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面对家长焦虑、期盼的目光，面对家长那种恨铁不成钢的神情，让我了解到早期教育的重要性。早期教育对孩子的发展十分重要，所以早期教育在越来越多的家庭中引起了广泛的重视。但在教育实践中，部分家长暴露出理解的片面性，家长们都狭谥地认为，早期教育就是让孩子提前识字、背诗、学外语或学弹琴，殊不知，就因为家长的片面性认识而忽视了对孩子的全面发展和基本素质的培养，从而耽误了孩子的早期教育的基本素质的培养。
所谓基本素质的培养，就是指注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力和手脚并用实践能力的培养。基本素质是孩子发展成才的重要基础。倘若没有牢固的基础，又从何谈起万丈高楼从地起？因此家长们必须非常重视孩子的基本素质培养。
一、注意力的培养
注意力是指孩子精力的集中和指向的能力。注意力是一切智力活动的保证，家长要想使孩子的基本素质得到良好的发展，就必须先培养孩子的注意力，以求其精力能有正确的方向，这样才能把孩子引导正确的发展方向上来，使孩子的做与学都能有收获。
作为家长，应是在有意识的状况下培养孩子以意志控制的有意注意。儿童的天性就是好玩，对于有趣的事和物都会存有好奇和无意的注意，但此类注意显得不持久。因而必须培养孩子从意志控制的有意注意，这样才能使孩子把精力投放到应投放的地方，家长经常做此种有意识的引导，就能使自己的孩子的有意识注意较快地发展到占主导地位的程度。
二、观察力的培养
观察力是有目的、有计划地感知事物的能力。著名生物学学家巴甫洛夫曾经说：“我既没有突出的理解力，也没有过人的机智，只是在察觉那些稍纵即逝的事物并对其精细观察的能力上，我可能在众人之上。”从巴甫洛夫的这一名言中，我们看到一代名人对观察力的重视；在这一名言中，我们也非常明白观察力在人的成才过程中的重要性。
对儿童来言，他们主要观察的只局限于在他们身边的人、物和环境、家长在此时就必须有意识地引导孩子观察感兴趣的、正确的事和物再配以形象生动的描绘，同时适时训练孩子用自己的语言对事物加以描述。对于观察取得效果的，应及时予以肯定和鼓励，以增强孩子的自信心。待孩子入学后，家长就要配合学校教育，关心孩子的观察力的培养。在培养孩子观察力时，家长须启发孩子的观察兴趣，明确观察的目的、计划和指导教育孩子掌握观察的方法。例如，在吃饭时，可适时向孩子提出?饭是怎样形成的?诸类问题，以启发孩子的观察兴趣，然后引导孩子观察煮饭的整个过程。
三、记忆力的培养
重视记忆力的培养，是我国教育的一个优良传统。丰富的知识库存，能促进智力的良性循环，也是进行创造的必要条件之一，对孩子的发展有很大的意义。特别是在幼儿和少年时期，他们的这一时期正处于记忆力迅速发展的阶段，家长们一定要非常珍惜这一发展记忆力的黄金时期，把孩子培养成巨大精神财富的拥有者。
记忆力培养的方法可谓五花八门、多种多样，但最重要的是：调动积极性、明确记忆目的和掌握科学的记忆方法。因而我们家长必须遵循记忆的方法，培养孩子的记忆力，使孩子真正成为巨大精神财富的拥有者。
四、思维力的培养
思维力是认识事物本质及其发展规律的能力，在孩子的智力活动中，起决定性作用。思维力，特别是其中的创造性思维力，在很大程度上决定了孩子的发展。但良好的思维力是在经常的、积极的思考之中逐步发展起来，而孩子的思考又只能在锁碎的生活事件中反映。为些，家长应把握住生活中需要分析、判斷的事物，加以煅炼孩子的思维力，让孩子在幸福、轻松的家庭环境中愉快地成长。例如，在看电视过程中，通过“飞机为什么会飞”“轮船为什么能在海上行驶”等问题的讲解，加深孩子对一些事物的本质认识，在他们幼小的脑海中留下一个对事物思考的习惯，从而培养孩子的思维力。
五、想象力的培养
知识储备达到一定程度，再有了一定的思维力，就会形成想象力。想象力具有无限的发展力，亦就是说，人是离不开想象，因为离开了想象，就不会有创造。
发展想象力的前提是丰富孩子的生活，使其积累生活经验和知识，在确立远大理想的基础上加强引导，使孩子的思想具有灵活，开阔和敢于创新的特点。他们虽然年幼，但他们的思维并不受到约束，因而他们什么都敢想、什么都敢去做，这就是孩子独有的优势。所以家长必须抓住他们这一优势，培养孩子的创新的思维力。
培养孩子的想象力的机会是异常的多，无论是在何时何地都可取材进行对孩子的引导，问题只是在于家长是否善于因势引导，联系实际地引导孩子进行丰富多彩的想象。因而就要求我们的家长地要注重对生的积累。
六、手脑并用的实践能力的培养
俗语有“心灵手巧”就说明了“心灵”与“手巧”是怎样息息相关、互为因果。
年幼的孩子的性格多半是好动的，他们常会动手惹出乱子。对出现此类现象，我们家长不要过于苛求，我们家长应利用这一时机，把孩子好动的特性引导到正确的方向，同时还应指导孩子在用手的同时也要用脑想一想为什么要这样做，达到手脑并用的效果。
望子成龙，望女成凤之心人皆有之，但纯朴的父母之爱未必能培养出令你满意的丰硕之果。因此我们家长只有遵循教育的规律，引导孩子全面发展，把孩子的基本素质培养好，为孩子的将来打不坚实的基础，父母亲情才能成为健康的有价值的爱，而这一已升华了的爱，必定能给你孩子的将来带来幸福。
所谓基本素质的培养，就是指注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力和手脚并用实践能力的培养。基本素质是孩子发展成才的重要基础。倘若没有牢固的基础，又从何谈起万丈高楼从地起？因此家长们必须非常重视孩子的基本素质培养。
一、注意力的培养
注意力是指孩子精力的集中和指向的能力。注意力是一切智力活动的保证，家长要想使孩子的基本素质得到良好的发展，就必须先培养孩子的注意力，以求其精力能有正确的方向，这样才能把孩子引导正确的发展方向上来，使孩子的做与学都能有收获。
作为家长，应是在有意识的状况下培养孩子以意志控制的有意注意。儿童的天性就是好玩，对于有趣的事和物都会存有好奇和无意的注意，但此类注意显得不持久。因而必须培养孩子从意志控制的有意注意，这样才能使孩子把精力投放到应投放的地方，家长经常做此种有意识的引导，就能使自己的孩子的有意识注意较快地发展到占主导地位的程度。
二、观察力的培养
观察力是有目的、有计划地感知事物的能力。著名生物学学家巴甫洛夫曾经说：“我既没有突出的理解力，也没有过人的机智，只是在察觉那些稍纵即逝的事物并对其精细观察的能力上，我可能在众人之上。”从巴甫洛夫的这一名言中，我们看到一代名人对观察力的重视；在这一名言中，我们也非常明白观察力在人的成才过程中的重要性。
对儿童来言，他们主要观察的只局限于在他们身边的人、物和环境、家长在此时就必须有意识地引导孩子观察感兴趣的、正确的事和物再配以形象生动的描绘，同时适时训练孩子用自己的语言对事物加以描述。对于观察取得效果的，应及时予以肯定和鼓励，以增强孩子的自信心。待孩子入学后，家长就要配合学校教育，关心孩子的观察力的培养。在培养孩子观察力时，家长须启发孩子的观察兴趣，明确观察的目的、计划和指导教育孩子掌握观察的方法。例如，在吃饭时，可适时向孩子提出?饭是怎样形成的?诸类问题，以启发孩子的观察兴趣，然后引导孩子观察煮饭的整个过程。
三、记忆力的培养
重视记忆力的培养，是我国教育的一个优良传统。丰富的知识库存，能促进智力的良性循环，也是进行创造的必要条件之一，对孩子的发展有很大的意义。特别是在幼儿和少年时期，他们的这一时期正处于记忆力迅速发展的阶段，家长们一定要非常珍惜这一发展记忆力的黄金时期，把孩子培养成巨大精神财富的拥有者。
记忆力培养的方法可谓五花八门、多种多样，但最重要的是：调动积极性、明确记忆目的和掌握科学的记忆方法。因而我们家长必须遵循记忆的方法，培养孩子的记忆力，使孩子真正成为巨大精神财富的拥有者。
四、思维力的培养
思维力是认识事物本质及其发展规律的能力，在孩子的智力活动中，起决定性作用。思维力，特别是其中的创造性思维力，在很大程度上决定了孩子的发展。但良好的思维力是在经常的、积极的思考之中逐步发展起来，而孩子的思考又只能在锁碎的生活事件中反映。为些，家长应把握住生活中需要分析、判斷的事物，加以煅炼孩子的思维力，让孩子在幸福、轻松的家庭环境中愉快地成长。例如，在看电视过程中，通过“飞机为什么会飞”“轮船为什么能在海上行驶”等问题的讲解，加深孩子对一些事物的本质认识，在他们幼小的脑海中留下一个对事物思考的习惯，从而培养孩子的思维力。
五、想象力的培养
知识储备达到一定程度，再有了一定的思维力，就会形成想象力。想象力具有无限的发展力，亦就是说，人是离不开想象，因为离开了想象，就不会有创造。
发展想象力的前提是丰富孩子的生活，使其积累生活经验和知识，在确立远大理想的基础上加强引导，使孩子的思想具有灵活，开阔和敢于创新的特点。他们虽然年幼，但他们的思维并不受到约束，因而他们什么都敢想、什么都敢去做，这就是孩子独有的优势。所以家长必须抓住他们这一优势，培养孩子的创新的思维力。
培养孩子的想象力的机会是异常的多，无论是在何时何地都可取材进行对孩子的引导，问题只是在于家长是否善于因势引导，联系实际地引导孩子进行丰富多彩的想象。因而就要求我们的家长地要注重对生的积累。
六、手脑并用的实践能力的培养
俗语有“心灵手巧”就说明了“心灵”与“手巧”是怎样息息相关、互为因果。
年幼的孩子的性格多半是好动的，他们常会动手惹出乱子。对出现此类现象，我们家长不要过于苛求，我们家长应利用这一时机，把孩子好动的特性引导到正确的方向，同时还应指导孩子在用手的同时也要用脑想一想为什么要这样做，达到手脑并用的效果。
望子成龙，望女成凤之心人皆有之，但纯朴的父母之爱未必能培养出令你满意的丰硕之果。因此我们家长只有遵循教育的规律，引导孩子全面发展，把孩子的基本素质培养好，为孩子的将来打不坚实的基础，父母亲情才能成为健康的有价值的爱，而这一已升华了的爱，必定能给你孩子的将来带来幸福。