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摘 要：高校体育教学中融合思想品德教育，能够在一定能够程度上培养学生对体育项目的认识，同时能够塑造学生的团队合作能力以及自我责任意识，在体育教学过程中利用思想品德教育来完善学生的全面人格塑造，同时能够市学生的身心健康发展，我国体育资源已有千年历史，在教学过程中融合思想品德教育也是对这种文化的传承。
关键词：高校 体育教学 思想品德教学
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）02（a）-0164-01
1 高校体育教学中思想品德教育的价值
1.1 心理调节价值
体育教学其自身是具有娱乐性与表演性的，所以人们如果能够积极参加到体育这项运动中的话，能够适当的调节心态，使身心的压力得到释放，体育锻炼能够起到改善心情、愉悦身心的作用，长期坚持体育运动能够培养运动者本身的心里构建，增加人际沟通能力，减少生活、工作压了，增强自信心。“我阳光，我快乐，我运动，我健康”就是体育教学中思想品德教育作用下的产物。
1.2 健身价值
运动是人类保持身体健康的有效方式，经过专家研究表明，积极参加体育教学活动，能够增强人类的心肺功能，是肥胖人士减肥最好的方法，经过长时间的体育教学能够使自身的动作敏捷，同时能够稳定肢体的重心以及塑造人体的协调性。体育运动过程中双手紧握会对手上的穴位进行刺激，跳跃会使全身进行运动，这样能够提高人体脑细胞的活力和动力，使人体的想象力以及发散性思维得到提高，也可以说体育运动是健脑的有效途径。与此同时，体育项目中很多运动方式能够增加人体肠胃的蠕动，另一方面能够加速人体血液循环，是促进人体机能与新陈代谢最好的方法，体育教学过程中有助于培养人体大脑两侧的平衡、协调发展，同时能够人体的感知，例如平衡感、节奏感等等。
1.3 团队合作价值
上海体育学院的同学以天外飞仙式的绳舞飞扬表演为世博会奏响了开幕式的乐章，一时间受到近百家媒体的争相报道，游客在观看表演的同时能够领略到中国体育与传统文化的相互融合，这种创意性的演出经由活力无限的队员呈现出，受到了世界范围内的广泛关注，这种体育中蕴涵的体育价值以及文化意义通过各地游客传递到世界各地，就等同于将中国民间的优秀的历史文化发扬到世界各地。体育与传统体育教学最大的区别是讲究团队协作，只有团队成员的默契协作才能够展示出体育的技术以及文化价值，现下体育中融入了多种民族文化（音乐、杂技、武术以及京剧等），所以在体育教学过程中融合思想品德教育也是培养学生团队合作能力的有效方式。
1.4 传承价值
体育教学自身蕴含千年的历史，其中饱含民族文化内涵，属于我国民族文化的瑰宝，其运动形式正是民间生活状态的展现，展示出的是我国古代人民的智慧结晶，在我国生产力较低时期，是民间百姓用来强身健体的体育项目。第二十九届奥林匹克运动会于2008年在我国北京成功举办，在此次奥运盛会当中展示出多种我国民族体育项目，于世界体育而言是增加中西方文化交流与借鉴的桥梁。在2010年上海举办的世博会当中，我国民族体育项目受到世界范围内的廣泛关注。所以，我们要对这种千年遗留并传承下来的历史文化遗产加以弘扬和保护。
2 高校体育教学中融合思想品德教育的方法
2.1 提高教师素质和思想品德教育技能
高校体育教师队伍要逐渐壮大，吸纳专业技术较强的教师组建队伍，这样你能在身体素质以及教学技能等方面得到保障，最重要的是体育教师本身必须要具有一定的思想品德情操。在体育教学过程中针对体育技能以及思想品德知识，教师都要做到分析思路清晰、学生易懂、示范规范，能够让学生直观的感受到体育中的思想品德教育以及相关技能的传授。
2.2 挖掘教学内容中的思想品德教育资源
高校体育教学中涉及到的内容非常广泛，所以教师要针对每一个不同项目融合思想品德教育内容。这样就要求教师在授课之前要对教材进行详细的研究和了解，能够挖掘出其内在的思想品德教育资源。为了进一步保证思想品德教育内容能够被学生的更好的接受，要保证常规体育课程的授课质量，这就要求学生要严格遵守体育课堂规范，上体育课的时候要保证穿运动服，出席率要得到保证，不同类型的课程需要学生轮流取不同的器材，以此来规范常规体育课堂纪律能够培养学生集体主义精神，也能够塑造学生的人格与品行。
2.3 采用多种教学形式对学生进行思想品德教育
体育教学过程中最常采用的教学方式就是分组教学，这是我们平时比较常见的课堂教学形式之一。这种分组教学可以大体划分为两个种类：同质分组和异质分组。这种分组的原因是学生会在课程进行当中体现出思想活动的变化，这样对于思想品德的教学就会提升一定的难度，所以教师在体育教学过程中要不断的创新方式，融合多种多样的教学方法以及组织形式来引导学生接受思想品德教育，在这一过程中是学生的行为得到规范，树立正确的的道德观念。
2.4 利用体育知识传授对学生进行思想品德教育
高校学生的体育意识大多是模糊的，所以体育教学首要的工作应该是唤醒学生的锻炼意识，那么就要从身体素质的锻炼入手，中长跑是体育教学中比较适合锻炼学生意识的，这一项目同时可以培养学生顽强与坚毅的品质。可是高校体育课程目前的情况是大多数学生都不会主动参与到中长跑项目当中，一方面是因为身形过胖，一方面是有的学生身体素质较差。此种情况下就需要教师为学生树立健康第一的理念，不断的鼓励与引导学生参与到中长跑项目中，帮助学生增强自信心。这样在体育教学中就能够有效融入思想品德教育，起到事半功倍的效果。
3 结语
高校体育教学中融合思想品德教育，能够使学生的人生观与价值观得到良好的塑造，个人品德与品行得到强化，同时还能够有效的提高身体素质以及心理发展，在日常生活中也能养成主动运动的良好习惯，这才是社会主义建设过程中所需要的德智体美劳全面型人才。
参考文献
[1] 李春林，马婷婷.蔺西亚新时期我国大学生思想政治教育的有效途径研究[J].学校党建与思想教育，2010（12）.
[2] 陈帅.论高校体育教学中的思想道德教育[J].广东工业大学学报，2008（6）.
[3] 李英.体育教学对学生人格发展影响的探析[J].体育世界，2008（3）.
[4] 杨昌南.工恩惠论体育教学中思想品德教育的特点[J].合肥工业大学学报，2005（5）.
关键词：高校 体育教学 思想品德教学
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）02（a）-0164-01
1 高校体育教学中思想品德教育的价值
1.1 心理调节价值
体育教学其自身是具有娱乐性与表演性的，所以人们如果能够积极参加到体育这项运动中的话，能够适当的调节心态，使身心的压力得到释放，体育锻炼能够起到改善心情、愉悦身心的作用，长期坚持体育运动能够培养运动者本身的心里构建，增加人际沟通能力，减少生活、工作压了，增强自信心。“我阳光，我快乐，我运动，我健康”就是体育教学中思想品德教育作用下的产物。
1.2 健身价值
运动是人类保持身体健康的有效方式，经过专家研究表明，积极参加体育教学活动，能够增强人类的心肺功能，是肥胖人士减肥最好的方法，经过长时间的体育教学能够使自身的动作敏捷，同时能够稳定肢体的重心以及塑造人体的协调性。体育运动过程中双手紧握会对手上的穴位进行刺激，跳跃会使全身进行运动，这样能够提高人体脑细胞的活力和动力，使人体的想象力以及发散性思维得到提高，也可以说体育运动是健脑的有效途径。与此同时，体育项目中很多运动方式能够增加人体肠胃的蠕动，另一方面能够加速人体血液循环，是促进人体机能与新陈代谢最好的方法，体育教学过程中有助于培养人体大脑两侧的平衡、协调发展，同时能够人体的感知，例如平衡感、节奏感等等。
1.3 团队合作价值
上海体育学院的同学以天外飞仙式的绳舞飞扬表演为世博会奏响了开幕式的乐章，一时间受到近百家媒体的争相报道，游客在观看表演的同时能够领略到中国体育与传统文化的相互融合，这种创意性的演出经由活力无限的队员呈现出，受到了世界范围内的广泛关注，这种体育中蕴涵的体育价值以及文化意义通过各地游客传递到世界各地，就等同于将中国民间的优秀的历史文化发扬到世界各地。体育与传统体育教学最大的区别是讲究团队协作，只有团队成员的默契协作才能够展示出体育的技术以及文化价值，现下体育中融入了多种民族文化（音乐、杂技、武术以及京剧等），所以在体育教学过程中融合思想品德教育也是培养学生团队合作能力的有效方式。
1.4 传承价值
体育教学自身蕴含千年的历史，其中饱含民族文化内涵，属于我国民族文化的瑰宝，其运动形式正是民间生活状态的展现，展示出的是我国古代人民的智慧结晶，在我国生产力较低时期，是民间百姓用来强身健体的体育项目。第二十九届奥林匹克运动会于2008年在我国北京成功举办，在此次奥运盛会当中展示出多种我国民族体育项目，于世界体育而言是增加中西方文化交流与借鉴的桥梁。在2010年上海举办的世博会当中，我国民族体育项目受到世界范围内的廣泛关注。所以，我们要对这种千年遗留并传承下来的历史文化遗产加以弘扬和保护。
2 高校体育教学中融合思想品德教育的方法
2.1 提高教师素质和思想品德教育技能
高校体育教师队伍要逐渐壮大，吸纳专业技术较强的教师组建队伍，这样你能在身体素质以及教学技能等方面得到保障，最重要的是体育教师本身必须要具有一定的思想品德情操。在体育教学过程中针对体育技能以及思想品德知识，教师都要做到分析思路清晰、学生易懂、示范规范，能够让学生直观的感受到体育中的思想品德教育以及相关技能的传授。
2.2 挖掘教学内容中的思想品德教育资源
高校体育教学中涉及到的内容非常广泛，所以教师要针对每一个不同项目融合思想品德教育内容。这样就要求教师在授课之前要对教材进行详细的研究和了解，能够挖掘出其内在的思想品德教育资源。为了进一步保证思想品德教育内容能够被学生的更好的接受，要保证常规体育课程的授课质量，这就要求学生要严格遵守体育课堂规范，上体育课的时候要保证穿运动服，出席率要得到保证，不同类型的课程需要学生轮流取不同的器材，以此来规范常规体育课堂纪律能够培养学生集体主义精神，也能够塑造学生的人格与品行。
2.3 采用多种教学形式对学生进行思想品德教育
体育教学过程中最常采用的教学方式就是分组教学，这是我们平时比较常见的课堂教学形式之一。这种分组教学可以大体划分为两个种类：同质分组和异质分组。这种分组的原因是学生会在课程进行当中体现出思想活动的变化，这样对于思想品德的教学就会提升一定的难度，所以教师在体育教学过程中要不断的创新方式，融合多种多样的教学方法以及组织形式来引导学生接受思想品德教育，在这一过程中是学生的行为得到规范，树立正确的的道德观念。
2.4 利用体育知识传授对学生进行思想品德教育
高校学生的体育意识大多是模糊的，所以体育教学首要的工作应该是唤醒学生的锻炼意识，那么就要从身体素质的锻炼入手，中长跑是体育教学中比较适合锻炼学生意识的，这一项目同时可以培养学生顽强与坚毅的品质。可是高校体育课程目前的情况是大多数学生都不会主动参与到中长跑项目当中，一方面是因为身形过胖，一方面是有的学生身体素质较差。此种情况下就需要教师为学生树立健康第一的理念，不断的鼓励与引导学生参与到中长跑项目中，帮助学生增强自信心。这样在体育教学中就能够有效融入思想品德教育，起到事半功倍的效果。
3 结语
高校体育教学中融合思想品德教育，能够使学生的人生观与价值观得到良好的塑造，个人品德与品行得到强化，同时还能够有效的提高身体素质以及心理发展，在日常生活中也能养成主动运动的良好习惯，这才是社会主义建设过程中所需要的德智体美劳全面型人才。
参考文献
[1] 李春林，马婷婷.蔺西亚新时期我国大学生思想政治教育的有效途径研究[J].学校党建与思想教育，2010（12）.
[2] 陈帅.论高校体育教学中的思想道德教育[J].广东工业大学学报，2008（6）.
[3] 李英.体育教学对学生人格发展影响的探析[J].体育世界，2008（3）.
[4] 杨昌南.工恩惠论体育教学中思想品德教育的特点[J].合肥工业大学学报，2005（5）.