一、用挚爱的心静待花开
　　教育是从爱出发的，没有爱的教育，阳光就无法照射进学生的心灵。教师只有发自内心地热爱教育事业，才能真正地去关心学生。这种爱会表现在日常工作中的一言一行上。爱是相互的，教师只有用爱心对待学生，学生才能用爱心来回报教师。
　　一年级上学期，班里的王某连续几次都没完成家庭作业。我就生气地问他：“你不做作业爸妈不管吗？”“爸爸妈妈都不管。”听了孩子的回答，我有些怀疑。通过对这个学生的深入了解才知道他是一个留守儿，爸妈常年在外打工，由爷爷奶奶照顾。针对这种情况，我首先和其他老师打了招呼，让大家都来帮助这个学生。我决定从关心他的生活入手，尽可能地给他更多的关爱，作业本没了送他一本；铅笔断了帮他削好。学习上有不懂的地方更是时常对他细心辅导。他也好像慢慢地感受到了来自老师的这种特殊的爱，不做作业的次数明显少了，学习的态度也比以前好多了。
　　事实证明，爱是成长的动力。爱能给人以力量，给人信心，能使人发出智慧和勇气。老师的爱在学生的情感世界里能产生明媚灿烂的阳光效应。当教师给学生以爱，当教师以自己热诚的感情去满足学生的情感需要时，学生就像花儿得到阳光一样，早晚会慢慢开放。
　　二、用宽容的心赏花吐蕊
　　一个优秀的班主任要想真心对待学生，首先自己要有一颗宽容的心。有一次，上课已经开始，我正要开口讲课，无意中发现有个同学还把头埋在课桌下，两手在抽屉里掏来翻去的。一经询问，得知他把书忘在了家里。虽然自己三令五申再三嘱咐他们，上学前一定要检查自己的书包，千万别把东西忘在家里。我正要发火，转念一想：成年人不也丢三落四吗，更何况这些天性爱玩的学生。没再多想，把自己的书递给了那个学生。
　　教师要时刻牢记，不管事大事小，对待学生要做到春风化雨，因势利导。当学生出现情况时，教师一定要耐心、冷静，不要盲目批评。因为批评是一把利剑，如果拿它乱砍乱劈，不是砍在牛角尖上使其与你对立，就是砍在牛尾巴上不得要领。
　　三、用尊重的心看花绽放
　　自尊心是人的一种基本心理需求，儿童亦不例外。作为一名班主任，难免与“最棘手的学生”打交道。但我坚持的原则是要让学生讲话，给动力不给压力。把培养和保护学生的自尊心看作是尊重学生人格的核心，千方百计让每个学生都抬起头来走路。尊重别人是一种伟大的情感，它总是在创造着奇迹，创造着新的人，创造着人类最伟大的珍贵的事物。
　　一天下午，我刚进教室，一个女孩就跑来告诉我，陈某某把她的橡皮拿走了，旁边的几个学生也在七嘴八舌的说着。陈某某急忙说：“我没有拿。”看他的表情，我已心中有数，但没有证据，不能随便下结论。于是我把陈某某带到了门外，我并没有批评他，而是问他：“你知道，老师最喜欢你哪一点？”陈某某愣了一下，摇了摇头。我看着他，认真地说：“老师最喜欢你的诚实。”听我这么一说，陈某某的脸红红的，从口袋里掏出一块橡皮。我并没有采取什么措施，而是问他该怎么办。他说还给同学。看他认识到自己的错误，我便点了点头，同时告诉他，勇于承认自己的错误才是一个真正的好学生。然后我又找来那位女生，希望她大度些，不要到处乱讲。从那以后，陈某某拿别人的东西再也没有抵赖过。
　　通过这件事可以说明，请认真地尊重每一个学生，给学生一点阳光，换来的将是永恒的灿烂；给学生一点雨露，定能看到含笑的花苞悄悄绽放。
　　四、用信任的心伴花飞翔
　　教师要相信学生是一个有思考能力的人，有发展潜力的人，不是老师施爱的被动对象。当教师把学生当成教育的主体，用赞美的眼光去看他们时，就会发现他们都有可爱之处。如班上原来有一位学生，由于基础差，成绩总是倒数第一，同学们也因此嘲笑他。每次到他回答问题时，他很紧张，偏偏又回答不出，急得面红耳赤，但他仍在紧张地思考着，也不放弃，同学们往往发出一阵骚动。后来，我想出了一个办法，阅读部分总让他读，他顺利过关。再后来，我怕同学们发现这个秘密再讥笑他，就事先告诉他预习哪道题。一段时间后，他变了，自信了，声音大了，回答准确，同学们也很惊讶，都很佩服他，谁也不笑话他了。可见，教师只有从心理上理解学生，去帮他想办法，解决问题，帮助他渡过难关才是对他们真正的爱。
　　自然界中柳绿桃红，千娇百媚，每一朵花都有它的动人之处，小草也罢，玫瑰也罢，自有一番动人的风景。学生如花草，每一个学生都是可爱的，都是真实自然的生命，如同每一种植物都有其自身的生长姿态，都有其存在的生命价值。教师要像欣赏花朵一样欣赏每一个学生，善待每一颗幼小的心灵，允许他们以自己的姿态成长。教师更应该让学生自然成长，自己去汲取营养，自己去体味，去选择，去面对困难挫折，去跨过成长道路上的沟沟坎坎。让他们经风雨，耐严寒，像花儿一样悄悄绽放。