我曾听过一句格言：“播下行为，收获习惯；播下习惯，收获性格。”现在的小学生都是家里的独苗，做父母的往往舐犊情深，对孩子爱得太多，管得太多，包得太多。把自己的经历，自己的意愿，自己的希望，甚至对自己人生缺憾的弥补，都一股脑儿寄托在孩子身上，形成了一道“爱的紧箍咒”，束缚了他们的自主意识和独立能力。
　　实际上，对于孩子来讲，学会独立比成绩优异更重要，它是孩子成长的基础因素。培养学生的自主能力，帮助他们独立安排好自己的生活、学习、游戏及交往，即合理地解决日常生活、学习中遇到的各种问题，就成了班主任的首要任务。
　　那么，怎么培养学生的独立性格呢？我在教育实践中体会到，作为老师一定要坚持原则。凡是学生自己能做的且又是他力所能及的事，一定让学生自己去做。例如，班级管理小干部责任制，给小干部规定好责任与权利，让他们自己制定管理方案，充分展示学生独立管理的能力。
　　帮助学生建立有序的学习生活规律，养成良好的自理习惯，利用班会时间，和学生共同讨论本学期的学习计划，如打算开展哪些活动，怎样开展，为什么开展，什么时候开展，实行什么奖励制度等等。班主任给班干部分配一些活动经费，由班干部独立支配，锻炼学生的自理能力。
　　帮助学生树立自己的事就应该自己做的观念，逐步提高独立自理能力。例如，实行卫生责任区，为每个责任区规定好人员，每个地区的卫生专人专管，既能锻炼学生的自主能力，又能培养他们爱环境、爱集体的意识。
　　重视学生的每一个第一次，帮助学生跨出成功的第一步。学生的每一个第一步都是对未来人生的探索，是培养独立性的契机。例如，当学生第一次将图书撕坏时，要耐心地听他诉说原委，鼓励他主动与书交流，及时采取措施进行补救。当学生第一次提建议时，鼓励他去尝试……
　　总之，只要我们抓住每个机会，给学生大胆尝试的自信，鼓励他们去说、去做，教师对学生不正确的看法和做法及时纠正、说服，学生的独立意识就会在原有的基础上得以发展。