记得1985年，时任南京市教育局局长的我，曾经把小学1到6年级的所有教科书要来一套，带到家里，放在自己的床边，前后大概用了两个月的时间，粗粗地翻一遍。当时我发现教科书的内容交叉重复的甚多，据统计，《思想品德》中40％的内容出现在《语文》里，《劳技》跟《自然》也有不少的交叉重复。当时的感受真是良多：小学为什么有那么多教科书，有那么多门类的教科书?这课程是不是要改一改，进一步把学生的课程门类减少一点，能够走一个综合化的道路?但是，这个权利不在基层。 全文查看链接 学。这样的学科教学，就像一锅饭，有几样菜，让老师去做杂烩。在国外，低年级甚至高年级都有很多包班教学的情形：中国在很困难的时代，一个老师带几个年级的复式教学也是很正常的；在古代，一个私塾往往就只有一个老师；在今天，小学低年级的包班教学也不足为奇。有人担心，老师未必能具有包班的素质。其实不然，师范生毕业的时候。在实习的过程中，他既教语文，又教数学，有的甚至还教音乐、美术等学科，所以就能力而言，很多师范生完全可以包班教学的。只是我们在安排老师教学的过程中，常常人为地把老师专业化了。当然不否认，音乐、体育、美术等一些技能性较强的学科需要专门的教师来教，但至少说，《语文》、《数学》和《品德与生活》3门学科的包班教学是没问题的。 全文查看链接