音乐律动是幼儿园的基本活动，是以幼儿身体动作为基础，以节奏训练为中心的综合性艺术活动。律动具有游戏性、表演性和反复性的特点，是幼儿表达情绪的一个很好的途径，也是幼儿喜爱的一种活动。
　　一、安抚新生情绪
　　幼儿刚入园时，经常会出现一部分孩子哭闹不止，而另一部分孩子安静地坐在一边玩玩具，老师往往因全力安抚哭闹的孩子而忽略了不哭不闹的孩子。我将符合幼儿园小班年龄特点的律动音乐做了一个整合，播放的时候，半数以上的孩子开始安静下来，优美的律动音乐很成功地转移了孩子的情绪和视线。两周以后，班上的孩子彻底停止了哭闹，教学生活全部进入正轨。幼儿的生理、心理特点：好动、好玩，思维具体形象。符合音乐的感知规律，因此将音乐和游戏融为一体，用音乐律动代替单一的安抚工作是可行的手段。
　　二、增进师幼情感交流
　　经验告诉我们，有趣的音乐、夸张的动作，能迅速吸引小班孩子的注意力，能让孩子不自觉地模仿和参与，于是，我选用了最简单的《我们大家做得好》，使孩子们很快地学会，并能从中得到快乐，慢慢平静下来。 律动是一种肢体有节奏地运动，通过融合音乐的律动动作，教师可以向幼儿发出简单单一的指令，这些指向性的动作和指引，能让孩子和老师缩短距离。通过与教师共同游戏，教师和幼儿之间经过了“好奇—理解—信赖”的过程。
　　三、增强肢体表现力
　　达尔克洛兹认为：“音乐本身就是以听觉为基础的，音乐教育应完全立足于听。”律动需要幼儿耳听、手做，还要用眼睛观察别人，从而使自己和别人保持一致、思考下一个动作内容。音乐律动这种“不需要任何玩具的游戏”恰恰能充当这样一个平衡的“媒介”，让小班孩子避免了惯性视觉疲劳，学会开心快乐地用肢体表达感情。
　　四、用于常规培养，便于教师组织活动
　　“律动”就是听音动作，是在“音乐语言”的指挥下听、做的有规律活动，如：起立、坐下、集中、向前看齐、向后转等等都可以用“律动”来发出指令。如在进餐时播放一些优美、抒情的钢琴曲，让幼儿在轻松的氛围中进餐。活动结束后，播放一些柔和的摇篮曲，让幼儿在座位上休息等。音乐可以陶冶人的情操；音乐可以美化人的心灵；音乐可以让吵闹变得安静。用不同的音乐来规范幼儿不同的活动，可以让幼儿减少一些不必要的吵闹，可以说是一种非常有效的方法。用音乐代替单一的纪律管理，很好地解决了教师又弹琴又管纪律的问题，教师从而有更多的时间关注孩子。
　　五、通过肢体律动锻炼手指肌肉群
　　奥尔夫认为，音乐是人本能的一种需要，是享受快乐的过程，幼儿并不需要熟练的技巧，但是需要心理和环境的宽松自由。如枯燥的手指锻炼往往是不被小班孩子们接受的，进行不了几分钟，孩子们就东张西望打打闹闹了，但加入手指律动音乐进行渗透式的锻炼，收效则很好，孩子在感受音乐的同时，有节奏有规律地进行无意识手指肌肉锻炼，成了件快乐又有趣的事。
　　在幼儿园小班的教育和生活中，我们可以充分利用律动这一行之有效的教育手段，让孩子们开心快乐的度过每一天。