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摘要：《大学生职业生涯规划》课程在我国高校开设的时间不长，但该课程有利于提高大学生择业就业和创业能力，促进高等院校的持久发展，有利于缓解当前就业难和企业招工难的“两难”问题，以及对我国整个国家的社会稳定有非常重要的意义。但作为一门新型学科，存在着一些问题。在校大学生和高等院校对于职业生涯规划都不是特别重视，师资力量严重缺乏，课程内容设置和课程设置都与我国在校大学生和经济社会发展不相符合等问题。本文针对这些问题，对大学生职业生涯规划课程进行了研究分析和反思，提出了一些针对大学生职业生涯规划课程改革的意见。
关键词：职业生涯规划；课程建设；思考
一、开设大学生职业生涯规划课程的重要性
近几年，每到毕业季就能通过媒体和报纸听到或者看到“最难就业年“这个词，高校毕业生就业问题越来越受到社会和高校的广泛关注和重视。在父辈眼里，大学毕业生一毕业就应该由国家分配工作。这种分配制度已不存在，导致一些高校毕业生，不懂如何去自主选择就业岗位和如何自主创业。一方面，让高校毕业生有自主选择就业岗位和自主创业的机会，能很好的调动他们在学习过程中的积极性，以及适应社会发展的主动性。另一方面，因高校对高校毕业生就业择业方面课程的不完善，高校毕业生不懂得如何去适应社会发展多样化产生的不确定因素，给他们就业选择的时候产生了很多问题。社会经济的快速发展，对高校毕业生的适应社会的能力、知识技能等都提出了更高的要求。怎么样才更好的让高校毕业生准确、迅速的跟上社会的节拍，是我们都应该关注的重要社会问题。
通过开设大学生职业生涯规划课程，可以有效的发掘自我的特长和能力，可以发掘自我潜能，培养个人能力；能够加强个人发展的计划性，最后提升应对竞争的能力。该课程同时也注重学习在校大学生的全方位的发展和终身发展。此门课程开设目的就是通过提升大学生职业生涯发展的自我意识，树立良好的职业观、就业观，促使大学生正确地规划自身未来的发展，以提高就业能力和生涯管理能力。[1]高等院校的就业指导课程还是一门实践性很强的课程。从大学一年级就开始开设，可以有效的培养在校大学生的职业生涯规划与发展意识、提高他们的求职技巧及就业核心竞争力，合理规划自己一生可能的职业发展轨迹从而帮助他们更快的成长社会所需要的人才。
二、大学生职业生涯规划课程改革的现状
大学生职业生涯规划课程是在高校是一门年轻的课程，它可以帮助大学生在了解自我的基础上确定自己的职业方向、目标，并制定相应的计划，避免就业的盲目性，为个人成功走向职业提供最有效的途径。2008年-2009年，各大高校才开始陆陆续续的开设该课程，并且高等院校都普遍重视该课程，并大力推进改革，取得了良好的成效。但由于大学生职业生涯规划在我国起步较晚，大学生职业生涯规划课程教育不可避免地存在一些问题。
（一）高等院校和在校大学生对职业生涯规划课程不够重视
大学生职业生涯规划课程在高等院校都是大班教学，至少是一百二十人一个授课班级。很多大学生根据课程的授课班级人数众多，授课老师很少进行考勤的情况，经常性的迟到、旷课。部分上课 学生把课堂当成宿舍，不带课本听课，不带着心来上课，只是转换了一种场所玩手机。这导致整个课程下来，学生完全不了解大学生职业生涯规划课程所授课的内容，更不用提及对他们职业和生涯的帮助。
我国之前存在的大学毕业等于铁饭碗的就业模式，导致高等学院对于大学生职业生涯规划不够重视，根据当时的政策也不需要重视。现在我国大学生招生人数激增，就业难每年都会出现，但是高校对于大学生职业生规划课程的重视并没有相应的提高。在高校，大学生职业生涯规划课程相当于初高中的业余课程。从高校对职业生涯规划课程教育经费的投入、对职业生涯规划课程的课时设置、对职业生涯规划课程的相关讲座、对职业生涯规划课程的人员投入等等，都说明高等院校对职业生涯规划课程不够重视。
（二）教师队伍缺乏专业知识
大学生职业生涯规划课程在高校课程设置不超过十年，是比较年轻的一门课程。目前我国严重缺乏专业的职业生涯规划师，据资料显示，我国已经取得职业指导师的只有一万多人，更何况是在高校从事教授大学生职业生涯规划课程的职业生涯规划师。一位专业的职业生涯规划师必须具备多学科的、知识全面的专业知识，如：教育学、心理学、人力资源管理、社会学等专业知识。同时，在此基础上还需通过国家的职业导师从业资格考试，并且有相关的工作经验。当前在高校教授大学生职业生涯规划课程的老师主要是学校的行政人员，如：专职辅导员、学校党务人员、政务人员。他们大多数在学校都有自己相应的职位和职责，他们只是兼任大学生职业生涯规划课程教学任务，大部分是没有经过专业的培训和训练。他们授课的经验是根据课本内容、自身相关的经历、身边朋友的相关经历、业余从书籍和网络中学习到的知识，不能很好的形成一个完整的授课体系，严重缺乏大学生职业生涯规划课程内容的专业知识。
（三）课程内容、设置与我国大学生实际情况不相符
我国大学生职业生涯规划课程的内容几乎是国外教材翻译版本，没有考虑到我国大学生和我国企业需要的人才的实际情况。如：课本内容的测试，有些专业的术语连任课老师都不清楚它具体的含义，如何能够让学生准确的测试出本人的实际情况。这导致学生在测评过程中有很多迷惑，在得到测评结果之后感觉与自己的实际情况不相吻合。这对大学生的自我认识和职业规划带来很不利的影响。课程设置也存在不合理的情况。大一、大二的职业生涯规划课程总课程不超过30课时，课时主要集中在大三下学期，而且主要是实践课程，可以说是实践与理论是完全分开，同时，大三的学生是面临毕业，又有很多专业课程，完全没有时间去消化和理解职业生涯规划课程的具体内容和思想，这无意不利于指导大学生的职业规划与就业。
三、对做好大学生职业生涯规划课程改革的思考和建议
（一）充分利用慕课网络资源，同时加强教师的专业知识和队伍建设。
关键词：职业生涯规划；课程建设；思考
一、开设大学生职业生涯规划课程的重要性
近几年，每到毕业季就能通过媒体和报纸听到或者看到“最难就业年“这个词，高校毕业生就业问题越来越受到社会和高校的广泛关注和重视。在父辈眼里，大学毕业生一毕业就应该由国家分配工作。这种分配制度已不存在，导致一些高校毕业生，不懂如何去自主选择就业岗位和如何自主创业。一方面，让高校毕业生有自主选择就业岗位和自主创业的机会，能很好的调动他们在学习过程中的积极性，以及适应社会发展的主动性。另一方面，因高校对高校毕业生就业择业方面课程的不完善，高校毕业生不懂得如何去适应社会发展多样化产生的不确定因素，给他们就业选择的时候产生了很多问题。社会经济的快速发展，对高校毕业生的适应社会的能力、知识技能等都提出了更高的要求。怎么样才更好的让高校毕业生准确、迅速的跟上社会的节拍，是我们都应该关注的重要社会问题。
通过开设大学生职业生涯规划课程，可以有效的发掘自我的特长和能力，可以发掘自我潜能，培养个人能力；能够加强个人发展的计划性，最后提升应对竞争的能力。该课程同时也注重学习在校大学生的全方位的发展和终身发展。此门课程开设目的就是通过提升大学生职业生涯发展的自我意识，树立良好的职业观、就业观，促使大学生正确地规划自身未来的发展，以提高就业能力和生涯管理能力。[1]高等院校的就业指导课程还是一门实践性很强的课程。从大学一年级就开始开设，可以有效的培养在校大学生的职业生涯规划与发展意识、提高他们的求职技巧及就业核心竞争力，合理规划自己一生可能的职业发展轨迹从而帮助他们更快的成长社会所需要的人才。
二、大学生职业生涯规划课程改革的现状
大学生职业生涯规划课程是在高校是一门年轻的课程，它可以帮助大学生在了解自我的基础上确定自己的职业方向、目标，并制定相应的计划，避免就业的盲目性，为个人成功走向职业提供最有效的途径。2008年-2009年，各大高校才开始陆陆续续的开设该课程，并且高等院校都普遍重视该课程，并大力推进改革，取得了良好的成效。但由于大学生职业生涯规划在我国起步较晚，大学生职业生涯规划课程教育不可避免地存在一些问题。
（一）高等院校和在校大学生对职业生涯规划课程不够重视
大学生职业生涯规划课程在高等院校都是大班教学，至少是一百二十人一个授课班级。很多大学生根据课程的授课班级人数众多，授课老师很少进行考勤的情况，经常性的迟到、旷课。部分上课 学生把课堂当成宿舍，不带课本听课，不带着心来上课，只是转换了一种场所玩手机。这导致整个课程下来，学生完全不了解大学生职业生涯规划课程所授课的内容，更不用提及对他们职业和生涯的帮助。
我国之前存在的大学毕业等于铁饭碗的就业模式，导致高等学院对于大学生职业生涯规划不够重视，根据当时的政策也不需要重视。现在我国大学生招生人数激增，就业难每年都会出现，但是高校对于大学生职业生规划课程的重视并没有相应的提高。在高校，大学生职业生涯规划课程相当于初高中的业余课程。从高校对职业生涯规划课程教育经费的投入、对职业生涯规划课程的课时设置、对职业生涯规划课程的相关讲座、对职业生涯规划课程的人员投入等等，都说明高等院校对职业生涯规划课程不够重视。
（二）教师队伍缺乏专业知识
大学生职业生涯规划课程在高校课程设置不超过十年，是比较年轻的一门课程。目前我国严重缺乏专业的职业生涯规划师，据资料显示，我国已经取得职业指导师的只有一万多人，更何况是在高校从事教授大学生职业生涯规划课程的职业生涯规划师。一位专业的职业生涯规划师必须具备多学科的、知识全面的专业知识，如：教育学、心理学、人力资源管理、社会学等专业知识。同时，在此基础上还需通过国家的职业导师从业资格考试，并且有相关的工作经验。当前在高校教授大学生职业生涯规划课程的老师主要是学校的行政人员，如：专职辅导员、学校党务人员、政务人员。他们大多数在学校都有自己相应的职位和职责，他们只是兼任大学生职业生涯规划课程教学任务，大部分是没有经过专业的培训和训练。他们授课的经验是根据课本内容、自身相关的经历、身边朋友的相关经历、业余从书籍和网络中学习到的知识，不能很好的形成一个完整的授课体系，严重缺乏大学生职业生涯规划课程内容的专业知识。
（三）课程内容、设置与我国大学生实际情况不相符
我国大学生职业生涯规划课程的内容几乎是国外教材翻译版本，没有考虑到我国大学生和我国企业需要的人才的实际情况。如：课本内容的测试，有些专业的术语连任课老师都不清楚它具体的含义，如何能够让学生准确的测试出本人的实际情况。这导致学生在测评过程中有很多迷惑，在得到测评结果之后感觉与自己的实际情况不相吻合。这对大学生的自我认识和职业规划带来很不利的影响。课程设置也存在不合理的情况。大一、大二的职业生涯规划课程总课程不超过30课时，课时主要集中在大三下学期，而且主要是实践课程，可以说是实践与理论是完全分开，同时，大三的学生是面临毕业，又有很多专业课程，完全没有时间去消化和理解职业生涯规划课程的具体内容和思想，这无意不利于指导大学生的职业规划与就业。
三、对做好大学生职业生涯规划课程改革的思考和建议
（一）充分利用慕课网络资源，同时加强教师的专业知识和队伍建设。