【摘 要】
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唐代童蒙教育也被称为“蒙养教育”,是从先秦时期继承与发展而来的教育模式,《周易·蒙卦》中“蒙以养正,圣之功也”,为最早记载有关童蒙教育的内容。随着唐朝科举制度等的兴盛,以家训、家学为主的童蒙教育,逐渐成为家学或私学对子女、奴仆教育的主要方式。忠信、孝慈、友悌、笃行等儒家教育观念,不仅深刻影响着有唐一代的人才培养、进士及第,也为后世及当代儿童教育的实施提供了实践经验。
【机 构】
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西北师范大学历史文化学院,甘肃民族师范学院历史文化系
【基金项目】
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2018年度甘肃省哲学社会科学规划项目“唐宋时期敦煌寺院教育的管理及当代启示”阶段性成果(YB115)。
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唐代童蒙教育也被称为“蒙养教育”,是从先秦时期继承与发展而来的教育模式,《周易·蒙卦》中“蒙以养正,圣之功也”,为最早记载有关童蒙教育的内容。随着唐朝科举制度等的兴盛,以家训、家学为主的童蒙教育,逐渐成为家学或私学对子女、奴仆教育的主要方式。忠信、孝慈、友悌、笃行等儒家教育观念,不仅深刻影响着有唐一代的人才培养、进士及第,也为后世及当代儿童教育的实施提供了实践经验。
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