【摘 要】
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随着我国教育界对绿色教育关注的日益升温,世界其他国家和地区的有关教育理念和实践可以为我们提供借鉴。国际上与我国绿色教育概念最接近的概念是环境教育以及稍后延伸出的
【机 构】
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北京师范大学教育学部教育基本理论研究院
【基金项目】
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北京师范大学教育学部与北京市石景山区教育委员会“绿色教育”合作项目理论研究成果之一
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随着我国教育界对绿色教育关注的日益升温,世界其他国家和地区的有关教育理念和实践可以为我们提供借鉴。国际上与我国绿色教育概念最接近的概念是环境教育以及稍后延伸出的可持续发展教育。经过近几十年来各国教育者和一些国际组织的不断探讨和推动,环境教育(以及后来的可持续发展教育)已经具备了相当程度的理论与实践基础,我们有必要在这个基础上不断推进我国绿色教育的理论与实践探索。总的看来,目前国际上的环境教育和可持续发展教育呈现出四大特征:一是各方普遍将教育视为环境保护的重要方面;二是在学校中注重环境教育的综合性和跨学科性;三是关注教师教育对于环境教育的重要作用;四是将关注重心从人与环境之间的关系延伸至自然和人类社会各个方面的全面协调和可持续发展。
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