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【摘要】 我国在实施新课程改革时，对更加有效的教学模式进行了探究，“支架式”教学模式就是探究的结果和产物。教师在使用“支架式”教学模式的过程中，通过构建数学知识框架的方式进行数学知识的分解，从而使数学知识的学习变得更加简单。在“支架式”教学模式的帮助下，学生对数学知识的学习能够更加有条理，对数学知识的掌握能够更加充分，从而有利于学生数学知识的学习。
【关键词】 初中 数学 教学 “支架式”教学模式 应用
【中图分类号】 G633.6
【文献标识码】 A
【文章编号】 1992-7711（2020）02-077-010
在“支架式”教学模式的帮助下，教师的教学效果和学生的学习效率都得到了提高。通过构建高效的师生交流途径，使学生在学习的过程中能够更好地掌握正确的学习方法。通过构建数学知识的框架，使学生能够更好地明晰整个数学知识的结构，不断补充与发展旧的教学内容，从而更加利于学生对知识进行获取。所以，“支架式”教学模式在使用过程中，能够为学生的数学知识体系构建起到重要作用，从而使学生能够灵活应用所学的数学知识解决初中数学中的难题，促进学生对数学知识的掌握。
一、初中数学教学中应用“支架式”教学模式的重要性
由于初中生在数学学习的过程中还处于初步阶段，引起科学的学习方式更加有利于学生对知识的掌握。“支架式”学习模式能够通过对数学知识框架的巧妙搭建，构造显著的学习效果，不断提升学生的学习能力。在教师开展初中数学教育的同时，要加强同学生间的交流和沟通，对学生的学习情况有充分的了解。“支架式”教学模式转变了教师和学生的位置，使学生在学习过程中能够发挥自身的主观能动性，教师作为旁观者进行学生探索道路上的引导，使传统的教学模式发生改变，学生学习的空间大大增加，不断大幅提升学生学习效率与效果。因此，通过“支架式”教学模式，学生能够在数学框架中自主进行数学知识的探索，运用问题设置的形式，引起学生们对数学问题的思考，激发学生学习数学的热情。
二、初中数学教学中应用“支架式”教学模式的现状
“支架式”教学模式是在新课程改革的背景下发展起来的，对初中数学的教学过程起到了很大的帮助，也引起大量的教师纷纷使用，取得了良好的教学效果。但是仍然有一部分教师被传统教学模式影响，无法快速的对自己的教学模式进行改变，而且大部分教师对新的教学模式的认知不够，在使用“支架式”教学模式的过程中无法真正发挥其作用，仅仅模仿其形式，而不理解这种教学模式的内涵。另外，虽然学生的主体性在教学过程中非常重要，但是教师在讲课过程中还是不自觉地把自己当成了课堂的中心，学生只能跟着自己的思路进行课堂内容的学习，不利于学生自主学习能力的培养。很多教师开展的“支架式”教学模式仅仅是从形式上进行模仿，而内容上还是沿袭教师讲课、学生听课的老路，对学生的数学学习过程没有一定的提升作用，导致学生在学习过程中还是会遇到在传统教学方式中会遇到的问题，无法得到数学学习能力上的提高，从而在数学学习的过程中对数学产生厌恶心理，大幅降低初中数学的质量与效果。
三、初中数学教学中“支架式”教学模式应用的策略
（一）构建数学知识框架
框架搭建是“支架式”教学过程中的必要步骤，通过搭建数学知识框架，使教师在讲解数学知识的过程中能够更好地把握教学的脉络，学生在学习过程中也能够更好地理清楚数学知识的结构，从而在数学知识的运用过程中更加灵活。同时教师需要了解学生自身储备知识的情况，根据学生的认知情况，对数学知识框架进行科学合理的搭建，以及教师需要对学生的数学能力与搭建框架的基础进行掌握，才能够确保教师适应不同学生之间所存在的差异，使学生能够更加牢固地记忆数学知识。例如教师在讲解“图形的相似”时，教师可以要求学生利用直尺与量角器等，首先对原始三角形进行边长和内角的测量，然后进行相似三角形边长和内角的测量，通过对两次测量结果的比较，观察二者的相似之处，从而使学生更好地理解数学学习中图形相似的概念，灵活地运用图形相似解决各种几何问题。
（二）建设问题情境
数学知识来源于生活，生活是学习数学知识最好的场景，因此在教学过程中要把数学知识同生活结合起来，从而用更加有效的数学教学方法帮助学生开展数学知识的学习。。拿《随机事件与概率》的讲解为例，教师在讲解数学知识的过程中，可以采用拼图游戏的方式进行教学，在一个盒子里放一张方形纸片与两张三角形纸片，由学生任意抽两张再将其所抽取的纸片拼成图形，记录下得到相同图形的学生的个数，计算其概率;教师在学生做游戏的环节要问学生，这个游戏是否具备公平的条件，让学生们通过思考来探索游戏背后的数学知识，确保学生通过动手实践操作可以发现两张三角形的学生比一张三角形、一张方形的学生少。所以，教师可以在特定的生活场景中引入数学知识，然后利用恰当的时机对学生进行数学知识的引入，使学生能够自然地接受知识，更好地理解和掌握相关知识，从而提高自身的数学水平。
结束语
总而言之，初中阶段作为学生学习中极其重要的阶段，教师要采取科学的教学方式，才能够使教学工作更加有效。“支架式”教学模式是教师教学过程中的重要法宝，通过构建数学知识框架，采用提问的教学方式，从学生的角度出发，对学生进行数学知识的科学教育。“支架式”教学模式在教学过程中的价值可见一斑，如果能够利用好“支架式”教学模式，充分发挥其重要作用，能够促进学生的数学学习，使学生的数学成绩得到提高。
[ 参
【关键词】 初中 数学 教学 “支架式”教学模式 应用
【中图分类号】 G633.6
【文献标识码】 A
【文章编号】 1992-7711（2020）02-077-010
在“支架式”教学模式的帮助下，教师的教学效果和学生的学习效率都得到了提高。通过构建高效的师生交流途径，使学生在学习的过程中能够更好地掌握正确的学习方法。通过构建数学知识的框架，使学生能够更好地明晰整个数学知识的结构，不断补充与发展旧的教学内容，从而更加利于学生对知识进行获取。所以，“支架式”教学模式在使用过程中，能够为学生的数学知识体系构建起到重要作用，从而使学生能够灵活应用所学的数学知识解决初中数学中的难题，促进学生对数学知识的掌握。
一、初中数学教学中应用“支架式”教学模式的重要性
由于初中生在数学学习的过程中还处于初步阶段，引起科学的学习方式更加有利于学生对知识的掌握。“支架式”学习模式能够通过对数学知识框架的巧妙搭建，构造显著的学习效果，不断提升学生的学习能力。在教师开展初中数学教育的同时，要加强同学生间的交流和沟通，对学生的学习情况有充分的了解。“支架式”教学模式转变了教师和学生的位置，使学生在学习过程中能够发挥自身的主观能动性，教师作为旁观者进行学生探索道路上的引导，使传统的教学模式发生改变，学生学习的空间大大增加，不断大幅提升学生学习效率与效果。因此，通过“支架式”教学模式，学生能够在数学框架中自主进行数学知识的探索，运用问题设置的形式，引起学生们对数学问题的思考，激发学生学习数学的热情。
二、初中数学教学中应用“支架式”教学模式的现状
“支架式”教学模式是在新课程改革的背景下发展起来的，对初中数学的教学过程起到了很大的帮助，也引起大量的教师纷纷使用，取得了良好的教学效果。但是仍然有一部分教师被传统教学模式影响，无法快速的对自己的教学模式进行改变，而且大部分教师对新的教学模式的认知不够，在使用“支架式”教学模式的过程中无法真正发挥其作用，仅仅模仿其形式，而不理解这种教学模式的内涵。另外，虽然学生的主体性在教学过程中非常重要，但是教师在讲课过程中还是不自觉地把自己当成了课堂的中心，学生只能跟着自己的思路进行课堂内容的学习，不利于学生自主学习能力的培养。很多教师开展的“支架式”教学模式仅仅是从形式上进行模仿，而内容上还是沿袭教师讲课、学生听课的老路，对学生的数学学习过程没有一定的提升作用，导致学生在学习过程中还是会遇到在传统教学方式中会遇到的问题，无法得到数学学习能力上的提高，从而在数学学习的过程中对数学产生厌恶心理，大幅降低初中数学的质量与效果。
三、初中数学教学中“支架式”教学模式应用的策略
（一）构建数学知识框架
框架搭建是“支架式”教学过程中的必要步骤，通过搭建数学知识框架，使教师在讲解数学知识的过程中能够更好地把握教学的脉络，学生在学习过程中也能够更好地理清楚数学知识的结构，从而在数学知识的运用过程中更加灵活。同时教师需要了解学生自身储备知识的情况，根据学生的认知情况，对数学知识框架进行科学合理的搭建，以及教师需要对学生的数学能力与搭建框架的基础进行掌握，才能够确保教师适应不同学生之间所存在的差异，使学生能够更加牢固地记忆数学知识。例如教师在讲解“图形的相似”时，教师可以要求学生利用直尺与量角器等，首先对原始三角形进行边长和内角的测量，然后进行相似三角形边长和内角的测量，通过对两次测量结果的比较，观察二者的相似之处，从而使学生更好地理解数学学习中图形相似的概念，灵活地运用图形相似解决各种几何问题。
（二）建设问题情境
数学知识来源于生活，生活是学习数学知识最好的场景，因此在教学过程中要把数学知识同生活结合起来，从而用更加有效的数学教学方法帮助学生开展数学知识的学习。。拿《随机事件与概率》的讲解为例，教师在讲解数学知识的过程中，可以采用拼图游戏的方式进行教学，在一个盒子里放一张方形纸片与两张三角形纸片，由学生任意抽两张再将其所抽取的纸片拼成图形，记录下得到相同图形的学生的个数，计算其概率;教师在学生做游戏的环节要问学生，这个游戏是否具备公平的条件，让学生们通过思考来探索游戏背后的数学知识，确保学生通过动手实践操作可以发现两张三角形的学生比一张三角形、一张方形的学生少。所以，教师可以在特定的生活场景中引入数学知识，然后利用恰当的时机对学生进行数学知识的引入，使学生能够自然地接受知识，更好地理解和掌握相关知识，从而提高自身的数学水平。
结束语
总而言之，初中阶段作为学生学习中极其重要的阶段，教师要采取科学的教学方式，才能够使教学工作更加有效。“支架式”教学模式是教师教学过程中的重要法宝，通过构建数学知识框架，采用提问的教学方式，从学生的角度出发，对学生进行数学知识的科学教育。“支架式”教学模式在教学过程中的价值可见一斑，如果能够利用好“支架式”教学模式，充分发挥其重要作用，能够促进学生的数学学习，使学生的数学成绩得到提高。
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