【摘 要】
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“以技育德”理念的出现为党的十九大后立德树人根本任务落实及高职教师育德能力提升提出了新使命要求.本文以新时代中国特色职业教育改革为诉求背景,以高职教师“三维六化”以技育德能力培养要求为重点探讨,致力解析以技育德能力基本结构要素,主张从高职教师以技育德思政修养提升、以技育德教学形式创新、以技育德外援机制完善三个维度,从以技育德能力提升的专业化、标准化、信息化、个性化、有效化、长效化六个延伸方向上用心思,归纳了新时代高职教师“三维六化”以技育德能力提升的有效策略.旨在促成高职教师以技育德能力提升,进而充分发挥
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“以技育德”理念的出现为党的十九大后立德树人根本任务落实及高职教师育德能力提升提出了新使命要求.本文以新时代中国特色职业教育改革为诉求背景,以高职教师“三维六化”以技育德能力培养要求为重点探讨,致力解析以技育德能力基本结构要素,主张从高职教师以技育德思政修养提升、以技育德教学形式创新、以技育德外援机制完善三个维度,从以技育德能力提升的专业化、标准化、信息化、个性化、有效化、长效化六个延伸方向上用心思,归纳了新时代高职教师“三维六化”以技育德能力提升的有效策略.旨在促成高职教师以技育德能力提升,进而充分发挥其传道授业与服务社会发展的多层聚合弥散作用.
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