【摘 要】
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文章介绍了社会与情绪学习(SEL)的理论缘起和相关实践,并以国外主流的SecondSTEP、PATHS、TheIncredibleYears三大社会与情绪学习项目为主要案例,重点从前提假设、发展目标与衔接设计三个方面分析了社会与情绪学习和我国幼小双向衔接指导意见之间的契合之处。在此基础上,具体讨论社会与情绪学习促进我国幼小双向衔接的可行性:形式多样,可灵活融入幼小衔
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文章介绍了社会与情绪学习(SEL)的理论缘起和相关实践,并以国外主流的SecondSTEP、PATHS、TheIncredibleYears三大社会与情绪学习项目为主要案例,重点从前提假设、发展目标与衔接设计三个方面分析了社会与情绪学习和我国幼小双向衔接指导意见之间的契合之处。在此基础上,具体讨论社会与情绪学习促进我国幼小双向衔接的可行性:形式多样,可灵活融入幼小衔接教学;游戏化教学方式,符合幼小衔接要求;培养儿童主动性,有助于幼小衔接;家、园、校多方共育,形成幼小衔接生态。
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