随着人们对素质教育观念的逐渐认可以及众多教师在教育教学中的不断探索，学校心理素质教育的形式和内容在逐步深化，由原来单一的举办心理讲座和开展心理咨询转化到了各学科具体的教学环节中。中学语文教学根据学科特点，把心理素质教育渗透其中，主要从以下几个方面着手。
　　
　　一、 重视情感教育
　　
　　所谓情感，是指客观事物是否满足于需要而产生的态度体验，人的情感是多种多样的，它对人的社会行为起着积极或消极的作用。培养学生健康、高尚的社会情感是中学语文教学不可缺少的内容，具体包括道德感、理智感和美感等。道德感是用道德去感知社会行为时所产生的体验，如义务感、友谊感、同情感等。如教学《鲁提辖拳打镇关西》中郑屠对金氏父女欺凌压迫一节时，要让学生认识到封建地主阶级对贫苦农民的欺压，激起学生对金氏父女的同情和对鲁达伸张正义的热爱。理智感是人在智力活动中产生的情感，求知感、惊讶感、怀疑感、坚信感、满意感等都是理智感的表现形式。如在教学《中国人民寻求救国真理的道路》时，让学生了解中国人民近百年来寻求救国真理道路的艰辛，坚信中国人民唯一可走的救国之路就是走工人阶级领导的人民共和国之路。联系近年来国际国内形势和30年改革开放的伟大成就，论证这一观点的正确性，使学生的这一信念更加牢固。美感是对事物的美的体验。如对自然景物的欣赏、对祖国山河的赞美、对艺术作品的鉴赏等都是对学生进行美感教育的主要内容。中学语文所选的教材内容大都是一些脍炙人口的名篇佳作，本身就是优美的艺术佳品。在语文教学中要引导学生充分鉴赏这些艺术作品，并从中学会欣赏大自然，赞美大自然，热爱祖国山河，创造文学作品的能力。
　　
　　二、 注重意志力教育
　　
　　意志是自觉的确定目的，并为实现目的而支配调节自己的行动，克服各种困难的心理过程。培养学生坚强的意志力和克服各种困难的信心、决心，是语文教学中心理素质教育的又一项重要内容。如在教学《第二次考试》时，就要让学生领悟陈伊玲助人为乐，遇到困难挫折后毫不气馁的精神实质，从而进一步教育学生在生活和学习中要正视困难和挫折，不被困难挫折吓倒，积极想方设法克服困难的坚强信心、决心，敢于正视困难挫折，彻底击败困难的坚强意志和正确心态。让学生在情感上更加成熟，在人格上更加完善。
　　
　　三、 培养学生认识生活的能力
　　
　　“文学是生活的一面镜子。”从文学作品中可以窥视出社会生活的全貌，因而在中学语文教学中实施心理素质教育就是要让学生具备认知生活的能力。现代中学生由于受到外在环境的干扰，往往不能正视现实，不能在生活中找到自己的位置，或过于自责，或过于自卑，过于苦恼，严重影响了学生的心理健康。这就要求在语文教学中，根据教材特点，因势利导，因材施教，帮助学生正确认识生活，感知生活，树立正确的人生观、世界观，让学生健康成长。
　　总之，中学语文教学心理素质教育因素众多，而且学生心理因素也是多方面的，应根据学生具体情况因材施教，培养学生健康的心理，提高他们的心理素质，促进其非智力因素的发展，全面实施素质教育。
　　 （冀州市职教中心）