。
4、围绕特点问题、实用技术进行选题
在实际的生活中，围绕学生身边需要用到的实用技术，或者当前我国的热门话题进行选题，让学生做到关心社会。将小学科技创新类综合实践活动和社会现实结合起来，让学生找到自己关心的问题，切实保证学生的个人责任意识觉醒。针对于学生的实际生活情况，教师也可以引导学生以此作为着力点，引导学生探究当地的经济发展、当地的环境保护情况，开展生态保护调查，让学生从小树立相应的环保意识，更关心自己的家乡建设。
例如开展针对于太空飞船的科学实践活动，让学生调查关于太空飞船的相关知识，引导学生了解我国现代的航天现状和航天技术，让学生树立民族自豪感。还可以引导学生关注于“城市垃圾分类施行情况”的实践活动，让学生实际走访到各个小区，看一看各个小区的垃圾分类情况，引导学生就在垃圾分类中遇到的实际情况进行探究，切实激发学生身上的责任意识。
二、基于实施过程和方法的指导
1、指导学生学会观察，提升学生的学习积极性
在活动的过程中，当学生发现问题时，学生需要及时地记录下来，这样才能抓住问题的关键性所在地方，避免因为学生的记忆性流失关键问题。因此，学生需要准备一个本子，将自己觉得关键性的问题随时记录在本子上，养成一个记录的好习惯，为学生以后的小学科技创新类综合实践活动提供有效的助力。
2、指导学生论证主题是否可行
在开展小学科技创新类综合实践活动时，应保证所选择的主题具有一定的准确性和可操作性，最忌讳的就是选择的主题不符合学生的实际情况，学生无法进行实际操作和探索。教师通过指导学生，让学生思考自己是否拥有动手的能力，切实保证学生的健康成长，保证小学科技创新类综合实践活动的顺利开展。
3、指导学生分析主体的价值
不同的学生会提出不同的问题，这些问题的种类繁多，对于学生来说，这些问题都可以成为学生进行小学科技创新类综合实践活动的目标和主题。教师通过帮助学生分析小学科技创新类综合實践活动的实际价值，从而保证学生选择一个更符合实际情况的小学科技创新类综合实践活动主题。
4、知道学生检查自己制作的作品是否具有使用价值
为了更好地保证小学科技创新类综合实践活动发挥其实际的价值，教师可以引导学生调查一下在实际的生活中是否有同样的产品，也可以在这一过程中向拥有经验的人进行咨询。开展小学科技创新类综合实践活动的实际价值，在于制作出相应的作品满足学生的实际需求，具备一定的实际实用价值，保证小学科技创新类综合实践活动发挥其价值性。
三、基于活动效果评价的呈现
在完成了基本的教学活动后，教师应该注意对于学生的小学科技创新类综合实践活动的活动效果进行评价，让学生得到一个合理的认识，切实增强学生的小学科技创新类综合实践活动的实际作用。在这一过程中，学生需要对于自己在活动中搜集到的资料进行整理和归档，将其存放好。在完成活动后，学生还需要一定的时间进行交流，就在活动中遇到的困难问题进行交流，切实保证小学科技创新类综合实践活动的实效性。对于活动的效果，教师应重视采取一个灵活多样的方式进行评价，在这一过程中，抓住和发掘学生在活动过程中的体验性，充分参考学生在小学科技创新类综合实践活动的态度和体验性，保证学生对于自己的活动表现有一个正确的认识。教师在开展评价活动时，应注意为学生提供一个展示自己成果的舞台，让学生和学生家长都参与进来，给予学生足够的关注性，促进学生的个人能力成长。
四、结束语
综上所述，基于新课改的背景下，开展小学科技创新类综合实践活动，切实增加学生课余生活的丰富性，提升学生的课堂学习体验。在选择小学科技创新类综合实践活动主题开发时，应充分从学生的实际情况出发，为学生确定一个合适的主题，引导学生进行探索，切实增强学生的综合能力提升，保证学生的健康成长。
参考文献
[1] 曾煌伟.新时代背景下小学综合实践活动提升学生科技创新能力的实践与探索[J].教师，2020（09）：109-110.
[2] 黄丽玲.在综合实践活动中培养学生科技创新能力的基本途径[J].教师，2020（06）：111.
[3] 陈丽春.在综合实践活动中培养学生科技创新能力研究初探[J].教师，2020（03）：111.
[4] 陈东，贺兴亮.将科技创新教育融入综合实践活动的实践探索[J].辽宁教育，2020（01）：47-48.