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【摘 要】
作文是语文教学的核心组成部分，而素材的积累则是写作的基本步骤，也是作文教学的切入点。当前作文教学中存在诸多问题，导致学生写出来的作文呈现出“假、大、空”的现象，不利于作文教学的开展。因此，本文以小学作文为例，从最基础的作文素材积累入手，分析了作文质量下降的原因，并就此提出相应的解决方案，以提高小学作文的教学水平，夯实学生的写作基础。
【关键词】
小学语文 作文 素材积累
一、当前作文写作现状
从长期的作文教学现状来看，不管是小学还是初高中，都普遍存在着相同的问题：作文内容空洞，没有真情实感。而这一问题在小学生作文教学中更为突出。小学生的人生经历还不够丰富，所读所想所看都太少，因此在写作的时候往往会觉得没有东西可写，为了完成任务又不得不写，于是就找作文书照抄照搬，或者干脆记流水账，没有注入作者情感的作文不是成功的作文，这种做法对于学生写作水平的提升没有丝毫的作用。并且小学生受到年龄、阅历等限制，没有形成完善的思维框架，写作的时候容易天马行空，想到什么就写什么，完全没有章法，只能称之为造句，而不能归为写作。从根本上讲，造成这种现状的原因主要是作文素材积累的匮乏。
二、作文成为空中楼阁的原因
很多学生在写作的时候抱怨“学校——家庭”两点一线的生活过于单调，没有东西可写。确实，考虑到学生的人身安全问题，他们的生活空间受到了一定的限制，但这并不意味着日常生活就没有可以写进作为素材的事情，就平时同学相处来说，学生新交了哪些朋友，人怎么样，与朋友之间是如何相处的，有没有吵过架，又是怎样和好的，这些都可以当做素材写进作文中。生活空间狭小只是一部分原因，主要原因在于学生没有发现“美”的眼睛，善于观察生活，体验生活，才能妙笔生花，写出感人的作文。同时，教师也可以适当扩展课外活动，给学生新奇的体验，从而激发学生的创作热情。
阅读是积累作文素材的重要途径，就当下小学生阅读情况来说，发达的网络让学生的阅读范围更广泛，但同时“快餐文化”的盛行也让学生养成了过目就往的坏习惯，不经过深入思考的文章很难转化成自己需要的素材，在平时的写作中自然也就无话可写，作文内容也就令人乏味可陈了。
三、作文素材积累的途径
1.回归校园生活，培养观察能力
生活是写作的源泉，回归生活，即是回归写作的本真。因此，在开展作文教学时，教师要特别注意引导学生贴近生活、感受生活、领悟生活，从生活中寻找灵感，从而创作出真实感人的文章。尤其要培养学生的观察思考能力，例如在写有关于人物的作文时，教师可以引导学生对所要描写的人物进行细致的观察，他喜欢什么，性格如何，我与他之间发生过什么事让我印象深刻，从那件事我看出他是怎么样的一个人等等都可以作为素材添加到作文中，使人物形象更加丰满，作文的质量也会大幅度提高。另外，教师还应当让学生养成写日记的习惯，每天用大概一百字左右将发生令自己印象深刻的事情记录下来，可以是人，可以是物，也可以是一件事，并写出自己当时的感受，避免出现流水账的作文，培养学生观察思考的良好习惯，同时也锻炼了学生的写作能力。只有掺加了作者真情实感的作文才能打动人心。
2.扩展课外阅读，丰富写作词汇
“问渠那得清如许，为有源头活水来。”朱熹的《观书有感》着重强调了博览群书的重要性，书读的多了，思维自然活跃，写作时有如神助，博古论今，如滔滔江水，一气呵成。因此，在作文教学中，教师应当把课外阅读和课堂教学有机结合起来，开阔学生的视野，引导学生去投入书的海洋，给思维以广阔的空间尽情翱翔。现在的小学教材经过无数次校正，能留下的都是精品文章，教师首要任务就是引导学生将课本上的文章分析透彻，比如运用的修辞手法，同时也要积累好词好句，比如一些常用的四字成语以及诗句等，可以引用到作文中，丰富作文的底蕴。其次，教师可以在课余时间组织“读书角”等活动，鼓励学生读书，养成勤翻书的良好习惯，但并不是走马观花的看，那样看书不仅没有效率，还浪费时间，这就要求教师在平时教学中注意指导学生正确的阅读方法，勤思考，多背诵。教师可以以周为单位给学生布置写作任务，让学生将每周积累的好词好句应用到写作任务中，锻炼学生的应用能力，等到真正写作的时候自然文思泉涌。
3.鼓励社会实践，增强情感体验
丰富的阅历能够让作文思想更为深刻，小学生受年龄限制，接触的事物比较少，情感体验相对单调，即使引据经典，写出来的作文也像白开水一样寡淡。因此，教师应当估计学生走出校园，参加各种实践活动，丰富学生的课余生活，让学生获得更多的情感体验，从而对生活有更深的理解，作文的内容也会更加富有哲理。比如教师可以组织学生举办“跳蚤市场”，让学生将自己不需要的旧物拿出来与其他学生交换，让学生明白旧物也有交换的价值，自己不需要的东西别人可能会需要，同时通过交换旧物，学生之间也会交流，锻炼学生的表达能力，也增进学生之间的感情。在实践活动后，教师应当鼓励学生积极发表自身的情感体验，丰富了作文素材的来源。
【结 语】
素材积累是写好作文的第一步，应当受到教师和学生的重视，只有回归校园生活，培养观察能力，扩展课外阅读，丰富写作词汇，积极参加社会实践，增强情感体验，写出来的作文才不会如空中楼阁一般，而是有血有肉，真实感人的。
【参考文献】
【1】劉桂娟.浅谈小学语文作文素材积累新途径【J】.中国校外教育，2016（S1）
【2】李晓民.浅谈小学语文作文教学中素材的积累【J】.亚太教育，2016（07）
作文是语文教学的核心组成部分，而素材的积累则是写作的基本步骤，也是作文教学的切入点。当前作文教学中存在诸多问题，导致学生写出来的作文呈现出“假、大、空”的现象，不利于作文教学的开展。因此，本文以小学作文为例，从最基础的作文素材积累入手，分析了作文质量下降的原因，并就此提出相应的解决方案，以提高小学作文的教学水平，夯实学生的写作基础。
【关键词】
小学语文 作文 素材积累
一、当前作文写作现状
从长期的作文教学现状来看，不管是小学还是初高中，都普遍存在着相同的问题：作文内容空洞，没有真情实感。而这一问题在小学生作文教学中更为突出。小学生的人生经历还不够丰富，所读所想所看都太少，因此在写作的时候往往会觉得没有东西可写，为了完成任务又不得不写，于是就找作文书照抄照搬，或者干脆记流水账，没有注入作者情感的作文不是成功的作文，这种做法对于学生写作水平的提升没有丝毫的作用。并且小学生受到年龄、阅历等限制，没有形成完善的思维框架，写作的时候容易天马行空，想到什么就写什么，完全没有章法，只能称之为造句，而不能归为写作。从根本上讲，造成这种现状的原因主要是作文素材积累的匮乏。
二、作文成为空中楼阁的原因
很多学生在写作的时候抱怨“学校——家庭”两点一线的生活过于单调，没有东西可写。确实，考虑到学生的人身安全问题，他们的生活空间受到了一定的限制，但这并不意味着日常生活就没有可以写进作为素材的事情，就平时同学相处来说，学生新交了哪些朋友，人怎么样，与朋友之间是如何相处的，有没有吵过架，又是怎样和好的，这些都可以当做素材写进作文中。生活空间狭小只是一部分原因，主要原因在于学生没有发现“美”的眼睛，善于观察生活，体验生活，才能妙笔生花，写出感人的作文。同时，教师也可以适当扩展课外活动，给学生新奇的体验，从而激发学生的创作热情。
阅读是积累作文素材的重要途径，就当下小学生阅读情况来说，发达的网络让学生的阅读范围更广泛，但同时“快餐文化”的盛行也让学生养成了过目就往的坏习惯，不经过深入思考的文章很难转化成自己需要的素材，在平时的写作中自然也就无话可写，作文内容也就令人乏味可陈了。
三、作文素材积累的途径
1.回归校园生活，培养观察能力
生活是写作的源泉，回归生活，即是回归写作的本真。因此，在开展作文教学时，教师要特别注意引导学生贴近生活、感受生活、领悟生活，从生活中寻找灵感，从而创作出真实感人的文章。尤其要培养学生的观察思考能力，例如在写有关于人物的作文时，教师可以引导学生对所要描写的人物进行细致的观察，他喜欢什么，性格如何，我与他之间发生过什么事让我印象深刻，从那件事我看出他是怎么样的一个人等等都可以作为素材添加到作文中，使人物形象更加丰满，作文的质量也会大幅度提高。另外，教师还应当让学生养成写日记的习惯，每天用大概一百字左右将发生令自己印象深刻的事情记录下来，可以是人，可以是物，也可以是一件事，并写出自己当时的感受，避免出现流水账的作文，培养学生观察思考的良好习惯，同时也锻炼了学生的写作能力。只有掺加了作者真情实感的作文才能打动人心。
2.扩展课外阅读，丰富写作词汇
“问渠那得清如许，为有源头活水来。”朱熹的《观书有感》着重强调了博览群书的重要性，书读的多了，思维自然活跃，写作时有如神助，博古论今，如滔滔江水，一气呵成。因此，在作文教学中，教师应当把课外阅读和课堂教学有机结合起来，开阔学生的视野，引导学生去投入书的海洋，给思维以广阔的空间尽情翱翔。现在的小学教材经过无数次校正，能留下的都是精品文章，教师首要任务就是引导学生将课本上的文章分析透彻，比如运用的修辞手法，同时也要积累好词好句，比如一些常用的四字成语以及诗句等，可以引用到作文中，丰富作文的底蕴。其次，教师可以在课余时间组织“读书角”等活动，鼓励学生读书，养成勤翻书的良好习惯，但并不是走马观花的看，那样看书不仅没有效率，还浪费时间，这就要求教师在平时教学中注意指导学生正确的阅读方法，勤思考，多背诵。教师可以以周为单位给学生布置写作任务，让学生将每周积累的好词好句应用到写作任务中，锻炼学生的应用能力，等到真正写作的时候自然文思泉涌。
3.鼓励社会实践，增强情感体验
丰富的阅历能够让作文思想更为深刻，小学生受年龄限制，接触的事物比较少，情感体验相对单调，即使引据经典，写出来的作文也像白开水一样寡淡。因此，教师应当估计学生走出校园，参加各种实践活动，丰富学生的课余生活，让学生获得更多的情感体验，从而对生活有更深的理解，作文的内容也会更加富有哲理。比如教师可以组织学生举办“跳蚤市场”，让学生将自己不需要的旧物拿出来与其他学生交换，让学生明白旧物也有交换的价值，自己不需要的东西别人可能会需要，同时通过交换旧物，学生之间也会交流，锻炼学生的表达能力，也增进学生之间的感情。在实践活动后，教师应当鼓励学生积极发表自身的情感体验，丰富了作文素材的来源。
【结 语】
素材积累是写好作文的第一步，应当受到教师和学生的重视，只有回归校园生活，培养观察能力，扩展课外阅读，丰富写作词汇，积极参加社会实践，增强情感体验，写出来的作文才不会如空中楼阁一般，而是有血有肉，真实感人的。
【参考文献】
【1】劉桂娟.浅谈小学语文作文素材积累新途径【J】.中国校外教育，2016（S1）
【2】李晓民.浅谈小学语文作文教学中素材的积累【J】.亚太教育，2016（07）