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摘要：小学生由于种种原因，在学习上有一定的差异，随着年级的递增，学困生的数量越来越多。每个班都出现一部分的学习成绩较差的学生，又随着时间的推移，差距越来越大，甚至放弃了学习。根据小学生出现差异的情况，以及结合了新课程提出的要求和任务，分析小学学困生形成的原因和轉化措施，帮助树立阳光心态，提高其掌握正确的学习方法。
关键词：后进生;转化;关爱;帮助
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-401
“我们的祖国是花园，花园的花朵真鲜艳。和暖的阳光照耀着我们，每个人脸上都笑开颜。”听着这活泼、欢快的幼儿歌曲，我瞬间思绪万千。在教学岗位上工作十余年的我，不仅反想，他们是每个人脸上都笑开颜了吗？为什么总有那么一些孩子在同学的冷嘲热讽下紧锁着眉头？为什么总有些孩子在家长、老师的大声呵斥下战战兢兢？在学校里，要看同学、老师的冷眼;回到家也要接受家长的训斥，在重重压力之下产生了自卑自弃的心理。比起其他学生，他们更需要班主任的细心呵护，关怀体贴，理解尊重，谆谆诱导……如苏霍姆林斯基所说：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。”每一位学生都有其长处和闪光点，作为一个教师，有责任、有义务，也应该有能力帮助教育好这些后进学生，使他们沐浴在阳光下，快乐地成长，展现自己独特的风采。
一、施大爱，特别的爱给特别的你
后进生之所以后进，先是他们的心灵后进，并不是智力后进。也就是他们的心灵往往是被歪曲的、残缺不全的。其缘由往往是因家庭不完整、父母的漠视、或家人的宠爱造成的。班主任在转化过程中应如良医，需“对症下药”，爱生如子是转化工作的根本。
去年九月，我刚接到现任的这个班，刚一上任，本班的科任老师就告诉我，这个班哪些学生是优生，哪些学生处于学困阶段。学困生的名单里，有一个叫晓宇的男孩，曾经被同学们美其名曰“四大金刚”之一，刚进校园时，走路拖拖拉拉，无精打采，对学习没一点兴趣，上课基本不听，作业根本就不做;偶尔做点，书写也非常潦草;于是，我课后找他谈心，希望他能珍惜宝贵学习时光，认真学习，按时完成作业，做一个父母喜欢、老师喜欢、同伴喜欢的好孩子。他开始是口头上答应了，可后来又一如既往，毫无长进，为了深入分析症结，周末我去家访。通过家访，我了解到他是单亲家庭，从小跟爷爷奶奶住在一起，老人溺爱有加，让他形成了今天的惰性与孤僻。如：在家里，他什么事情都不会干，什么事情都由老人代办，早上衣服都要其奶奶帮忙穿，现在十一岁了，吃水果还不会自己削，当然晓宇不做作业，老人也没法过问。
家访回来后，我心中有数，开始“对症下药”。我主动承担了他母亲的责任，关心他的生活，适时给他文具、衣服，课间同他聊天，邀请更多的同学参加我们的聊天，让他感知集体温暖。课后还督促其完成家庭作业，通过观察发现，晓宇很爱帮助别人，如：谁的钢笔没墨了，他会及时地把自己的墨水拿出来，经常主动给同学借学习用具。他还很爱劳动。如每次大扫、小扫，她总是把地拖得干干净净。把老师的讲桌打扫得一尘不染……我紧紧抓住他的优点，经常有意无意地在同学面前表扬。一点点，一滴滴，阳光般的笑容回到了他稚嫩的脸庞，完成作业的质量明显提高了。
对于后进生我们要倾注更多的关爱，像父母般的关心他们、关怀他们，鼓励并期待他们不断进步。爱是实现人性改造的核心和源泉，无私、高尚、公正、宽容、深沉的师爱，才是教育力量的真正重要来源。只有真心关爱自己的学生，实事求是地看待他们，我们才能认识到他们独特的个性，只有这份真爱的力量，才能使他们个性彰显，做回阳光般的逐梦少年。
二、结对子，同伴互助显成效
同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说，成为益友。“特优生”无疑是班上的学习骨干，也是教师的得力助手，那就要好好发挥他们的聪明才智，我在 “一帮一、师徒结对“活动中让他们充当老师的角色。为了更好地转化晓宇，我特意安排一个责任心强、学习成绩优秀的同学和他做同桌，发挥同桌的力量，在学习和生活上帮助他。
可是好景不长，有一天我检查作业时发现他的作业特别乱，而且没有完成。我马上把他叫到一边问其原因。他说：“我和某某出去玩了。”我意识到他还没有养成按时完成作业的习惯，再者，转化也有一个反复的过程。之后，我就要求小老师和他一起完成作业，课间一起游戏，建立学习型、休息型的同伴互助小组。我还给他讲道理，告诉他“贵在持之以恒。”经过反复地教导，同伴帮助，他努力克服困难，养成了按时完成作业的习惯。学习成绩有了很大的提高，晓宇的转变，使我感悟到，“教育是心灵的艺术，爱是教育好学生的前提”。同伴的互助、引导，让后进生的转化结出绚烂的果实。多管齐下，多举措，各个环节付出更多的爱心和耐心，更多的真诚和宽容触动他的心弦，是教育的魅力，也让晓宇在今后的人生中走得更远。
三、巧借力，家校互动求进步
有教育专家曾说：“五加二等于零”。意思是说学校的教育在家里得不到固化，反而是淡化。在学校养成的习惯，经过周末，又回到了原点。家长是可以辅助老师做好辅导铺垫的，但需要科学有效的管理方法。我以学习指导为例，在家长培训会上，亲自向家长示范如何做好辅导工作。1、看着孩子在规定时间内完成作业，并逐一检查，是否认真做了，书写是否工整;2、学生预习，尤其要重视孩子作业本中的错处;这一过程中，家长主要起检查督促作用，使学生养成好的学习习惯。3、建议家长每天晚上陪孩子读半小时课外书，培养孩子的读书兴趣。
总之，学困生的转化工作是一项长久的工作，不是三天两天就能做好的事情，它是一项长期、反复的工作。老师要给与他们更多的关爱，帮助其树立学习的自信心;在今后的教学工作中，我将不会放弃任何一名学困生，仍会孜孜不倦地进行探索，从每个学困生的实际出发，采取生动活泼、灵活多样的教育方法，因材施教，让他们沐浴在阳光下，做他们健康成长的助推器！
参考文献
李镇西： 《做最好的班主任》 漓江出版社
杨连山：《班主任100个怎么办》江苏教育出版社
吴樱花：《遭遇学困生——学困生的教育与转化技巧》中国轻工业出版社
关键词：后进生;转化;关爱;帮助
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-401
“我们的祖国是花园，花园的花朵真鲜艳。和暖的阳光照耀着我们，每个人脸上都笑开颜。”听着这活泼、欢快的幼儿歌曲，我瞬间思绪万千。在教学岗位上工作十余年的我，不仅反想，他们是每个人脸上都笑开颜了吗？为什么总有那么一些孩子在同学的冷嘲热讽下紧锁着眉头？为什么总有些孩子在家长、老师的大声呵斥下战战兢兢？在学校里，要看同学、老师的冷眼;回到家也要接受家长的训斥，在重重压力之下产生了自卑自弃的心理。比起其他学生，他们更需要班主任的细心呵护，关怀体贴，理解尊重，谆谆诱导……如苏霍姆林斯基所说：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。”每一位学生都有其长处和闪光点，作为一个教师，有责任、有义务，也应该有能力帮助教育好这些后进学生，使他们沐浴在阳光下，快乐地成长，展现自己独特的风采。
一、施大爱，特别的爱给特别的你
后进生之所以后进，先是他们的心灵后进，并不是智力后进。也就是他们的心灵往往是被歪曲的、残缺不全的。其缘由往往是因家庭不完整、父母的漠视、或家人的宠爱造成的。班主任在转化过程中应如良医，需“对症下药”，爱生如子是转化工作的根本。
去年九月，我刚接到现任的这个班，刚一上任，本班的科任老师就告诉我，这个班哪些学生是优生，哪些学生处于学困阶段。学困生的名单里，有一个叫晓宇的男孩，曾经被同学们美其名曰“四大金刚”之一，刚进校园时，走路拖拖拉拉，无精打采，对学习没一点兴趣，上课基本不听，作业根本就不做;偶尔做点，书写也非常潦草;于是，我课后找他谈心，希望他能珍惜宝贵学习时光，认真学习，按时完成作业，做一个父母喜欢、老师喜欢、同伴喜欢的好孩子。他开始是口头上答应了，可后来又一如既往，毫无长进，为了深入分析症结，周末我去家访。通过家访，我了解到他是单亲家庭，从小跟爷爷奶奶住在一起，老人溺爱有加，让他形成了今天的惰性与孤僻。如：在家里，他什么事情都不会干，什么事情都由老人代办，早上衣服都要其奶奶帮忙穿，现在十一岁了，吃水果还不会自己削，当然晓宇不做作业，老人也没法过问。
家访回来后，我心中有数，开始“对症下药”。我主动承担了他母亲的责任，关心他的生活，适时给他文具、衣服，课间同他聊天，邀请更多的同学参加我们的聊天，让他感知集体温暖。课后还督促其完成家庭作业，通过观察发现，晓宇很爱帮助别人，如：谁的钢笔没墨了，他会及时地把自己的墨水拿出来，经常主动给同学借学习用具。他还很爱劳动。如每次大扫、小扫，她总是把地拖得干干净净。把老师的讲桌打扫得一尘不染……我紧紧抓住他的优点，经常有意无意地在同学面前表扬。一点点，一滴滴，阳光般的笑容回到了他稚嫩的脸庞，完成作业的质量明显提高了。
对于后进生我们要倾注更多的关爱，像父母般的关心他们、关怀他们，鼓励并期待他们不断进步。爱是实现人性改造的核心和源泉，无私、高尚、公正、宽容、深沉的师爱，才是教育力量的真正重要来源。只有真心关爱自己的学生，实事求是地看待他们，我们才能认识到他们独特的个性，只有这份真爱的力量，才能使他们个性彰显，做回阳光般的逐梦少年。
二、结对子，同伴互助显成效
同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说，成为益友。“特优生”无疑是班上的学习骨干，也是教师的得力助手，那就要好好发挥他们的聪明才智，我在 “一帮一、师徒结对“活动中让他们充当老师的角色。为了更好地转化晓宇，我特意安排一个责任心强、学习成绩优秀的同学和他做同桌，发挥同桌的力量，在学习和生活上帮助他。
可是好景不长，有一天我检查作业时发现他的作业特别乱，而且没有完成。我马上把他叫到一边问其原因。他说：“我和某某出去玩了。”我意识到他还没有养成按时完成作业的习惯，再者，转化也有一个反复的过程。之后，我就要求小老师和他一起完成作业，课间一起游戏，建立学习型、休息型的同伴互助小组。我还给他讲道理，告诉他“贵在持之以恒。”经过反复地教导，同伴帮助，他努力克服困难，养成了按时完成作业的习惯。学习成绩有了很大的提高，晓宇的转变，使我感悟到，“教育是心灵的艺术，爱是教育好学生的前提”。同伴的互助、引导，让后进生的转化结出绚烂的果实。多管齐下，多举措，各个环节付出更多的爱心和耐心，更多的真诚和宽容触动他的心弦，是教育的魅力，也让晓宇在今后的人生中走得更远。
三、巧借力，家校互动求进步
有教育专家曾说：“五加二等于零”。意思是说学校的教育在家里得不到固化，反而是淡化。在学校养成的习惯，经过周末，又回到了原点。家长是可以辅助老师做好辅导铺垫的，但需要科学有效的管理方法。我以学习指导为例，在家长培训会上，亲自向家长示范如何做好辅导工作。1、看着孩子在规定时间内完成作业，并逐一检查，是否认真做了，书写是否工整;2、学生预习，尤其要重视孩子作业本中的错处;这一过程中，家长主要起检查督促作用，使学生养成好的学习习惯。3、建议家长每天晚上陪孩子读半小时课外书，培养孩子的读书兴趣。
总之，学困生的转化工作是一项长久的工作，不是三天两天就能做好的事情，它是一项长期、反复的工作。老师要给与他们更多的关爱，帮助其树立学习的自信心;在今后的教学工作中，我将不会放弃任何一名学困生，仍会孜孜不倦地进行探索，从每个学困生的实际出发，采取生动活泼、灵活多样的教育方法，因材施教，让他们沐浴在阳光下，做他们健康成长的助推器！
参考文献
李镇西： 《做最好的班主任》 漓江出版社
杨连山：《班主任100个怎么办》江苏教育出版社
吴樱花：《遭遇学困生——学困生的教育与转化技巧》中国轻工业出版社