新课标中明确地指出“要坚持以音乐为本,倡导完整而充分的聆听,并将其贯穿于音乐教学的全过程”,可以说聆听是打开音乐殿堂之门的一把金钥匙,因此,我们在课堂教学中必须突出音乐听觉体验,中心点是听,围绕听来开展多种多样的教学活动。
　　关于一二年级的学段目标,新课标中是这样阐述的:“应充分注意这一学段的学生,以形象思维为主,具有好奇、好动、模仿力强的身心特点”。因而,低年级的音乐聆听教学其重点是以“听”为前提,感受音乐形象和音乐情绪并进行相应的一些“说、演、画、学”的练习。在此,本人举隅一些关于低年级音乐聆听教学的教法,与大家共勉:
　　一、在听的基础上,感受并学会表达不同的音乐情绪
　　1.不同的音乐情绪给人的感受是不同的,但孩子们往往很难都表达出来,这需要教师在不断引导的基础上进行归纳。例如,听《拾稻穗的小姑娘》《三只小猪》《劳动最光荣》时,他们会分别说高兴、开心、好玩、有趣;听《摇篮曲》时,他们会说很轻柔的;听《海上风暴》时,他们会说很可怕;听《天鹅》时,他们会说很舒服。孩子们的这些感觉都是对的,我们只要帮助他们组织语言,教给他们一些表达性的词汇,并归纳出《拾稻穗的小姑娘》《三只小猪》《劳动最光荣》这些情绪都是“欢快活泼型”的;《摇篮曲》《天鹅》的情绪是“优美抒情型”的;《海上风暴》情绪是“紧张型”的;《国歌》《队歌》是“雄壮有力型”的……经过一段时间的训练,他们就能学会自己表达、归纳。
　　2.在教学感受音乐情绪并学会表达这一教学内容时,我所采用的教学方式并不只是单一地让学生说,还常常采用说与画结合,即用涂色或画线条来表达自己想说的,涂色和画线条在低年段的教学中使用范围较广,它是直观教学与形象教学的结合,是根据学生好动和形象思维为主的身心发展规律来设计的,孩子们很乐于接受。例如,听《公鸡母鸡》画出它们叫声的对比线条,这是表现音乐中的一个部分;《大海摇篮》《海上风暴》对比地画出线条和颜色,这是整首音乐旋律感的对比;《拾稻穗的小姑娘》《太阳出来喜洋洋》时采用了涂色对比,这些手段让学生在对比中充分感知了音乐的旋律。
　　二、在听的基础上,感受并学会表达音乐描绘的主要形象和情节
　　“说音乐”这一实践过程是增强学生的审美表达能力的有效途径。这一部分内容在聆听教学中占的比重较大,并且逐册加量和逐渐增加难度,这能培养学生的综合分析能力。例如:听《青蛙音乐会》时,提的问题是“音乐中你听到什么?”有的说听到一只青蛙在独唱,有的说很多青蛙在唱,还有的说听到流水声,还有的说感觉青蛙在跳舞等等,将他们的回答综合起来就是“独唱”“齐唱”“一领众合”的一个生动的音乐会场面,解放了他们的嘴巴,我们就能归纳出比较完美的答案了。
　　新课标阐述:“要给接受者对音乐的多解性和个性化提供广阔的舞台”。例如:听《小象》这首音乐,说说小象在干什么?学生的回答很多都是合理的、正确的,有的说“小象在打闹玩耍”,有的说“在跳舞”,有的甚至编出一个故事情节……教师对这些充满孩子们丰富想象力的答案应给予更多的耐心和鼓励、表扬,经过一段时间的练习,他们会越说越符合音乐描绘的形象和情节。
　　三、在听的基础上,进行律动、自编动作表演
　　在听的基础上,进行律动、自编动作表演是根据学生好动的身心特点而设计的重要教学形式,它让学生充分体验音乐的美感,学会用身体感受音乐,培养身体的协调能力,同时培养学生乐于即兴创造的习惯。这一块内容在教学中量很大,我将它归纳为以下三类:第一类是内容简单的律动教学,我认为教师只要抓住节拍感的训练稍加提示后,就应放手让学生自己去实践。然而,这是非常关键的第一步,因为它能培养学生基本的音乐感知能力,为学生今后进行律动、自编动作表演打下良好的基础;第二类是参考课本插图进行表演,我认为这一部分内容首先要引导孩子们看懂课本中的插图,接着让学生试着模仿,老師稍做示范,最后还是要放手让学生自己实践,这样才能让学生有更深刻的音乐感知和美感体验;第三类是带情节的动作编创,这一部分对低年级的学生来说有一定的难度,因为他们刚刚开始接触这样的学习,缺乏想象的材料,没有动作积累,如果这个环节没有把握好,往往容易流于形式。我以为,一开始教师应该是根拐棍,搀扶着学生练走,随着练习的次数多了,最后让学生丢掉拐棍自己走。这样坚持一段时间后,我看到了孩子们的悟性很强,他们很快就乐意自己去编创了。只要教给孩子创造想象的方法,他就能自己去实践。
　　四、在听的基础上,感受各种声音的音色
　　这里的“各种声音”指的是“听自然界的各种声音”“听各种乐器的音色”“听各种人声的音色”,这是培养学生对声音的感知能力。通过这一感性体验的积累可以培养学生对音乐音色的敏感,为以后中高年级进一步欣赏音乐帮助很大。刚开始听的音色较多的是自然界的音色,就是与孩子们生活息息相关的一些声音,然后逐步过渡到听乐器的音色或者是乐器模仿出某些动物叫声的音色,还要学会听辨人声的音色。
　　自然界的声音音色和单个乐器的音色较有特点,也很容易听辨出来,而有的音色是综合的,如民乐、弹拨乐、民间打击乐以及管弦乐。管弦乐是学生重点要感受的音色,在教学一年级上册聆听管弦乐时,我就常常向孩子们介绍“管弦乐就是由管乐队和弦乐队为主组成的大型乐队”,让他们知道管弦乐是由很多人用各种乐器共同演奏出的声音。在教学第二册《铁匠波尔卡》的聆听时,我引导学生认真观察并分析书本上配有的管弦乐队的演奏图,进一步加深了学生对管弦乐的了解。经过不断地对管弦乐音色的聆听、感受,孩子们基本能区分西洋乐器和民族乐器,而且对声音的敏感度逐步增强。
　　总之,在小学低年级音乐聆听教学过程中,可以通过各种孩子们喜闻乐见的教学手段和途径来帮助他们理解音乐作品所表达的内涵、意境,体验音乐的美感,开发音乐的感知力、想象力、创造力,达到启迪智慧、陶冶情操、培养审美情趣的目的,从而丰富孩子们的听觉感知,扩大音乐视野,积累音乐语汇,发展音乐思维,也为低年级音乐聆听教学能顺利地向中年级过渡做好准备。
　　作者单位:福建省建瓯市实验小学