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摘要：和谐教学认为，人都是有血有肉的个体，学生和教师都不是教学过程当中的工具，无论是教学的过程中还是在学习的过程中，教育教学都需要把人的主体价值放在教育的首位，从本质上说，和谐教学就是要体现人们自我精神世界和自我个性的关注、需求和表现，有利于促进学生的全面发展，实现新课程改革的最终目标。
关键词：新课改高中生物和谐教学
和谐教学的主要职责就是将人们理解和认识客观世界的能力与自我实现的能力相结合，充分表现自身的内在本质，使自己的观点、性格、意志力等在积极的社会劳动过程中和创造性的过程中充分地表现出来，从本质上说，和谐教学就是要体现人们自我精神世界和自我个性的关注、需求和表现，体现人们对于客观世界的认识，采用这样的教育教学方式，有利于促进学生的全面发展，实现新课程改革的最终目标，真正将学生放在教育教学的主体位置，体现了教育的人文化和科学化特征。
一、关于高中生物和谐教学的思考
1、和谐教学应当坚持“以学生为本”的教学原则。新课程改革要求教育教学应当以学生为主体，充分关注学生的个性发展，体现学生的个体价值，和谐教学的理念恰好与这一教学思想相契合，充分关注到了教学过程中人的价值，和谐教学认为，人都是有血有肉的个体，学生和教师都不是教学过程当中的工具，无论是教学的过程中还是在学习的过程中，教育教学都需要把人的主体价值放在教育的首位，传统的生物教学模式主要是采用教师在课堂讲授的教学方式展开课堂教学，这样的教学方式过于单调乏味，不能充分激发学生的学习兴趣，导致很多学生对生物的学习丧失兴趣，出现很多的偏生物的现象。和谐教育所倡导的教学理念对于人的深刻认识似的生物教学的科学开展有了牢固的根基，有利于促进教学过程中人的发展。
2、和谐教学注重营造良好的学习氛围。一个学校的教学环境和人际氛围的质量如何将直接关系到课程的教学质量，高中生物教师在进行课堂授课的时候也要充分关注到对教学氛围的营造，生物教师在课堂授课的过程中要注重加强与学生之间进行交流互动，为学生的发展营造和谐的学习环境，从而使学生树立积极向上的健康心态，促进学生的健康发展，教师在与学生进行互动的过程中，应当学会发展学生、尊重学生、理解学生、重视学生，激发学生的创造性思维能力，不断激活每个学生的创新能力，注重对学生的内在潜能进行深入地开发。
3、和谐教学注重学生的共同发展。新课程改革注重学生的个性发展，注重发挥学生的主观能动性，而和谐教学则是在追求学生个性发展的基础上，强调要使每一位学生的综合素质都能得到相应的提高和发展，并且在这一过程中教师自身的素质也应当得到相应的提升，教师在平时的工作生活中，应当积极加强与学生之间的交流互动，及时了解学生学习的具体情况，根据学生自身的不同情况制定分层次的教学方法，使得每个学生都能得到教师的关注，在学习的过程中感受到教师对自身的认可，从而激发学生学习的热情，促进学生的全面进步。
二、高中生物和谐教学的实践策略
1、改变传统的教学模式，使学生充分参与到教学活动中来。传统的教学模式将教师作为教育教学的主体，教师在教学过程中有绝对的权威，不仅是学生学习的教育者，也是学生在课堂上的管理者，和谐教学强调要注重发挥学生的主体作用，关注学生的主观能动性，主张将课堂还给学生，使学生成为课堂的主人，高中生物课程作为一门科学性和实践性比较强的学科，对学生的实践操作也有一定的要求，生物教师在进行课堂知识传授的过程中应当注重让学生积极参与到课堂活动中来，教师在课堂教学过程中，要有意识地为学生的学习创造积极参与的机会，培养学生的质疑精神，使学生在课堂上积极地进行角色的转换，由原来的被动接受知识变为主动获取知识，能够充分利用教材中的内容来进行实验操作和模型的观察，培养学生的动手实践能力和动脑能力，全面提高学生的综合素质。
2、改革传统的教学内容，为学生的学习提供和谐的教学环境。和谐教学主张将学生作为教育教学的主体，学生在学习的过程中往往会选择性的进行知识的接受，对于一些自己认为有价值、有兴趣的知识就会接受的比较高效，而对于那些自己认为枯燥无味的学科学生就会丧失学习的兴趣，造成知识上的严重缺失，教学改革使得教师开始对自己的教学方式和教学内容开始了积极地改革创新，教学方式逐渐呈现出科学化和多元化的特点，多媒体技术在这一时期也开始被广泛应用到了教师的教学实践过程中，例如，在讲到生物的有性生殖这一节的时候，我会利用多媒体技术通过电脑为学生展示出减数分裂过程中染色体的动态变化过程，通过这样的形式，能够使抽象的生物知识变得生动具体，开拓了学生的创造性思维，为建设和谐的教学环境提供了良好的基础和技术手段，使学生在和谐的教学氛围中愉快地学习，提高学生的学习效率。
新课程改革使得高中的生物课程教学显示出了素质教育理念的落实和现代教育功能的重大转变，改变了原有的教学方式，将学生放在了教育教学的主体位置，和谐教育注重学生的终身发展和全面发展，强调对学生知识、能力以及个人素质的全面提高，在教学过程中积极引导学生树立正确的价值观和情感态度，加强对学生的人文教育，其本质实际上就是“以人为本”，关注学生的个性发展，加强对学生创造性思维能力的引导和挖掘，不断提高学生的学习效率。
参考文献：
[1] 魏巍,陈文强,邓百万,刘飞,彭浩,吕旬丽. 生物技术发展与生物教育创新[J]
[2] 刘奕. 对教师进行课堂有效教学的几点建议[J]
[3] 宋海燕. 关于非英语专业学生实施“有效教学”研究及教学启示[J]
[4] 范蔚,叶波. 20世纪90年代以来“有效教学”研究述评[J]
[5] 徐芳. 从微观教学谈如何实现有效教学[J]
关键词：新课改高中生物和谐教学
和谐教学的主要职责就是将人们理解和认识客观世界的能力与自我实现的能力相结合，充分表现自身的内在本质，使自己的观点、性格、意志力等在积极的社会劳动过程中和创造性的过程中充分地表现出来，从本质上说，和谐教学就是要体现人们自我精神世界和自我个性的关注、需求和表现，体现人们对于客观世界的认识，采用这样的教育教学方式，有利于促进学生的全面发展，实现新课程改革的最终目标，真正将学生放在教育教学的主体位置，体现了教育的人文化和科学化特征。
一、关于高中生物和谐教学的思考
1、和谐教学应当坚持“以学生为本”的教学原则。新课程改革要求教育教学应当以学生为主体，充分关注学生的个性发展，体现学生的个体价值，和谐教学的理念恰好与这一教学思想相契合，充分关注到了教学过程中人的价值，和谐教学认为，人都是有血有肉的个体，学生和教师都不是教学过程当中的工具，无论是教学的过程中还是在学习的过程中，教育教学都需要把人的主体价值放在教育的首位，传统的生物教学模式主要是采用教师在课堂讲授的教学方式展开课堂教学，这样的教学方式过于单调乏味，不能充分激发学生的学习兴趣，导致很多学生对生物的学习丧失兴趣，出现很多的偏生物的现象。和谐教育所倡导的教学理念对于人的深刻认识似的生物教学的科学开展有了牢固的根基，有利于促进教学过程中人的发展。
2、和谐教学注重营造良好的学习氛围。一个学校的教学环境和人际氛围的质量如何将直接关系到课程的教学质量，高中生物教师在进行课堂授课的时候也要充分关注到对教学氛围的营造，生物教师在课堂授课的过程中要注重加强与学生之间进行交流互动，为学生的发展营造和谐的学习环境，从而使学生树立积极向上的健康心态，促进学生的健康发展，教师在与学生进行互动的过程中，应当学会发展学生、尊重学生、理解学生、重视学生，激发学生的创造性思维能力，不断激活每个学生的创新能力，注重对学生的内在潜能进行深入地开发。
3、和谐教学注重学生的共同发展。新课程改革注重学生的个性发展，注重发挥学生的主观能动性，而和谐教学则是在追求学生个性发展的基础上，强调要使每一位学生的综合素质都能得到相应的提高和发展，并且在这一过程中教师自身的素质也应当得到相应的提升，教师在平时的工作生活中，应当积极加强与学生之间的交流互动，及时了解学生学习的具体情况，根据学生自身的不同情况制定分层次的教学方法，使得每个学生都能得到教师的关注，在学习的过程中感受到教师对自身的认可，从而激发学生学习的热情，促进学生的全面进步。
二、高中生物和谐教学的实践策略
1、改变传统的教学模式，使学生充分参与到教学活动中来。传统的教学模式将教师作为教育教学的主体，教师在教学过程中有绝对的权威，不仅是学生学习的教育者，也是学生在课堂上的管理者，和谐教学强调要注重发挥学生的主体作用，关注学生的主观能动性，主张将课堂还给学生，使学生成为课堂的主人，高中生物课程作为一门科学性和实践性比较强的学科，对学生的实践操作也有一定的要求，生物教师在进行课堂知识传授的过程中应当注重让学生积极参与到课堂活动中来，教师在课堂教学过程中，要有意识地为学生的学习创造积极参与的机会，培养学生的质疑精神，使学生在课堂上积极地进行角色的转换，由原来的被动接受知识变为主动获取知识，能够充分利用教材中的内容来进行实验操作和模型的观察，培养学生的动手实践能力和动脑能力，全面提高学生的综合素质。
2、改革传统的教学内容，为学生的学习提供和谐的教学环境。和谐教学主张将学生作为教育教学的主体，学生在学习的过程中往往会选择性的进行知识的接受，对于一些自己认为有价值、有兴趣的知识就会接受的比较高效，而对于那些自己认为枯燥无味的学科学生就会丧失学习的兴趣，造成知识上的严重缺失，教学改革使得教师开始对自己的教学方式和教学内容开始了积极地改革创新，教学方式逐渐呈现出科学化和多元化的特点，多媒体技术在这一时期也开始被广泛应用到了教师的教学实践过程中，例如，在讲到生物的有性生殖这一节的时候，我会利用多媒体技术通过电脑为学生展示出减数分裂过程中染色体的动态变化过程，通过这样的形式，能够使抽象的生物知识变得生动具体，开拓了学生的创造性思维，为建设和谐的教学环境提供了良好的基础和技术手段，使学生在和谐的教学氛围中愉快地学习，提高学生的学习效率。
新课程改革使得高中的生物课程教学显示出了素质教育理念的落实和现代教育功能的重大转变，改变了原有的教学方式，将学生放在了教育教学的主体位置，和谐教育注重学生的终身发展和全面发展，强调对学生知识、能力以及个人素质的全面提高，在教学过程中积极引导学生树立正确的价值观和情感态度，加强对学生的人文教育，其本质实际上就是“以人为本”，关注学生的个性发展，加强对学生创造性思维能力的引导和挖掘，不断提高学生的学习效率。
参考文献：
[1] 魏巍,陈文强,邓百万,刘飞,彭浩,吕旬丽. 生物技术发展与生物教育创新[J]
[2] 刘奕. 对教师进行课堂有效教学的几点建议[J]
[3] 宋海燕. 关于非英语专业学生实施“有效教学”研究及教学启示[J]
[4] 范蔚,叶波. 20世纪90年代以来“有效教学”研究述评[J]
[5] 徐芳. 从微观教学谈如何实现有效教学[J]