【摘 要】
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本文结合建构主义的学习理论 ,通过比较对外汉语初、中级阶段和高级阶段的教学特点 ,指出建构主义学习理论更适合用来指导对外汉语高级阶段的教学设计。在对学生的学习目的、
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本文结合建构主义的学习理论 ,通过比较对外汉语初、中级阶段和高级阶段的教学特点 ,指出建构主义学习理论更适合用来指导对外汉语高级阶段的教学设计。在对学生的学习目的、学习能力和现有水平进行界定之后 ,本文本着以学生为主体、教师为主导的教学原则 ,在建构主义学习理论指导下 ,提出了双线并行交互发展的教学模式 ,目的是让学习者具备真正的汉语能力 ,成为建构自身知识结构的主体
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