【摘 要】
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有什么东西降落到我头上。 我伸手把它抓下来，是一只蜻蜓。听着那扑打翅膀的声音，我厌恶地用一本书朝它打去：“叭!” 看着它扑扇的翅膀，没死，我愕然，有些后悔了，那脆弱的生命怎么能经得起我拍打的压力。蜻蜓还在挣扎，可扑打的声音也渐渐弱下去，最后不动了。死了吗?我有点心慌，我不想让它死。 我的心抖了一下，喉咙紧紧的，泪水也突然溢出。我怎么了，我为一只虫流泪?有点不相信，也像在问自己。 突然，奇迹
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有什么东西降落到我头上。我伸手把它抓下来,是一只蜻蜓。听着那扑打翅膀的声音,我厌恶地用一本书朝它打去:“叭!”看着它扑扇的翅膀,没死,我愕然,有些后悔了,那脆弱的生命怎么能经得起我拍打的压力。蜻蜓还在挣扎,可扑打的声音也渐渐弱下去,最后不动了。死了吗?我有点心慌,我不想让它死。
Something landed on my head. I reached out and grabbed it. It was a skeleton. Listening to the sound of flapping wings, I ran against him with a book in disgust: “But!” Looking at its flapping wings, it wasn’t dead, I was shocked, and I regretted how fragile life can withstand it. I beat the pressure. He is still struggling, and the sound of swatting is also gradually weakening, and finally it does not move. Is it dead? I have a panic and I don’t want it to die.
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摘 要: 托马斯·斯蒂尔斯·艾略特的《荒原》被认为是现代主义诗歌中的最重要的作品。研究艾略特的中西方专著或文章可说是汗牛充栋,但绝大多数的研究都是基于诗歌本身所处的时代而去探讨当时的一种社会现状,忽略了诗歌本身所蕴含的人类的普遍情感。本文拟从神话原型的角度分析解读作品中出现的生—死—重生原型,探讨作品中体现出来的人类的一种集体无意识情感。 关键词: 艾略特 《荒原》 生—死—重生原型 一、
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初中物理教材设置了许多探索性物理实验。这些实验都是在己知物理规律结论的情况下,让学生在教师的指导下探索尝试,通过实验,观察现象,分析结果,从中找出规律,获取知识,培养能力的过程。它们为学生验证和实践基本的物理知识提供了一个平台,是学以致用的具体表现。教师如何进行教学设计直接影响着教学效果的取得。那么,怎样设计探索性实验教学才能达成这一目标呢? 一、教学设计要注意创设有利于促进学生主动探索的内容