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摘要：数学是高中教学中最重要的课程之一，在高中阶段的教学中有着重要的地位，同时也是我国高考中必考的，分值最高的课程。因此，该课程的教学质量直接关系到学生的升学。近年来，随着新课改的推进，高中数学课程在内容、教学形式及目标等方面有着巨大变化，给教学带来一定的挑战。
关键词：新课改；高中数学教学；存在问题
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）07-0248-01
随着新保程改革的不断深入新课程理念更加着重《调教学效率。前很多高中获学教师为了能够从更大程度上提高教学的有效性采取了很多新型的教学方法但由于还受传统教学现念的影响使得高中数学教学中还存在很多方面的问题这在題都严重影响了高中麩学教学有故性的提高。
一、新课改下高中数学教学存在的问题
（一）教师的主导地位不明显。首先，教师作为教学活动的主要领导者，在何种教学形势下都是毋庸置疑的，新课改以后，大纲要求加强学生的主体地位，将教师的作用放小，使教学更具有效性.很多教师在讲课时提出多种解题办法，注重多样性而忽略科学性，往往不能给学生最合理的正确的方向，扰乱学生的思维.其次，很多教师在实施新课改后，强调学生的主体地位从而不履行教师的职责，没有明确的指导，学生面对改革以后的新内容，很难自主学习，更难理解和掌握，对学生的学习有很大影响.
（二）教材不够合理。新课改后的高中数学教材，增加了的一些内容对学生的能力提高有很大帮助，但也存在一些问题.比如，教材中部分知识的编排顺序不够合理，数学教材内容中有增有删，造成了很多知识衔接得不是很好，学习的顺序不合理.还有，高中数学的教学重点在于学生的基础知识，由于西方文化的影响，我国的高中数学开始加强学生思维的训练，使数学本身具有的价值难以体现.与此同时，教材和其他学科之间的联系也产生裂痕，难以进行系统的学习.在高中数学教材的设计中不乏习题和教材内容不协调的问题，很多内容缺乏合理性.
（三）初中到高中的衔接不到位。很多学生反映，在刚刚升入高中时，会觉得数学学起来相对比较困难，感觉跨度较大，问题研究较深，难以理解.这种巨大的跳跃，使得学生难以适应，严重打击学生自信心，进而使学生失去学习兴趣甚至产生厌恶之感.很多学生难以适应初高中的变化，难以建立健全的数学思维，对高中数学的理解不到位，难以保证教学质量，达不到教学要求.
二、新课改下高中数学教学对策
（一）转变传统的教学观念。传统的教学中，教师以讲解为主，学生的地位得不到体现，严重影响了他们的积极性和主动性。而在新课改的大背景下，高中数学教师应该注意激发学生的学习热情，注重学生的主体地位，从而培养他们的学习热情和兴趣，使教师和学生能够真正形成一个学习的共同体，通过教师对学生的指导，学生进行积极参与，主动探讨，让高中数学知识能渗透到学生的认知中。另外，教师在进行布置作业的过程中，应该结合学生的实际情况进行指定，并且作业必须以展现学生的能力为目的，而不是仅仅靠重复性的练习。最后，教师根据学生的作业情况进行总结，进而调整教学方式，优化教学效果。
（二）有效地开发教学资源。增强教学效果高中数学对学生的最基本要求是能通过一些数学原理，对所学的知识进行消化和吸收，进而解决生活问题。因为，在教学过程中教师一定要能创设出一些合理和教学情境，使学生通过这些情境，能积极参与到研究过程中，培养学生学习数学的能力。而对于数学这种比较抽象和枯燥的学科来说，单一的教学模式很难使学生产生兴趣。这时，科学合理地运用多媒体作为教学的辅助工具，有利于激发他们的学习热情，形成良好的学习氛围。一般来说，在运用多媒体教学的过程中，要能采用直观形象的事物将难懂的数学知识和原理呈现出来，以达到课堂教学效率的提高。
（三）提高教师的专业素质和能力。在新课改下，对教师的教学水平和能力有了比较高的要求，教师首先应该掌握比较基本的计算机操作技能，这样才能制作出比较好，学生都容易接受的教学课件，对提高课堂教学效率也有很大的帮助。因此，高中数学教师应该进一步提高自己的教学水平。一方面，教师们在课余时间可以加强交流和学习，以便丰富自己的教学经验；另一方面，学校可以组织教师进行培训，加强他们的专业素质。因为，教师只有具备过硬的教学能力和专业素质，才能保证高中数学教学的质量和水平。
（四）培养学生独立解决问题的能力。学生创新能力水平是现代社会对他们的要求，而要培养他们的创新思维，就需要学生能进行独立思考。教师可以在课前给学生提出问题，鼓励学生进行预习，在预习的过程中把自己不太懂的知识记下来，这样的话教师讲解以后就会对这些内容加深印象。如果只凭借学生一个人不能解决问题的话，教师可以将学生进行分组商讨解决，这样既培養了他们的小组合作能力，也提高了他们寻找问题和解决问题的能力。综上所述，在新课改的大背景下，面对高中数学教学过程中存在的不同问题，教师只有不断提高自己的专业素质，采用新的教学模式和教学方法，开发多种教学资源，从而培养学生的创新思维和独立解决问题的能力，就一定能使学生得到全面发展，使教学效率得到提高。
（五）注重培养学生的创新思维。加强对高中学生创新思维能力的培养是新课改在教育目标中对高中数学教育提出的一项主要的要求。这一目标的设定并不是让学生对高中数学的学习汉仅为了满足新课改对教学目标的要求更是社会和时代发展对人才所应具备的能力的要求。因此教育工作者应通过调整教学模式和教学方法，帮助学生培养创新思维能力。
三、结束语
针对高中数学教育推行实施新课改最主要的原因就是传统的教育内容和教学模式培养出的人才，已经不能够完全满足社会和时代对人才培养和需求，因此通过推行新课改捉进高中数学教学工作者发现教学中的问题并寻找到适应的解决问题的对策。最终达到提高教学质量，培养具有创新思维能力的人才满足社会和时代的发展。
参考文献：
[1]涂晓红.新课标下初高中数学教学衔接的思考[J].科学咨询（教育科研），2013年09期
[2]黄岩红.初高中数学教学的区别与衔接方法研究[J].大连教育学院学报，2014年08期
[3]李见峁.浅谈在高中数学教学中多媒体的应用[J].教育教学论坛，2014年11期
[4]黄志远，田炳娟.转变高中数学教学理念，激发学生创新意识[J].才智，2015年04期
关键词：新课改；高中数学教学；存在问题
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）07-0248-01
随着新保程改革的不断深入新课程理念更加着重《调教学效率。前很多高中获学教师为了能够从更大程度上提高教学的有效性采取了很多新型的教学方法但由于还受传统教学现念的影响使得高中数学教学中还存在很多方面的问题这在題都严重影响了高中麩学教学有故性的提高。
一、新课改下高中数学教学存在的问题
（一）教师的主导地位不明显。首先，教师作为教学活动的主要领导者，在何种教学形势下都是毋庸置疑的，新课改以后，大纲要求加强学生的主体地位，将教师的作用放小，使教学更具有效性.很多教师在讲课时提出多种解题办法，注重多样性而忽略科学性，往往不能给学生最合理的正确的方向，扰乱学生的思维.其次，很多教师在实施新课改后，强调学生的主体地位从而不履行教师的职责，没有明确的指导，学生面对改革以后的新内容，很难自主学习，更难理解和掌握，对学生的学习有很大影响.
（二）教材不够合理。新课改后的高中数学教材，增加了的一些内容对学生的能力提高有很大帮助，但也存在一些问题.比如，教材中部分知识的编排顺序不够合理，数学教材内容中有增有删，造成了很多知识衔接得不是很好，学习的顺序不合理.还有，高中数学的教学重点在于学生的基础知识，由于西方文化的影响，我国的高中数学开始加强学生思维的训练，使数学本身具有的价值难以体现.与此同时，教材和其他学科之间的联系也产生裂痕，难以进行系统的学习.在高中数学教材的设计中不乏习题和教材内容不协调的问题，很多内容缺乏合理性.
（三）初中到高中的衔接不到位。很多学生反映，在刚刚升入高中时，会觉得数学学起来相对比较困难，感觉跨度较大，问题研究较深，难以理解.这种巨大的跳跃，使得学生难以适应，严重打击学生自信心，进而使学生失去学习兴趣甚至产生厌恶之感.很多学生难以适应初高中的变化，难以建立健全的数学思维，对高中数学的理解不到位，难以保证教学质量，达不到教学要求.
二、新课改下高中数学教学对策
（一）转变传统的教学观念。传统的教学中，教师以讲解为主，学生的地位得不到体现，严重影响了他们的积极性和主动性。而在新课改的大背景下，高中数学教师应该注意激发学生的学习热情，注重学生的主体地位，从而培养他们的学习热情和兴趣，使教师和学生能够真正形成一个学习的共同体，通过教师对学生的指导，学生进行积极参与，主动探讨，让高中数学知识能渗透到学生的认知中。另外，教师在进行布置作业的过程中，应该结合学生的实际情况进行指定，并且作业必须以展现学生的能力为目的，而不是仅仅靠重复性的练习。最后，教师根据学生的作业情况进行总结，进而调整教学方式，优化教学效果。
（二）有效地开发教学资源。增强教学效果高中数学对学生的最基本要求是能通过一些数学原理，对所学的知识进行消化和吸收，进而解决生活问题。因为，在教学过程中教师一定要能创设出一些合理和教学情境，使学生通过这些情境，能积极参与到研究过程中，培养学生学习数学的能力。而对于数学这种比较抽象和枯燥的学科来说，单一的教学模式很难使学生产生兴趣。这时，科学合理地运用多媒体作为教学的辅助工具，有利于激发他们的学习热情，形成良好的学习氛围。一般来说，在运用多媒体教学的过程中，要能采用直观形象的事物将难懂的数学知识和原理呈现出来，以达到课堂教学效率的提高。
（三）提高教师的专业素质和能力。在新课改下，对教师的教学水平和能力有了比较高的要求，教师首先应该掌握比较基本的计算机操作技能，这样才能制作出比较好，学生都容易接受的教学课件，对提高课堂教学效率也有很大的帮助。因此，高中数学教师应该进一步提高自己的教学水平。一方面，教师们在课余时间可以加强交流和学习，以便丰富自己的教学经验；另一方面，学校可以组织教师进行培训，加强他们的专业素质。因为，教师只有具备过硬的教学能力和专业素质，才能保证高中数学教学的质量和水平。
（四）培养学生独立解决问题的能力。学生创新能力水平是现代社会对他们的要求，而要培养他们的创新思维，就需要学生能进行独立思考。教师可以在课前给学生提出问题，鼓励学生进行预习，在预习的过程中把自己不太懂的知识记下来，这样的话教师讲解以后就会对这些内容加深印象。如果只凭借学生一个人不能解决问题的话，教师可以将学生进行分组商讨解决，这样既培養了他们的小组合作能力，也提高了他们寻找问题和解决问题的能力。综上所述，在新课改的大背景下，面对高中数学教学过程中存在的不同问题，教师只有不断提高自己的专业素质，采用新的教学模式和教学方法，开发多种教学资源，从而培养学生的创新思维和独立解决问题的能力，就一定能使学生得到全面发展，使教学效率得到提高。
（五）注重培养学生的创新思维。加强对高中学生创新思维能力的培养是新课改在教育目标中对高中数学教育提出的一项主要的要求。这一目标的设定并不是让学生对高中数学的学习汉仅为了满足新课改对教学目标的要求更是社会和时代发展对人才所应具备的能力的要求。因此教育工作者应通过调整教学模式和教学方法，帮助学生培养创新思维能力。
三、结束语
针对高中数学教育推行实施新课改最主要的原因就是传统的教育内容和教学模式培养出的人才，已经不能够完全满足社会和时代对人才培养和需求，因此通过推行新课改捉进高中数学教学工作者发现教学中的问题并寻找到适应的解决问题的对策。最终达到提高教学质量，培养具有创新思维能力的人才满足社会和时代的发展。
参考文献：
[1]涂晓红.新课标下初高中数学教学衔接的思考[J].科学咨询（教育科研），2013年09期
[2]黄岩红.初高中数学教学的区别与衔接方法研究[J].大连教育学院学报，2014年08期
[3]李见峁.浅谈在高中数学教学中多媒体的应用[J].教育教学论坛，2014年11期
[4]黄志远，田炳娟.转变高中数学教学理念，激发学生创新意识[J].才智，2015年04期