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小学生质疑问难的能力是小学生学习和今后成长的一个重要能力，如何做好质疑问难的能力培养是小学教育的重要环节之一，本文首先对小学生的质疑问难能力培养的重要性做了阐述和分析，然后提出关于小学生质疑问难能力培养的几种方法和思路。
一、引言：
现今的教育，老师习惯主宰整个课堂，问题基本都由老师提出，没有给孩子提问的机会，学生只会全盘接收不会主动探索，要改变这一现状教师就要转变教学观念，从而适应时代的发展。国际上很多国家都很重视孩子质疑问难能力的培养，从小培养学生的质疑能力，对孩子以后的发展起着至关重要的作用。
二、小学生质疑问难能力培养的重要性
我们的孩子，在家里有父母包揽一切，家长无智慧的溺爱剥夺了孩子独立思考问题的机会。从孩子牙牙学语开始家长就告诉孩子要听父母的话，上学要听老师的话，孩子听到最多就是：要听话。孩子被家长牵着鼻子走，家庭家教育中，对孩子质疑问难引导严重缺失，如果学校教育再忽略质疑问难能力的培养，这样培养出来的孩子，思维死板，只有盲从的奴性，不会有探索质疑的意识，发明创造更是无从谈起。所以培养孩子质疑问难，势在必行。那么重视孩子们质疑问难能力，有什么意义呢？
1.培养学生质疑问难，有益于处理好教与学的关系
在课堂教学中，学生应该是学习的主人，老师只是引路人。但是在目前很多阅读教学中，学生的思维总被老师的问题所牵引，被动地围绕着老师意愿团团转。要改变这个现状，就要求教师要在教课前安排学生自读自学，提出疑难困惑，课堂上在老师的调控下再进行教学，如此的教学，可以大大减少教学的盲目性和主观性，增强教学的针对性和时效性，进而确保学生在课堂上学习的主体地位，使教学真正有效，为学生服务也落到了实处。
2.学生质疑问难，可以激活思维，增强学习的兴趣
有疑问才会去探索，有探索才有可能获得更多的新知识，“真理诞生在一百个问号之后。”思维的发展从问题开始。每发现一个小问号，这个问号就会紧紧勾住了孩子们好奇的心，从而激发了他们学习的欲望，疑问越多好奇心越强，兴趣越浓烈，注意力也就越集中，思维也就越活跃。通过老师的掌控和引导，学生便进入一个个研究者、探索者的角色之中。
3.重视学生质疑问难，可以促成良好的阅读习惯的形成
阅读教学的主要任务是培养学生阅读的能力和良好的读书习惯，良好的阅读习惯是边读边思考，要求老师要引导学生在阅读的时候不断质疑，这样学生在阅读的时候就会不断思考，激活思维。在阅读的时候不断思考，不断分析，一边阅读一边揣摩，深刻领会文中的意思。只有边读边探索，阅读后才会有很大的收获。
三、小学生质疑问难能力培养的方法和途径
1.创设情景，激发学生质疑
起初，孩子们只会读但提不出问题，这就需要老师的指导和启发，老师应该灵活使用疏导、指引、点悟等不同的方法，给学生创设情景，激励学生提出问题，分析问题，解决问题。讨论并解决自己或同学提出的问题，同学们会更关注更感兴趣，讨论起来就会更加投入。学生的兴趣被提起，思维自然会很活跃，这样也就点燃了学生求知的欲望。轻松愉快的课堂气氛，有利于学生大胆发问，缩短师生之间的距离。因此创设情境，营造轻松的课堂气氛，学生才会感到自己被重视被尊重，唤起他们强烈的参与意识，激发学生的创造性思维，从而培养他们敢问、多问、乐问、善问、不断探索的求知精神。
2.课前预习，让学生在探究中解疑
叫学生带着要求做好课前预习：边读边想，提出困惑，促使学生把读和思紧密结合起来，使学生敢问爱问。在教学中老师应该以朋友的姿态和同学们平等交流，创设畅所欲言的氛围，学生才会把自己对文章的评议、怀疑带到课堂上来。面对学生质疑时，老师都要及时给予肯定表扬，注意呵护学生质疑的积极性。学生自己质疑后，再启发学生自己解决问题，鼓励学生要不断探索，不断获取更广泛的知识，倡导质疑问难能力的培养。对于每一个提出有思维价值问题的孩子给予奖励，授予其“智多星”“小爱因斯坦”等美名。强化孩子以能问、善问为荣，从而能乐问爱问。
3.多引导，让学生在拓展中再质疑
敢问不难，善问不易。在教学中老师要时刻注重培养孩子们多思善问的能力。比如教学《小蝌蚪找妈妈》，通过教师的引导，学生质疑：“还有啥办法能帮蝌蚪找到妈妈？”同学们思维的闸门被打开了：“可以贴寻人启事”“我要当一条热心的小鱼，帮助她找妈妈”“我要送小蝌蚪一个气味辨识器，叫他利用气味找到妈妈。”整堂课，充满着激情。总之，老师要把学生教出“问题”来，要引导学生在知识的延伸、拓展中再质疑，让他们在分析问题、解决问题中不断探索新知，达到知识和能力的飞跃。
四、总结
重视小学生质疑问难的培养，是开启学生思维，激励学生不断探索的重要途径，对孩子以后能否遇事独立思考，能否有提出问题解决问题乃至以后能否具有发明创造的能力都有着深远的影响。
【作者单位：成县西关小学 甘肃】
一、引言：
现今的教育，老师习惯主宰整个课堂，问题基本都由老师提出，没有给孩子提问的机会，学生只会全盘接收不会主动探索，要改变这一现状教师就要转变教学观念，从而适应时代的发展。国际上很多国家都很重视孩子质疑问难能力的培养，从小培养学生的质疑能力，对孩子以后的发展起着至关重要的作用。
二、小学生质疑问难能力培养的重要性
我们的孩子，在家里有父母包揽一切，家长无智慧的溺爱剥夺了孩子独立思考问题的机会。从孩子牙牙学语开始家长就告诉孩子要听父母的话，上学要听老师的话，孩子听到最多就是：要听话。孩子被家长牵着鼻子走，家庭家教育中，对孩子质疑问难引导严重缺失，如果学校教育再忽略质疑问难能力的培养，这样培养出来的孩子，思维死板，只有盲从的奴性，不会有探索质疑的意识，发明创造更是无从谈起。所以培养孩子质疑问难，势在必行。那么重视孩子们质疑问难能力，有什么意义呢？
1.培养学生质疑问难，有益于处理好教与学的关系
在课堂教学中，学生应该是学习的主人，老师只是引路人。但是在目前很多阅读教学中，学生的思维总被老师的问题所牵引，被动地围绕着老师意愿团团转。要改变这个现状，就要求教师要在教课前安排学生自读自学，提出疑难困惑，课堂上在老师的调控下再进行教学，如此的教学，可以大大减少教学的盲目性和主观性，增强教学的针对性和时效性，进而确保学生在课堂上学习的主体地位，使教学真正有效，为学生服务也落到了实处。
2.学生质疑问难，可以激活思维，增强学习的兴趣
有疑问才会去探索，有探索才有可能获得更多的新知识，“真理诞生在一百个问号之后。”思维的发展从问题开始。每发现一个小问号，这个问号就会紧紧勾住了孩子们好奇的心，从而激发了他们学习的欲望，疑问越多好奇心越强，兴趣越浓烈，注意力也就越集中，思维也就越活跃。通过老师的掌控和引导，学生便进入一个个研究者、探索者的角色之中。
3.重视学生质疑问难，可以促成良好的阅读习惯的形成
阅读教学的主要任务是培养学生阅读的能力和良好的读书习惯，良好的阅读习惯是边读边思考，要求老师要引导学生在阅读的时候不断质疑，这样学生在阅读的时候就会不断思考，激活思维。在阅读的时候不断思考，不断分析，一边阅读一边揣摩，深刻领会文中的意思。只有边读边探索，阅读后才会有很大的收获。
三、小学生质疑问难能力培养的方法和途径
1.创设情景，激发学生质疑
起初，孩子们只会读但提不出问题，这就需要老师的指导和启发，老师应该灵活使用疏导、指引、点悟等不同的方法，给学生创设情景，激励学生提出问题，分析问题，解决问题。讨论并解决自己或同学提出的问题，同学们会更关注更感兴趣，讨论起来就会更加投入。学生的兴趣被提起，思维自然会很活跃，这样也就点燃了学生求知的欲望。轻松愉快的课堂气氛，有利于学生大胆发问，缩短师生之间的距离。因此创设情境，营造轻松的课堂气氛，学生才会感到自己被重视被尊重，唤起他们强烈的参与意识，激发学生的创造性思维，从而培养他们敢问、多问、乐问、善问、不断探索的求知精神。
2.课前预习，让学生在探究中解疑
叫学生带着要求做好课前预习：边读边想，提出困惑，促使学生把读和思紧密结合起来，使学生敢问爱问。在教学中老师应该以朋友的姿态和同学们平等交流，创设畅所欲言的氛围，学生才会把自己对文章的评议、怀疑带到课堂上来。面对学生质疑时，老师都要及时给予肯定表扬，注意呵护学生质疑的积极性。学生自己质疑后，再启发学生自己解决问题，鼓励学生要不断探索，不断获取更广泛的知识，倡导质疑问难能力的培养。对于每一个提出有思维价值问题的孩子给予奖励，授予其“智多星”“小爱因斯坦”等美名。强化孩子以能问、善问为荣，从而能乐问爱问。
3.多引导，让学生在拓展中再质疑
敢问不难，善问不易。在教学中老师要时刻注重培养孩子们多思善问的能力。比如教学《小蝌蚪找妈妈》，通过教师的引导，学生质疑：“还有啥办法能帮蝌蚪找到妈妈？”同学们思维的闸门被打开了：“可以贴寻人启事”“我要当一条热心的小鱼，帮助她找妈妈”“我要送小蝌蚪一个气味辨识器，叫他利用气味找到妈妈。”整堂课，充满着激情。总之，老师要把学生教出“问题”来，要引导学生在知识的延伸、拓展中再质疑，让他们在分析问题、解决问题中不断探索新知，达到知识和能力的飞跃。
四、总结
重视小学生质疑问难的培养，是开启学生思维，激励学生不断探索的重要途径，对孩子以后能否遇事独立思考，能否有提出问题解决问题乃至以后能否具有发明创造的能力都有着深远的影响。
【作者单位：成县西关小学 甘肃】