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[主要观点是]：初中物理有效课堂教学的核心问题就是教学的效果。在课堂中，多采用激励学生，加强物理实验教学，开展小组合作、探究式学习，充分利用多媒体手段等都是提高课堂教学效果的重要方法。
[关键词]：新课程改革；物理课堂；有效教学
【中图分类号】G633.7
初中物理有效课堂教学的核心问题就是教学的效果，即采取什么样的教学策略能更好的激发学生的学习热情，大面积提高学生的学习质量，不断提升学生学习物理的能力。要实现有效教学就要利用好课堂四十分钟，要把课堂教学的立足点放到学生身上，使学生乐于学，自主学，学会学。因此，要把握好以下方面：
1、激励学生，树立信心
在课堂上老师一定要注意给予学生正面的激励，能够让学生树立一个良好的信心，这对于构建一个良好的学习氛围至关重要。目前初中学生都是90后，他们有着自己独特的性格，这就需要老师在教学过程中注意这些，多给予鼓励，通过在平时的教学活动中，老师用好语言、微笑、手势等基本的激励方式给予信心，这样学生在课堂上就能够尽情表现自己，让自己最大的潜力得以发挥，体会到学习的快乐。
2、加强物理实验教学，激发学生学习兴趣
物理是一门以实验为基础的科学，物理实验是物理学科的最大特点，它不仅是学生建立物理概念和掌握物理知识不可缺少的环节，它还能培养学生的观察能力、思维能力。因此应充分发挥物理实验的魅力，用实验激发起学生浓厚的学习兴趣。
2.1重视演示实验
中学生涉世不深，生活经验不足，实践经验更是匮乏，因此对抽象的物理概念、规律的理解与掌握，就必须借助教师在课堂上做好演示实验去补偿。通过演示实验，重现前人已经发现了的物理现象，让学生身临其境，耳闻目睹，亲自获得具体的直接经验，得到清晰的感性认识，以便在教师的启发引导下，经过分析和推理、归纳和概括，上升到理性认识，逐步形成物理概念，导出物理规律。
2.2适时变教师的演示实验为学生实验
美国华盛顿儿童博物馆有一句格言：“我听过了就忘记了，我看过了就记住了，我做过了就理解了。”因此，让学生亲自做实验对于学生学习物理起到至关重要的作用。这样不仅能培养学生的动手能力，而且能加深他们对所学内容的认识和理解。
例如在讲到“物体内能的改变”时，有一个演示实验：压缩厚玻璃筒中的空气做功，使空气的内能增加，温度升高，从而使筒内的易燃物着火。我把这个演示实验交给学生做，效果甚好。演示前先讲清楚这个实验的过程，并交代清楚上台演示的要求。学生实验时教师在旁指导点拨，哪怕学生实验操作失败了，帮助分析原因并指导其重新操作。此时台下的学生都跃跃欲试，并推荐力气大的男生上来演示，课堂气氛十分活跃。
在教学中，教师要大胆放手，尽可能地变演示实验为学生实验，由于演示者变了，学生的参与性有了很大的提高，他们会通过亲自观察、测量和总结，自己得出物理规律，这比教师的讲解印象深刻，课堂效果极为明显。
2.3注重开展探究性实验
物理实验探究的目的，不仅在于获得物理知识本身，更在于让学生在自主探究的学习过程中获得科学探究的方法，从而增强学生的自主学习意识，培养学生的主动探索精神和创造能力。面对新课程的要求，我们应从多个方面来开展探究性实验教学。
例如，在“平面镜成像”实验中，除了得到平面镜成像的特点外，我让学生猜想并探究这样一个问题：把点燃的蜡烛放置在两个互相垂直的玻璃板前，可以观察到玻璃板中有几个像？又如，在完成“浮力大小与哪些因素有关”的实验后，我让学生猜想并探究：一个装满水的玻璃杯中漂浮着一冰块，当冰块完全熔化后杯中的水会溢出吗？一装有小石块的橡皮泥船浮在水面上，当把船上的这些小石块沉入水中时，杯子中的水面怎样变化？等等。这些问题在学生猜想与实际结果发生矛盾碰撞中，增强了学生的探索欲望，大大提高了学生学习物理的兴趣。
3.加强小组合作学习
在新课改中，创设师生良性互动关系，是教学改革的重要内容，这也是我们所期待的有效的课堂教学。因此，我们要大力倡导合作学习，小组合作学习是新课程教学改革的重要体现，也是素质教育落实到实处的体现。
例如：在物理教学串联电路故障的分析中，有这样一个问题：有一组串联的灯，当闭合开关时灯都不亮，已知是其中一盏灯的灯丝烧断，请你判断是哪一盏灯烧坏了？器材自选。经过学生讨论，有的小组提出用电压表来检测，有的小组提出用电流表检测，有的小组提出用一根导线来检测，等等。所提出的方法多种多样，有的可行，有的并不可行，经过学生的分析讨论最终得出了较好的检测方法。
在初中物理教学中实施合作学习，不仅是提高课堂教学效率的有效途径，另一方面通过学习中的互动因素促进学生学会尊重、理解、合作和关心，进而学会交往、改善人际关系，形成良好的个性品质，促进人的和谐发展。
4、充分利用多媒体，丰富课堂教学
在课堂教学中，根据物理学科特点，针对特定的教学内容，综合运用文字、图像、声音、动画和视频等多媒体手段创设情境，化不可见为可见，化静态为动态，化抽象为直观，化复杂多变为简洁明了，可以最大限度地调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，又能够充分表现教学内容，突出重点、突破难点，引导学生积极探索、主动学习。运用多媒体教学的优点还在于它利用了对学生的多感官刺激，大大提高了学生对所学内容的记忆，从而提高了课堂教学的有效性。
例如：在复习凸透镜成像规律时，复杂的成像规律，学生根本无法记得住。于是我采用课件进行模拟实验，演示物距从无穷远至小于焦距的整个实验过程中物距、像距和像的变化情况，模拟过程流畅，直观，明了。通过课件的精彩呈现，从而使学生对该实验重新有了一个清晰完整的认识，使学习变得更加生动，易于接受。
总结
有效的课堂教学取决于教师的教育理念、教学方式等诸多因素，因此，每位教师都应善于搞好课堂教学设计，采用多种教学方式和手段，从实际出发，以务实的态度使课堂真正成为学生提高人文素养，提高实践和创新能力，提高终身学习能力的有效载体，进而从根本上实现和谐有效的课堂教学。
[关键词]：新课程改革；物理课堂；有效教学
【中图分类号】G633.7
初中物理有效课堂教学的核心问题就是教学的效果，即采取什么样的教学策略能更好的激发学生的学习热情，大面积提高学生的学习质量，不断提升学生学习物理的能力。要实现有效教学就要利用好课堂四十分钟，要把课堂教学的立足点放到学生身上，使学生乐于学，自主学，学会学。因此，要把握好以下方面：
1、激励学生，树立信心
在课堂上老师一定要注意给予学生正面的激励，能够让学生树立一个良好的信心，这对于构建一个良好的学习氛围至关重要。目前初中学生都是90后，他们有着自己独特的性格，这就需要老师在教学过程中注意这些，多给予鼓励，通过在平时的教学活动中，老师用好语言、微笑、手势等基本的激励方式给予信心，这样学生在课堂上就能够尽情表现自己，让自己最大的潜力得以发挥，体会到学习的快乐。
2、加强物理实验教学，激发学生学习兴趣
物理是一门以实验为基础的科学，物理实验是物理学科的最大特点，它不仅是学生建立物理概念和掌握物理知识不可缺少的环节，它还能培养学生的观察能力、思维能力。因此应充分发挥物理实验的魅力，用实验激发起学生浓厚的学习兴趣。
2.1重视演示实验
中学生涉世不深，生活经验不足，实践经验更是匮乏，因此对抽象的物理概念、规律的理解与掌握，就必须借助教师在课堂上做好演示实验去补偿。通过演示实验，重现前人已经发现了的物理现象，让学生身临其境，耳闻目睹，亲自获得具体的直接经验，得到清晰的感性认识，以便在教师的启发引导下，经过分析和推理、归纳和概括，上升到理性认识，逐步形成物理概念，导出物理规律。
2.2适时变教师的演示实验为学生实验
美国华盛顿儿童博物馆有一句格言：“我听过了就忘记了，我看过了就记住了，我做过了就理解了。”因此，让学生亲自做实验对于学生学习物理起到至关重要的作用。这样不仅能培养学生的动手能力，而且能加深他们对所学内容的认识和理解。
例如在讲到“物体内能的改变”时，有一个演示实验：压缩厚玻璃筒中的空气做功，使空气的内能增加，温度升高，从而使筒内的易燃物着火。我把这个演示实验交给学生做，效果甚好。演示前先讲清楚这个实验的过程，并交代清楚上台演示的要求。学生实验时教师在旁指导点拨，哪怕学生实验操作失败了，帮助分析原因并指导其重新操作。此时台下的学生都跃跃欲试，并推荐力气大的男生上来演示，课堂气氛十分活跃。
在教学中，教师要大胆放手，尽可能地变演示实验为学生实验，由于演示者变了，学生的参与性有了很大的提高，他们会通过亲自观察、测量和总结，自己得出物理规律，这比教师的讲解印象深刻，课堂效果极为明显。
2.3注重开展探究性实验
物理实验探究的目的，不仅在于获得物理知识本身，更在于让学生在自主探究的学习过程中获得科学探究的方法，从而增强学生的自主学习意识，培养学生的主动探索精神和创造能力。面对新课程的要求，我们应从多个方面来开展探究性实验教学。
例如，在“平面镜成像”实验中，除了得到平面镜成像的特点外，我让学生猜想并探究这样一个问题：把点燃的蜡烛放置在两个互相垂直的玻璃板前，可以观察到玻璃板中有几个像？又如，在完成“浮力大小与哪些因素有关”的实验后，我让学生猜想并探究：一个装满水的玻璃杯中漂浮着一冰块，当冰块完全熔化后杯中的水会溢出吗？一装有小石块的橡皮泥船浮在水面上，当把船上的这些小石块沉入水中时，杯子中的水面怎样变化？等等。这些问题在学生猜想与实际结果发生矛盾碰撞中，增强了学生的探索欲望，大大提高了学生学习物理的兴趣。
3.加强小组合作学习
在新课改中，创设师生良性互动关系，是教学改革的重要内容，这也是我们所期待的有效的课堂教学。因此，我们要大力倡导合作学习，小组合作学习是新课程教学改革的重要体现，也是素质教育落实到实处的体现。
例如：在物理教学串联电路故障的分析中，有这样一个问题：有一组串联的灯，当闭合开关时灯都不亮，已知是其中一盏灯的灯丝烧断，请你判断是哪一盏灯烧坏了？器材自选。经过学生讨论，有的小组提出用电压表来检测，有的小组提出用电流表检测，有的小组提出用一根导线来检测，等等。所提出的方法多种多样，有的可行，有的并不可行，经过学生的分析讨论最终得出了较好的检测方法。
在初中物理教学中实施合作学习，不仅是提高课堂教学效率的有效途径，另一方面通过学习中的互动因素促进学生学会尊重、理解、合作和关心，进而学会交往、改善人际关系，形成良好的个性品质，促进人的和谐发展。
4、充分利用多媒体，丰富课堂教学
在课堂教学中，根据物理学科特点，针对特定的教学内容，综合运用文字、图像、声音、动画和视频等多媒体手段创设情境，化不可见为可见，化静态为动态，化抽象为直观，化复杂多变为简洁明了，可以最大限度地调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，又能够充分表现教学内容，突出重点、突破难点，引导学生积极探索、主动学习。运用多媒体教学的优点还在于它利用了对学生的多感官刺激，大大提高了学生对所学内容的记忆，从而提高了课堂教学的有效性。
例如：在复习凸透镜成像规律时，复杂的成像规律，学生根本无法记得住。于是我采用课件进行模拟实验，演示物距从无穷远至小于焦距的整个实验过程中物距、像距和像的变化情况，模拟过程流畅，直观，明了。通过课件的精彩呈现，从而使学生对该实验重新有了一个清晰完整的认识，使学习变得更加生动，易于接受。
总结
有效的课堂教学取决于教师的教育理念、教学方式等诸多因素，因此，每位教师都应善于搞好课堂教学设计，采用多种教学方式和手段，从实际出发，以务实的态度使课堂真正成为学生提高人文素养，提高实践和创新能力，提高终身学习能力的有效载体，进而从根本上实现和谐有效的课堂教学。