素质教育的重点是创造力发展，创造力的核心是人的思维开发，当今时代是右脑取向时代，传统教育是左脑教育，一般人也主要是使用自己的左脑，而创造性的右脑却在沉睡。故开发创造力主要是开发右脑，使左、右脑协调发展，作为学校，创造教育的突破口。作为一个美术教师怎样开发'学生的创造力？我认为：l、培养学生的创造力；2、强化训练学生的创造习惯；3、让学生做创造的主人。
　　一、培养学生的创造力
　　人类有活跃清醒的大脑和有潜意识的大脑。比如边听音乐边做事让人不疲倦，边听音乐边联想。在音乐的伴奏声中创作出新作品。我在教淘气的小猫进，先让学生了解小猫的形体结构和四肢变化原理，后听小猫钓鱼的故事，再问学生小猫的习惯是什么？学生就答：“小猫爱偷鱼吃，捉老鼠，抓 ”上树是它的习性。“找无间”聪明才智挑战猫如果达不到目的会怎样做把它当成人去捞鱼q，，'有的还会用网捕老鼠，学生灵感一来我就让他们画，结果多数学生创作出自己想象的小猫。他们创作的小猫独具一格，活灵活现，画上爬树的钓鱼的、摘果子的，在房顶上练功的，真让百看不厌，又如教学美丽的蝴蝶，我先让学生看标本，观看它们形状对称，.花纹也对称的特点，后讲人们爱宅不仅勤劳美丽，而且还是果树，.花草传播的媒介。再让学生闭目听音乐，联想蝴蝶在花丛中飞舞。最后把它画出来，结果作业色彩鲜艳，也有创意。
　　二、强化训练学生的创造习惯
　　“久练心熟，熟能生巧”是掌握各种技能的规律，任何高超的技艺开始都离不开仔细的观察，学生的绘画技能只有强化训练才会提高技法、技能，提高了创作、想象才能，随心所愿。比如创作劳动场面，我采取：l、了解人体运动是全靠关节支撑各道骨节，变化动态，只要掌握了它的方向，要创作就有二分之一把握；2、让学生速写人物姿态，不论是做家务，干重活都要掌握人体重心，人在画面上才平衡； 3、创作劳动场面，如果劳动太苦、太重、太难、太危险就 可以机器人代替，比如采矿挖洞，爆破、抓逃犯。如五（1）班上《我爱家乡》__课时，我常领学生去观察修南湖的劳动场面，并要学生仔细观察推土机、装载机，人工挖沟用铲铲，用肩挑，用桶提的热闹场面，回到课堂上创作“修南湖，我爱家乡”，不到80分钟，几张不同的画就展现在眼前。
　　“曰记绘画”是要求学生把一天中有意义的事情用简短的文字表达出来，并画上其中一个场面。图文并茂，是绘画写作的综合练习，在学校没有更多的学生对象让学生观察，我就布置学生到菜场上买小鱼、小虾、小蜗牛回来饲养、观察，并且建议学生把小动物放在透啁、通气的容器中观察它的形状、动态、习性。一周写一至二次日记绘画，结果学生画出的蜗牛不但形态逼真，而且连蜗牛长脖子上的肌肤和颗粒的结构都表现得淋漓尽致，在日记中也写清了蜗牛爱吃菜叶，爱生活在潮湿的地方。其他学生捉蟑螂、小蟹来饲养、观察，也能分别画出了小的长相，生活习惯。这种教学手段比照书临摹、照抄课本提高了。特别是学生的造型能力有了明显的提高，兴趣有增无减。
　　三、让学生做创造的人
　　以上几次实验使我懂得创造性思维的宗旨就是标新立异，独具慧眼，想到人想到的，做别人的，，做别人不易做到的，以创新的思想统领一切。培养学生在教学中的具体做法足培养学生：1、有创新意识，探索精神，开拓精神；2、用自己的心灵作画；3、有自己独特的个性，在观察中展开同类，不同类的联想，让学生敢于创造进入角色。经过多年的实践我认为老师的工作就是要强化训练学生去学、练、干、右。即1、学习新知识，设计新课导入，把学生精力集中到学习上；2、练，多练基本功，用点线面造型去概括物体，.表现物体；3、干，开展添画，想像画的练习比赛，老师在演示上下功夫。4、右，开发右脑，多让学生为班上中队上的墙报，板报创作刊头、插图，设计自己的头饰，表扬新、奇、怪的创作意图，从而达到强化训练的目的。