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摘 要： 高等教育在新形势下正在进行着艰巨的改革，这是教育在新时期的必然趋势。《古代汉语》作为一门传统的古老学科，在市场经济大潮的冲击下，经受着诸多挑战，面临着诸多问题。因此，我们要明确培养目标，发现本学科的教学实践在新形势下存在的问题，有的放矢，探讨解决的方案，从而提高教学成效，为新时期培养更多的优秀人才。
关键词： 新时期；教育改革；《古代汉语》
党中央国务院在第三次全國教育工作会议上提出并草拟的《关于深化教育改革全面推行素质教育的决定》指出：“面对新的形势，由于主观和客观等方面的原因，我们的教育观念、教育体制、教育结构、人才培养模式、教育内容和教学方法相对滞后，影响了青少年的全面发展，不能适应提高国民素质的需要。”这里的“不适应”，是教育观念的“不适应”，教育体制的“不适应”和教育方法的“不适应”，“不适应”就需要改革。课程教学改革是我国大学教育改革的重要环节，也是实施深化教育改革的核心内容。面对教育改革的新形势，传统学科也必然要适应我国教育改革与发展的大趋势，与时俱进，作出必要的调整。
《古代汉语》的课程教学，作为一门传统学科，“老师台上教，学生台下学”的教学方式成为一种惯用模式，这种传统、保守的教学模式与现今高等教育改革的基本理念是不相符合的，这种模式的诸多弊端在教学实践中被暴露无遗，在教育改革是一种必然的大趋势背景下，这样的教学模式必须进行相应的改革。新的教学模式，必须展示出一种全新的教育思路，要立足于对学生实际，注意学生学习方式的改变，关注学生创新精神与实践能力的培养。这是“以学生为本”的教育观的充分展示。
一、明确培养目标
人类的教育，总是随着社会的发展进行自身的调试。以前认为商学、农学、工学不值得学习，更不值得进行研究，只有文学、神学、法学、医学才是值得学习和研究的，才是大学需要的教育；现在，随着改革开放进程的逐步深化和社会经济的进一步发展，学校科系划分以后，商学、农学、工学这些学科反而更重要，文科反倒变得似乎无关紧要了。
经济高速发展时代，面对经济大潮一波又一波的冲击，《古代汉语》课程教学面临诸多挑战，也就有许多亟待解决的问题。因此，必须了解自身的特点，确定明确的培养目标，以做到有的放矢。我们要做到：①必须打破学生现有的以经济为终极目标，急功近利的观念。《古代汉语》作为一门传统的古老学科，不可能像物流、会计等专业所学的专业课程那样，可以为经济创收起到立竿见影的作用。也不可能具备职业院校所设置的技能课程那样周期短，可以即时收效。②必须改变现有体制下的课程设置、教学内容和相应的教学方法。针对学生现有的知识体系来说，《古代汉语》比《现代汉语》难学。要学好《古代汉语》，必需要有《现代汉语》的基础，还要有《语言学概论》的理论支撑。③培养学生的学习兴趣。在学风浮躁的时代大环境影响下，学生的目光都聚集在周期短、见效快、能挣钱的学科上，而《古代汉语》就遭到了冷落。这样的现状是失衡的，就算最有成就的经济学家，也必须具备较高文化素养和合理均衡的知识结构。
学生必须适应新时代新环境，在新的时代背景下成为文化的传承人，除了具备创新能力和具体操作的实践能力，还要有中国古代文化、古典文献的知识积淀，我们的培养目标可以概括为： 讲道德，有理想，热爱传统专业，基础理论、基础知识扎实，能触类旁通、举一反三；各相关学科知识融会贯通，应变能力灵活自如，互通互用，专业知识扎实全面，实用能力强，具有丰富的创新能力和高超的实践能力和互通能力的新时代接班人。
二、存在的问题
《古代汉语》课程教学经过多年的实践探索，积累了一些成功的经验。但随着教育的大发展，人文素质教育在新的历史时期得到极高的推崇，传统学科教育在高等教育中地位的巩固加深，《古代汉语》课程承担着重要的责任，培养的学生不仅是专业知识的传承者，也是专业知识的发展和创新者，全民人文素质提高的引领者。但是，《古代汉语》课程的教学却面临诸多问题：
（1）受到经济发展大潮的冲击，《古代汉语》课程受到冷落。在改革开放后的今天，在“一切以经济发展为核心”的指导下，各种企业蓬勃发展，人的能力大小往往以收入高低来衡量，“金钱至上”的价值观偏离了信仰的正轨。又由于近几年高校招生规模不断扩大、就业压力与日俱增，急功近利的现象普遍存在。受到这样的大背景影响，人们的目光都聚集在那些“能挣钱、好就业”的课程上。就我所任教的财经类大学而言，学校根据学科划分所设的院系就有30余，而其中“会计、金融、经济”的招生规模最大，且往往最先招满，可见其受追捧程度之高。《古代汉语》不能带来经济效益，自然受到冷落，我的学生就曾经问过我：“老师，学习《古代汉语》有什么用？”
（2）《古代汉语》涉及的内容丰富，且所涉及的知识难度较大。《古代汉语》要学习文字、词汇、语法、语音等理论知识，掌握修辞、古书注解等技能型理论知识，还有古代文本阅读的具体实践操作，与《现代汉语》相比较，《现代汉语》不需要解决文字的问题，而《古代汉语》不但需要，且还是繁体字。另外，《古代汉语》的知识是共时和历时共同学习，呈立体状态，比如，就词汇而言，不但要掌握某一时段的词汇面貌，即共时层面的面貌，还要掌握词汇的历时发展状态，即历时面貌；就语音而言也是一样的，要掌握上古汉语的语音、中古汉语的语音、近代汉语的语音以及它们之间的演变。
目前《古代汉语》课程教学没有根本性的变革， 如何培养学生的创新能力、学习能力等素质方面的方法还处在摸索阶段，没有形成体系性的结论。《古代汉语》课程改革的基本理念，要以人文素质的提高为核心，以专业兴趣爱好为动力。课程的全部教学活动，应以学生为主体，师生互动，将学生对古代文本的感受和阅读活动放在重要的位置。注重阅读实践，将其作为学生走进古代文化，获得人文审美体验的重要途径。鼓励诗词创作，开发学生的创造性潜能。提倡学科综合，古代汉语、现代汉语、古代文学，文学理论等学科的综合。
三、具体措施
结合我们的教学目标，《古代汉语》课程教学改革，可采取以下措施：
（1）改变观念：A.让学生了解大学教育的改革现状及《古代汉语》的重要性。B. 让学生接受《古代汉语》教育改革后的新理念。
（2）提高教师的主导作用。我们需要大批优秀的《古代汉语》教师，他们应该具备扎实的专业知识，有先进的教学理念，有丰富多样的教育方法。因此，我们要多方吸收各个学校毕业的博士研究生，要定期派有前途的年轻教师出外放学、学术交流，要不定期的聘请名校专家作高效的学术报告。教师不仅要把自己掌握的知识技能教授给学生，还要通过自己的人格和道德修养，言传身教地去影响学生。有了伯乐，才能有千里马，只有具备高水平的教师，才能培育出高水平的学生。
（3）教学方法：过去的课堂教学，没有发挥和调动学生的积极性和创造性，学生的学习能力被限制，创造性被压抑，个性被剥夺。因此，高等教育改革就是要充分开发学生的学习能力、创新能力和阅读能力。A.给学生足够的空间发挥主观能动性，引领学生阅读古代文本。《古代汉语》是汉语言文学专业学生的一门重要的必修课，它涵盖的面较广，既要求有理论的掌握，也要求有技能方法的操作，即是理论必须与实践结合，并和教学改革有实际联系。B.培养学生的学习兴趣，引导学生自主学习。学生对具体的例子很有兴趣，我们可以通过举实例的方法，让学生具备感性的知识，从而喜欢上这一门课，让他们有机会自我展现所掌握的知识运的用能力。只有这样， 《古代汉语》教学才能收到实效，才能获得学生的认可，才能在今天顺应教学改革大潮而立于不败之地。
4.教学内容：《古代汉语》所包涵的文字、词汇、音韵、语法、修辞、古书注解等内容，要作相应的调整，给学生适度的学习空间，给出一定的实践学时，培养学生自助阅读，灵活掌握古代的语言面貌。
总之，《古代汉语》课程教学要适应大学教育改革的大趋势，培养出适应新时代的新型人才，这将是《古代汉语》课程教学今后所要不断探索的一个重要课题。因此，从事《古代汉语》教学的各位同仁，需要在教学改革实践中，不断摸索探究，大胆改革，为培养适应新时代的高素质的人才而努力。
关键词： 新时期；教育改革；《古代汉语》
党中央国务院在第三次全國教育工作会议上提出并草拟的《关于深化教育改革全面推行素质教育的决定》指出：“面对新的形势，由于主观和客观等方面的原因，我们的教育观念、教育体制、教育结构、人才培养模式、教育内容和教学方法相对滞后，影响了青少年的全面发展，不能适应提高国民素质的需要。”这里的“不适应”，是教育观念的“不适应”，教育体制的“不适应”和教育方法的“不适应”，“不适应”就需要改革。课程教学改革是我国大学教育改革的重要环节，也是实施深化教育改革的核心内容。面对教育改革的新形势，传统学科也必然要适应我国教育改革与发展的大趋势，与时俱进，作出必要的调整。
《古代汉语》的课程教学，作为一门传统学科，“老师台上教，学生台下学”的教学方式成为一种惯用模式，这种传统、保守的教学模式与现今高等教育改革的基本理念是不相符合的，这种模式的诸多弊端在教学实践中被暴露无遗，在教育改革是一种必然的大趋势背景下，这样的教学模式必须进行相应的改革。新的教学模式，必须展示出一种全新的教育思路，要立足于对学生实际，注意学生学习方式的改变，关注学生创新精神与实践能力的培养。这是“以学生为本”的教育观的充分展示。
一、明确培养目标
人类的教育，总是随着社会的发展进行自身的调试。以前认为商学、农学、工学不值得学习，更不值得进行研究，只有文学、神学、法学、医学才是值得学习和研究的，才是大学需要的教育；现在，随着改革开放进程的逐步深化和社会经济的进一步发展，学校科系划分以后，商学、农学、工学这些学科反而更重要，文科反倒变得似乎无关紧要了。
经济高速发展时代，面对经济大潮一波又一波的冲击，《古代汉语》课程教学面临诸多挑战，也就有许多亟待解决的问题。因此，必须了解自身的特点，确定明确的培养目标，以做到有的放矢。我们要做到：①必须打破学生现有的以经济为终极目标，急功近利的观念。《古代汉语》作为一门传统的古老学科，不可能像物流、会计等专业所学的专业课程那样，可以为经济创收起到立竿见影的作用。也不可能具备职业院校所设置的技能课程那样周期短，可以即时收效。②必须改变现有体制下的课程设置、教学内容和相应的教学方法。针对学生现有的知识体系来说，《古代汉语》比《现代汉语》难学。要学好《古代汉语》，必需要有《现代汉语》的基础，还要有《语言学概论》的理论支撑。③培养学生的学习兴趣。在学风浮躁的时代大环境影响下，学生的目光都聚集在周期短、见效快、能挣钱的学科上，而《古代汉语》就遭到了冷落。这样的现状是失衡的，就算最有成就的经济学家，也必须具备较高文化素养和合理均衡的知识结构。
学生必须适应新时代新环境，在新的时代背景下成为文化的传承人，除了具备创新能力和具体操作的实践能力，还要有中国古代文化、古典文献的知识积淀，我们的培养目标可以概括为： 讲道德，有理想，热爱传统专业，基础理论、基础知识扎实，能触类旁通、举一反三；各相关学科知识融会贯通，应变能力灵活自如，互通互用，专业知识扎实全面，实用能力强，具有丰富的创新能力和高超的实践能力和互通能力的新时代接班人。
二、存在的问题
《古代汉语》课程教学经过多年的实践探索，积累了一些成功的经验。但随着教育的大发展，人文素质教育在新的历史时期得到极高的推崇，传统学科教育在高等教育中地位的巩固加深，《古代汉语》课程承担着重要的责任，培养的学生不仅是专业知识的传承者，也是专业知识的发展和创新者，全民人文素质提高的引领者。但是，《古代汉语》课程的教学却面临诸多问题：
（1）受到经济发展大潮的冲击，《古代汉语》课程受到冷落。在改革开放后的今天，在“一切以经济发展为核心”的指导下，各种企业蓬勃发展，人的能力大小往往以收入高低来衡量，“金钱至上”的价值观偏离了信仰的正轨。又由于近几年高校招生规模不断扩大、就业压力与日俱增，急功近利的现象普遍存在。受到这样的大背景影响，人们的目光都聚集在那些“能挣钱、好就业”的课程上。就我所任教的财经类大学而言，学校根据学科划分所设的院系就有30余，而其中“会计、金融、经济”的招生规模最大，且往往最先招满，可见其受追捧程度之高。《古代汉语》不能带来经济效益，自然受到冷落，我的学生就曾经问过我：“老师，学习《古代汉语》有什么用？”
（2）《古代汉语》涉及的内容丰富，且所涉及的知识难度较大。《古代汉语》要学习文字、词汇、语法、语音等理论知识，掌握修辞、古书注解等技能型理论知识，还有古代文本阅读的具体实践操作，与《现代汉语》相比较，《现代汉语》不需要解决文字的问题，而《古代汉语》不但需要，且还是繁体字。另外，《古代汉语》的知识是共时和历时共同学习，呈立体状态，比如，就词汇而言，不但要掌握某一时段的词汇面貌，即共时层面的面貌，还要掌握词汇的历时发展状态，即历时面貌；就语音而言也是一样的，要掌握上古汉语的语音、中古汉语的语音、近代汉语的语音以及它们之间的演变。
目前《古代汉语》课程教学没有根本性的变革， 如何培养学生的创新能力、学习能力等素质方面的方法还处在摸索阶段，没有形成体系性的结论。《古代汉语》课程改革的基本理念，要以人文素质的提高为核心，以专业兴趣爱好为动力。课程的全部教学活动，应以学生为主体，师生互动，将学生对古代文本的感受和阅读活动放在重要的位置。注重阅读实践，将其作为学生走进古代文化，获得人文审美体验的重要途径。鼓励诗词创作，开发学生的创造性潜能。提倡学科综合，古代汉语、现代汉语、古代文学，文学理论等学科的综合。
三、具体措施
结合我们的教学目标，《古代汉语》课程教学改革，可采取以下措施：
（1）改变观念：A.让学生了解大学教育的改革现状及《古代汉语》的重要性。B. 让学生接受《古代汉语》教育改革后的新理念。
（2）提高教师的主导作用。我们需要大批优秀的《古代汉语》教师，他们应该具备扎实的专业知识，有先进的教学理念，有丰富多样的教育方法。因此，我们要多方吸收各个学校毕业的博士研究生，要定期派有前途的年轻教师出外放学、学术交流，要不定期的聘请名校专家作高效的学术报告。教师不仅要把自己掌握的知识技能教授给学生，还要通过自己的人格和道德修养，言传身教地去影响学生。有了伯乐，才能有千里马，只有具备高水平的教师，才能培育出高水平的学生。
（3）教学方法：过去的课堂教学，没有发挥和调动学生的积极性和创造性，学生的学习能力被限制，创造性被压抑，个性被剥夺。因此，高等教育改革就是要充分开发学生的学习能力、创新能力和阅读能力。A.给学生足够的空间发挥主观能动性，引领学生阅读古代文本。《古代汉语》是汉语言文学专业学生的一门重要的必修课，它涵盖的面较广，既要求有理论的掌握，也要求有技能方法的操作，即是理论必须与实践结合，并和教学改革有实际联系。B.培养学生的学习兴趣，引导学生自主学习。学生对具体的例子很有兴趣，我们可以通过举实例的方法，让学生具备感性的知识，从而喜欢上这一门课，让他们有机会自我展现所掌握的知识运的用能力。只有这样， 《古代汉语》教学才能收到实效，才能获得学生的认可，才能在今天顺应教学改革大潮而立于不败之地。
4.教学内容：《古代汉语》所包涵的文字、词汇、音韵、语法、修辞、古书注解等内容，要作相应的调整，给学生适度的学习空间，给出一定的实践学时，培养学生自助阅读，灵活掌握古代的语言面貌。
总之，《古代汉语》课程教学要适应大学教育改革的大趋势，培养出适应新时代的新型人才，这将是《古代汉语》课程教学今后所要不断探索的一个重要课题。因此，从事《古代汉语》教学的各位同仁，需要在教学改革实践中，不断摸索探究，大胆改革，为培养适应新时代的高素质的人才而努力。