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摘 要：聋校的语文教学肩负着培养聋哑学生语言文字能力的特殊任务。现阶段，聋校教学质量也受到了关注，有效开展聋校教学，提高聋校教学效果显得尤为重要。但是，聋校与健全学校还是存在较大的差别，教学难度较大，教学方法不同，因而，在教学中遇到更多阻碍，教学现状不容乐观。基于此，研究聋校小学语文教学现状以及改进措施显得尤为重要，直接影响到教学效果。
关键词：聋校；小学语文；教学现状；改进措施
语文学科是一门基础学科，学好语文知识，才能更好的与别人沟通，才能提升自己的表达能力，掌握表达技巧，对耳聋的学生而言，学习知识，与他人沟通难度特别大，因为听不见发音，因而，只能根据口型进行学习，学习效果不佳，学习难度较大，为解决此问题，需要根据学生特点，了解教学现状，提出针对性解决措施，以便提高聋校学生就学质量，发挥重要的作用。
一、聋校小学语文教学现状
第一，教学模式陈旧老套，教学目标缺乏针对性，在聋校语文教学过程中，主要沿用了教师讲，学生听的教学模式，教师给予学生的发言机会较少，教师也不注重学生的发言，教师害怕学生在发言过程中获得错误的表达方式，反而影响教学效果，在此情况下，教学模式老套，不注重发言，缺乏针对性教学目标，极易影响教学质量，不利于教学活动的顺利开展。
第二，语文教材脱节，缺乏针对性教材。虽然说，现在使用的是聋校全国统编语文教材，但是，教材内容仍然有待商榷，存在与实际内容脱轨等问题，学习的内容难以学以致用，对聋校学生而言，无法灵活运用，学习的内容没有价值，无法提高学生学习效率与质量，也无法发挥语文教学的重要作用。
第三，教学方法单一陈旧，未尊重学生主体地位，也未发挥学生主观能动性。在聋校小学语文教学过程中，教师忽视了学生的主人翁意识，认为聋校学生在学习过程中遇到较大阻碍，无法自主学习，高效学习，需要教师进行领导，因而，主要以一言堂的教学方法为主，在传统教学方法的应用下开展教学，忽视了学生的主观能动性，忽视了学生的个体差异，教学效果一般，课堂气氛沉闷，教学效率较差，学生无法高效学习，快乐学习，也缺乏学习的能力。
二、提升聋校小学语文教学质量的措施
（一）加强教学法的创新
在小学语文教学过程中，想要提高语文教学质量，必须消除错误陈旧思想，需要注重教学的方法，创新教学方法，确保教学活动的顺利实施，由此可见，加强教学法的创新十分重要，具有重要的意义与作用。加强教学法的创新需要注意以下几点，第一，建立去教师化的课堂，为激发学生学习主动性，增强学生自主学习能力。通过建立去教师化课堂，可以营造良好的学习氛围，创造有利的学习条件，拉近聋校学生与教师的距离，使学生敢于表达，乐于表达，即使存在学习的困难，但是，也要具有学习的信心，从而有效学习，高效学习，提高学习效率与质量。第二，了解学生的个体差异，尊重学生个体差异。教师需要了解学生的实际情况，了解学生的优缺点，设置针对性问题与课程，选择趣味性教学法开展教学，提高教学质量，确保教学活动的顺利实施。例如，在学习《手电筒电池》时，教师可以要求学生进行自己感悟，通过观看，对手电筒、电池产生一定的感触，从而了解相关知识，确保教学活动的顺利实施。
（二）增强教学内容的趣味性与多样性
在聋校语文教学过程中，为提高教学质量，需要增强教学内容的趣味性，丰富课堂教学形式，确保教学内容有趣性，以便提高教学效率与质量，确保教学活动的顺利实施。增强教学内容的趣味性与多样性需要注意以下几点，第一，在聋校小学语文教学过程中，教师需要合理利用视觉刺激，聋校学生存在耳朵听不见问题，就需要进行互补，利用视觉的优势开展教学，同时，为学生展现趣味性较强的内容，使学生感受到语文学习的乐趣，体会到语文学习的趣味性，发挥重要的作用。第二，在小学语文教学中，可以问学生呈现多样化，多元化的内容，需要鼓励学生从不同的角度，采用不同方式开展教学，增加教学的趣味性与多样性，确保教学存在多种可能，使学生有效学习，高效学习。例如，在学习《小蝌蚪找妈妈》时，教师可以为学生创设一个情景，鼓励学生在情景下思考学习，增加学习的趣味性，提高学习效率与质量。
（三）尊重学生个体差异，开展特色教学
在小学语文教学过程中，尤其是聋校教学过程中，必须需要尊重学生个体差异，需要开展特色教学，尊重聋校学生特点，了解学生差异，在此基础上高效教学，有效学习，确保教学质量，由此可见，尊重学生个体差异，开展特色教学需要注意以下另方面内容。一方面，需要充分了解学生性格，学习基础与能力，学生基础不同，学习积极性不同，性格不同，采取的学习方式也不同，为保证教学质量，需要具体问题具体分析，开展特色教学。另一方面，需要了解学生的心理特点，聋校学生与健全学生心理会存在一些不同，教师需要在考虑学生自尊与心理的基础上有效教学。
总而言之，聋校小学语文教学具有其特殊性，不能按照固有思维进行教学，应在新课程理念指导下，提出有效改进措施，创新教学方法，增加教学内容的趣味性，提升学生学习积极性，坚持灵活变通、因地制宜的原则，及时转变教学思维，创新教學方法，激发学生学习兴趣，不断提升聋校小学语文教学质量。
参考文献
[1]周绪婷.小学语文阅读教学的现状与改进措施分析[J].小学生（多元智能大王），2016（10）：48.
[2]董荣杰.浅析小学语文教学现状及改进措施[J].现代农村科技，2015（09）：71.
[3]魏娜.改进聋校语文教学现状促进学生早日成才[J].成才之路，2017（29）：33.
作者简介
董中阁，大学本科，一级教师，从教26年，研究方向：特殊教育。
重要荣誉：本文收录到教育理论网。
关键词：聋校；小学语文；教学现状；改进措施
语文学科是一门基础学科，学好语文知识，才能更好的与别人沟通，才能提升自己的表达能力，掌握表达技巧，对耳聋的学生而言，学习知识，与他人沟通难度特别大，因为听不见发音，因而，只能根据口型进行学习，学习效果不佳，学习难度较大，为解决此问题，需要根据学生特点，了解教学现状，提出针对性解决措施，以便提高聋校学生就学质量，发挥重要的作用。
一、聋校小学语文教学现状
第一，教学模式陈旧老套，教学目标缺乏针对性，在聋校语文教学过程中，主要沿用了教师讲，学生听的教学模式，教师给予学生的发言机会较少，教师也不注重学生的发言，教师害怕学生在发言过程中获得错误的表达方式，反而影响教学效果，在此情况下，教学模式老套，不注重发言，缺乏针对性教学目标，极易影响教学质量，不利于教学活动的顺利开展。
第二，语文教材脱节，缺乏针对性教材。虽然说，现在使用的是聋校全国统编语文教材，但是，教材内容仍然有待商榷，存在与实际内容脱轨等问题，学习的内容难以学以致用，对聋校学生而言，无法灵活运用，学习的内容没有价值，无法提高学生学习效率与质量，也无法发挥语文教学的重要作用。
第三，教学方法单一陈旧，未尊重学生主体地位，也未发挥学生主观能动性。在聋校小学语文教学过程中，教师忽视了学生的主人翁意识，认为聋校学生在学习过程中遇到较大阻碍，无法自主学习，高效学习，需要教师进行领导，因而，主要以一言堂的教学方法为主，在传统教学方法的应用下开展教学，忽视了学生的主观能动性，忽视了学生的个体差异，教学效果一般，课堂气氛沉闷，教学效率较差，学生无法高效学习，快乐学习，也缺乏学习的能力。
二、提升聋校小学语文教学质量的措施
（一）加强教学法的创新
在小学语文教学过程中，想要提高语文教学质量，必须消除错误陈旧思想，需要注重教学的方法，创新教学方法，确保教学活动的顺利实施，由此可见，加强教学法的创新十分重要，具有重要的意义与作用。加强教学法的创新需要注意以下几点，第一，建立去教师化的课堂，为激发学生学习主动性，增强学生自主学习能力。通过建立去教师化课堂，可以营造良好的学习氛围，创造有利的学习条件，拉近聋校学生与教师的距离，使学生敢于表达，乐于表达，即使存在学习的困难，但是，也要具有学习的信心，从而有效学习，高效学习，提高学习效率与质量。第二，了解学生的个体差异，尊重学生个体差异。教师需要了解学生的实际情况，了解学生的优缺点，设置针对性问题与课程，选择趣味性教学法开展教学，提高教学质量，确保教学活动的顺利实施。例如，在学习《手电筒电池》时，教师可以要求学生进行自己感悟，通过观看，对手电筒、电池产生一定的感触，从而了解相关知识，确保教学活动的顺利实施。
（二）增强教学内容的趣味性与多样性
在聋校语文教学过程中，为提高教学质量，需要增强教学内容的趣味性，丰富课堂教学形式，确保教学内容有趣性，以便提高教学效率与质量，确保教学活动的顺利实施。增强教学内容的趣味性与多样性需要注意以下几点，第一，在聋校小学语文教学过程中，教师需要合理利用视觉刺激，聋校学生存在耳朵听不见问题，就需要进行互补，利用视觉的优势开展教学，同时，为学生展现趣味性较强的内容，使学生感受到语文学习的乐趣，体会到语文学习的趣味性，发挥重要的作用。第二，在小学语文教学中，可以问学生呈现多样化，多元化的内容，需要鼓励学生从不同的角度，采用不同方式开展教学，增加教学的趣味性与多样性，确保教学存在多种可能，使学生有效学习，高效学习。例如，在学习《小蝌蚪找妈妈》时，教师可以为学生创设一个情景，鼓励学生在情景下思考学习，增加学习的趣味性，提高学习效率与质量。
（三）尊重学生个体差异，开展特色教学
在小学语文教学过程中，尤其是聋校教学过程中，必须需要尊重学生个体差异，需要开展特色教学，尊重聋校学生特点，了解学生差异，在此基础上高效教学，有效学习，确保教学质量，由此可见，尊重学生个体差异，开展特色教学需要注意以下另方面内容。一方面，需要充分了解学生性格，学习基础与能力，学生基础不同，学习积极性不同，性格不同，采取的学习方式也不同，为保证教学质量，需要具体问题具体分析，开展特色教学。另一方面，需要了解学生的心理特点，聋校学生与健全学生心理会存在一些不同，教师需要在考虑学生自尊与心理的基础上有效教学。
总而言之，聋校小学语文教学具有其特殊性，不能按照固有思维进行教学，应在新课程理念指导下，提出有效改进措施，创新教学方法，增加教学内容的趣味性，提升学生学习积极性，坚持灵活变通、因地制宜的原则，及时转变教学思维，创新教學方法，激发学生学习兴趣，不断提升聋校小学语文教学质量。
参考文献
[1]周绪婷.小学语文阅读教学的现状与改进措施分析[J].小学生（多元智能大王），2016（10）：48.
[2]董荣杰.浅析小学语文教学现状及改进措施[J].现代农村科技，2015（09）：71.
[3]魏娜.改进聋校语文教学现状促进学生早日成才[J].成才之路，2017（29）：33.
作者简介
董中阁，大学本科，一级教师，从教26年，研究方向：特殊教育。
重要荣誉：本文收录到教育理论网。