论文部分内容阅读
【案例】
偌大的办公室空空荡荡，我独自一人翘起“二郎腿”，叼着烟卷吞云吐雾，悠然自得地享受着这份难得的清闲。“郑老师，烟好抽吗？”课代表小迪站在门口眨巴着小眼儿望着我，一脸的好奇。我一怔，不置可否地点了点头。我并没有烟瘾，只不过是受周围烟民的濡染，在烦躁无聊的时候偶尔点上一根消遣而已。
周六下午，学校举行庆“六一”文艺演出，四（1）班表演的节目是一个小品。讲的是在一辆公交车上，众人争先恐后地给一对老年人让座，但坐在最前面的一个年轻人却坐视不理，后来在大家的教育下终于认识到自己的错误，给老人让了座。几位小演员纷纷登台亮相，他们表演得都很卖力。轮到饰演年轻人的小迪上场了，只见他大大咧咧地上了“车”，坐下后便点上一根“烟”装模作样地抽了起来，还不时地吐一吐“烟圈”，掸一掸“烟灰”，抖一抖“二郎腿”，把一个玩世不恭的小青年刻画得惟妙惟肖。观众们的喝彩声不绝于耳。可是，看着看着，一开始还饶有兴味的我逐渐有些不自在了，因为我从小迪的表演中分明看到了自己的影子——他显然是在模仿我抽烟时的样子，而这肯定不是身为人师的我愿意看到的。我隐隐地感到了某种担心，并思量着择机给他一点警示。
没想到，两天后的一个中午，小迪的班主任李老师怒气冲冲地回到办公室，把半盒的香烟扔到了我的桌子上，嘴里还不停地嘟囔着：“这还了得，小小年纪，居然学会抽烟了！”原来，午饭时，李老师根据学生的举报来到教室，发现几个学生各执一根香烟，肆无忌惮地抽着，教室里乌烟瘴气，咳嗽声此起彼伏，而为首的正是小迪！只见他夸张地摆弄着各种姿势，装腔作势地教训着其他几个小“烟民”，大有一种舍我其谁的架势。在他的嘲笑和斥责声中，小“烟民”们忍受着烟熏火燎，乐不可支地模仿着小迪的动作，显得既滑稽又可气。李老师当场制止了他们，并对他们进行了严肃的批评教育。令她没想到的是，作为罪魁祸首的小迪并不买账，反而振振有词：“我爸爸，还有郑老师都抽烟，为什么大人能做的事，我们就不能做？”李老师一时语塞，更加气不打一处来。她没收了小迪的香烟，让他们听候处理。事情发展之快出乎我的意料！我的心头瞬间罩满了阴云。我愧疚地瘫坐在椅子上，思忖着该如何引导小迪远离香烟，改掉不良习气。
下午第一节课，当我步入教室的时候，关于香烟的话题还在继续，看来小迪他们抽烟的事情早已是尽人皆知。于是，我给他们讲了一个真实的故事。
有一天，几个年轻人突发奇想，举行了一个所谓的“抽烟比赛”，比谁抽烟抽得又多又快。只见参赛的两名“选手”一支接着一支地抽着，地上丢的烟蒂一会儿功夫就聚成了一堆。当他们吸到第四盒的时候，其中一位青年因为吸烟过度，晕了过去。按说这场比赛已经有了胜负，但是，在围观众人的喝彩声中，另一位小伙子又掏出第五盒，把20支烟捆成一把，一起塞进嘴巴里，又接着抽起来。他刚狂吸了两口，突然一头栽倒，就再也没有起来。周围的人把两人一起送到医院，“冠军”因为尼古丁中毒一命呜呼，“亚军”经过医生一番抢救，虽然保住了性命，但是也花费了上万元的医疗费……
教室里静悄悄的，学生们显然被故事的悲惨结局所震撼。“听完这个故事，你有何感想呢？”我神情悲怆，目光扫视着下面的每一张小脸。片刻之后，教室里群情激昂，学生们各抒己见，纷纷控诉着香烟的危害……“是呀，抽烟真是贻害无穷！这使我想起了一位美国烟草商人说的话：‘我们制造的香烟，是卖给落后国家的蠢人吸的。’作为你们的老师，我不甘心被骂作‘蠢人’，更害怕继续抽烟戕害自己的健康和生命。所以，我正式宣布,从这一刻开始,戒烟!” 话音未落，教室里掌声雷动。惟有小迪象征性地拍着巴掌，时而耷拉下脑袋，时而又偷偷地乜斜我一眼。“同学们，”我饱含深情，接着说道，“谈起戒烟，我想到了自己，更想到了你们，因为你们每个人都是我心爱的孩子！特别是小迪，由于我的缘故，他学会了抽烟，受到李老师的批评，因此我请求得到他的原谅，并郑重地恳求他能够与我一同戒烟。”说完，我大步上前，冲着小迪深深地鞠了一躬。课堂上又一次爆发出热烈的掌声。我的举动显然超出了小迪的想象，他窘得坐立不安，面红耳赤，嘴里嗫嚅着：“郑老师，不，您别这样了。是我不好，我错了，我以后再也不抽烟了。”我仿佛卸去心头的万钧重担，一把拉起小迪的手登上讲台，以“拉钩”的形式约定共同戒烟，并希望接受全班同学的监督。
或许在接下来的日子里，我们戒烟的进程不会一帆风顺，很可能会出现波折和反复，但是我有足够的决心和勇气。我必须严格要求自己，耐心引领小迪，因为作为一个曾给自己的学生带来不良影响的老师，我责无旁贷，别无选择！
【反思】
教育无小事，处处是教育。可是由于教育理念的陈旧落后，在诸多的教育时机面前，我们却总是习惯于放任自我，苛责学生，习惯于对学生指手画脚，发号施令，而忘却了作为一个教师最起码的以身作则与躬行身教。我们要求学生保持卫生，自己却对地上的废纸、垃圾视而不见；要求学生杜绝浪费，自己却任意地掰断、丢弃手头的粉笔；要求学生讲究礼貌，自己却随意打断学生课堂上的发言……久而久之，我们的陋习自然会传给学生，并影响到他们今后的成长。
西方有这样的谚语：“播种信念，收获行为；播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”学生的心灵单纯而脆弱，教师的一言一行，一举一动，都会对学生产生潜移默化的影响，它可以让一个学生正己守道、奋发进取，也可以使一个学生放任自流、自甘堕落。因此，无论何时何地，为师者都应当牢记自己的身份，明察师德，检点师行，真正做到“学高为师，身正为范”！
（作者单位：山东胶州市特殊教育中心）责任编辑王红曼
偌大的办公室空空荡荡，我独自一人翘起“二郎腿”，叼着烟卷吞云吐雾，悠然自得地享受着这份难得的清闲。“郑老师，烟好抽吗？”课代表小迪站在门口眨巴着小眼儿望着我，一脸的好奇。我一怔，不置可否地点了点头。我并没有烟瘾，只不过是受周围烟民的濡染，在烦躁无聊的时候偶尔点上一根消遣而已。
周六下午，学校举行庆“六一”文艺演出，四（1）班表演的节目是一个小品。讲的是在一辆公交车上，众人争先恐后地给一对老年人让座，但坐在最前面的一个年轻人却坐视不理，后来在大家的教育下终于认识到自己的错误，给老人让了座。几位小演员纷纷登台亮相，他们表演得都很卖力。轮到饰演年轻人的小迪上场了，只见他大大咧咧地上了“车”，坐下后便点上一根“烟”装模作样地抽了起来，还不时地吐一吐“烟圈”，掸一掸“烟灰”，抖一抖“二郎腿”，把一个玩世不恭的小青年刻画得惟妙惟肖。观众们的喝彩声不绝于耳。可是，看着看着，一开始还饶有兴味的我逐渐有些不自在了，因为我从小迪的表演中分明看到了自己的影子——他显然是在模仿我抽烟时的样子，而这肯定不是身为人师的我愿意看到的。我隐隐地感到了某种担心，并思量着择机给他一点警示。
没想到，两天后的一个中午，小迪的班主任李老师怒气冲冲地回到办公室，把半盒的香烟扔到了我的桌子上，嘴里还不停地嘟囔着：“这还了得，小小年纪，居然学会抽烟了！”原来，午饭时，李老师根据学生的举报来到教室，发现几个学生各执一根香烟，肆无忌惮地抽着，教室里乌烟瘴气，咳嗽声此起彼伏，而为首的正是小迪！只见他夸张地摆弄着各种姿势，装腔作势地教训着其他几个小“烟民”，大有一种舍我其谁的架势。在他的嘲笑和斥责声中，小“烟民”们忍受着烟熏火燎，乐不可支地模仿着小迪的动作，显得既滑稽又可气。李老师当场制止了他们，并对他们进行了严肃的批评教育。令她没想到的是，作为罪魁祸首的小迪并不买账，反而振振有词：“我爸爸，还有郑老师都抽烟，为什么大人能做的事，我们就不能做？”李老师一时语塞，更加气不打一处来。她没收了小迪的香烟，让他们听候处理。事情发展之快出乎我的意料！我的心头瞬间罩满了阴云。我愧疚地瘫坐在椅子上，思忖着该如何引导小迪远离香烟，改掉不良习气。
下午第一节课，当我步入教室的时候，关于香烟的话题还在继续，看来小迪他们抽烟的事情早已是尽人皆知。于是，我给他们讲了一个真实的故事。
有一天，几个年轻人突发奇想，举行了一个所谓的“抽烟比赛”，比谁抽烟抽得又多又快。只见参赛的两名“选手”一支接着一支地抽着，地上丢的烟蒂一会儿功夫就聚成了一堆。当他们吸到第四盒的时候，其中一位青年因为吸烟过度，晕了过去。按说这场比赛已经有了胜负，但是，在围观众人的喝彩声中，另一位小伙子又掏出第五盒，把20支烟捆成一把，一起塞进嘴巴里，又接着抽起来。他刚狂吸了两口，突然一头栽倒，就再也没有起来。周围的人把两人一起送到医院，“冠军”因为尼古丁中毒一命呜呼，“亚军”经过医生一番抢救，虽然保住了性命，但是也花费了上万元的医疗费……
教室里静悄悄的，学生们显然被故事的悲惨结局所震撼。“听完这个故事，你有何感想呢？”我神情悲怆，目光扫视着下面的每一张小脸。片刻之后，教室里群情激昂，学生们各抒己见，纷纷控诉着香烟的危害……“是呀，抽烟真是贻害无穷！这使我想起了一位美国烟草商人说的话：‘我们制造的香烟，是卖给落后国家的蠢人吸的。’作为你们的老师，我不甘心被骂作‘蠢人’，更害怕继续抽烟戕害自己的健康和生命。所以，我正式宣布,从这一刻开始,戒烟!” 话音未落，教室里掌声雷动。惟有小迪象征性地拍着巴掌，时而耷拉下脑袋，时而又偷偷地乜斜我一眼。“同学们，”我饱含深情，接着说道，“谈起戒烟，我想到了自己，更想到了你们，因为你们每个人都是我心爱的孩子！特别是小迪，由于我的缘故，他学会了抽烟，受到李老师的批评，因此我请求得到他的原谅，并郑重地恳求他能够与我一同戒烟。”说完，我大步上前，冲着小迪深深地鞠了一躬。课堂上又一次爆发出热烈的掌声。我的举动显然超出了小迪的想象，他窘得坐立不安，面红耳赤，嘴里嗫嚅着：“郑老师，不，您别这样了。是我不好，我错了，我以后再也不抽烟了。”我仿佛卸去心头的万钧重担，一把拉起小迪的手登上讲台，以“拉钩”的形式约定共同戒烟，并希望接受全班同学的监督。
或许在接下来的日子里，我们戒烟的进程不会一帆风顺，很可能会出现波折和反复，但是我有足够的决心和勇气。我必须严格要求自己，耐心引领小迪，因为作为一个曾给自己的学生带来不良影响的老师，我责无旁贷，别无选择！
【反思】
教育无小事，处处是教育。可是由于教育理念的陈旧落后，在诸多的教育时机面前，我们却总是习惯于放任自我，苛责学生，习惯于对学生指手画脚，发号施令，而忘却了作为一个教师最起码的以身作则与躬行身教。我们要求学生保持卫生，自己却对地上的废纸、垃圾视而不见；要求学生杜绝浪费，自己却任意地掰断、丢弃手头的粉笔；要求学生讲究礼貌，自己却随意打断学生课堂上的发言……久而久之，我们的陋习自然会传给学生，并影响到他们今后的成长。
西方有这样的谚语：“播种信念，收获行为；播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”学生的心灵单纯而脆弱，教师的一言一行，一举一动，都会对学生产生潜移默化的影响，它可以让一个学生正己守道、奋发进取，也可以使一个学生放任自流、自甘堕落。因此，无论何时何地，为师者都应当牢记自己的身份，明察师德，检点师行，真正做到“学高为师，身正为范”！
（作者单位：山东胶州市特殊教育中心）责任编辑王红曼