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所谓创新作文，是指创作在选材、立意、布局、谋篇等方面有创新性的文章。其中立意的创新至关重要，因为作文立意是通过思维确定文章的主题或中心思想的，是文章成功的关键所在。创新作文的关键是立意创新能力的培养。而创造性思维训练是培养立意创新行之有效的一条途径。
一、顺向延展思维
顺向延展思维就是以题目或材料为出发点，采用由浅入深、由此及彼、由物及人、由个别到一般等延展思维方式，不断拓宽、加深思维空间，创造出有新意、有深度的文章立意。顺向延展思维方法用流程图表示如下：
题目或材料→……→顺向思维结果（立意）
下面以2004年河北省中考作文题为例，详细阐述如何利用顺向延展思维方法进行文章的立意。本次中考作文题目材料作文，材料内容为：
“当幼鹰长到足够大时，鹰妈妈便把巢穴里松软的铺盖物全部扔出去。这样，幼鹰们就会被树枝上的针刺扎到，不得不爬到巢穴的边缘。而此时，鹰妈妈就把它们从巢穴的边缘赶下去。当这些幼鹰开始坠向谷底时，他们就会拼命的拍打翅膀来阻止自己继续下落。最后，它们掌握了作为一只鹰必须具备的最基本的本领——飞翔！”
看到这样一则材料后，思维不能停留在事件本身，否则就会跑题或立意没有深度和新意。采用顺向延展思维方法，根据材料选择一个顺想思维的切入点，“幼鹰坠向谷底，在设法保住性命的过程中学会了飞翔”,由此延展开去，经过多次顺向思维，最终确定出理想的文章立意。根据该材料，顺向延展思维方法用流程图表示如下：
幼鹰坠向谷底，为保住性命学会了飞翔。→幼鹰经历磨难锻炼，学会飞翔→我们只有经历磨练，才能成功→逆境是成才的摇篮。
通过上述分析看到，由材料这个原点出发，通过一系列顺向延展思维方式，最终确定了文章的立意。当然还可以从材料的其他切入点着手进行顺向延展思维，会得到不同的立意。这将在本文的后续内容中进行阐述。通过这样的思维分析，学生不再无从下手，而是能够做到思路清晰，把握住文章的正确方向。通过这样的顺向延展思维，学生就不会停留在材料本身上，而是有所创造和创新，所以最终确定的作文立意也是创造性思维的结晶。
二、逆向思维
逆向思维立意就是与常规思维相反的思维方式进行思维，对所给的题目或材料进行反向思考、另辟蹊径，以使立意独特新颖、不落俗套。逆向思维方法用流程图表示如下：
题目或材料→逆向思维结果
下面以确定《快乐的春节》这一题目的立意为例说明逆向思维的方法。按照正常思维，对于春节当然是合家欢乐的日子，所以文章的立意可以写一些生活的变化或国家富强、人民幸福等方面。这样正常的立意，也未尝不可，但多数人都能想到，立意易于平淡。如果按照逆向思维，由快乐的春节逆向为不快乐的春节。为什么不快乐呢？因为“我”的爸爸由于工作原因无法在家过春节，他为了更多家庭的快乐而坚守工作岗位。由此进一步想到虽然“我”从个人感情的角度春节是不快乐的，但爸爸坚守工作岗位是为了更多家庭的快乐，所以“我”的不快乐是值得的。从这个意义上说“我”这个春节是有意义的快乐，继而歌颂那些舍小家而顾大家的人们。对于题目来说，这个立意与众不同、标新立异。
三、发散思维
所谓发散思维立意，就是根据题目或材料，从不同角度、不同切入点、不同方面去思维，确定不同的立意，并从中选择最佳的文章立意。对于学生而言，生活经历不同、知识积累不同，个体存在着差异，所以学生写作擅长地立意不同。利用发散思维，使学生找出适合自己的立意，从而为写出好文章打好坚实的基础。发散思维的立意方法用流程图表示如下：
角度一→立意一
题目或材料→ 角度二→立意二
角度三→立意三
仍以2004年河北省中考作文题为例来阐述如何利用发散思维进行文章立意。从鹰妈妈对幼鹰锻炼做法的角度立意为：对孩子不能溺爱，应该让孩子自立自强；从幼鹰情感的角度立意为：被迫接受锻炼，最终学到了本领，理解和证明了老一辈是对自己用心良哭；从幼鹰接受锻炼过程的角度立意为：逆境易成才。由发散思维产生了多个立意，这就拓宽了立意的选择空间，为防止俗套地立意提供了保障。根据学生自身的优势，选择自己理想地立意，为写出好文章奠定了基础。
四、聚焦思维
所谓聚焦思维立意，就是根据题目或材料，通过思维方式向理想的立意方向层层聚焦，每次聚焦形成的新立意较先前的立意更具体，更有深直到形成自己满意的立意为止。有些学生写出的文章空洞无味，有的是因为立意太广、题目太大，使文章没有具体的内容或覆盖面太广泛，最后导致“什么都想些，什么都没写好”。聚焦思维方法用流程图表示如下：
题目或材料→聚焦思维结果
例如2004年河北省中考作文题目是：以“压力”为题目作文，这个题目太广，必须对其聚焦来确定立意。压力有人的压力、事物的压力等等。在进行聚焦为：人的压力有精神压力、工作压力、学习压力等等；事物的压力有国家的压力、人口的压力、地球的压力等等；选择地球的压力再聚焦为:对地球默默承受环境恶化压力的理解。这样通过上述层层聚焦的创造性思维，最终形成的立意就很具体也很有深度了。
综上所述，根据作文题目或立意，采用各种创造性思维方法，定理想的作文立意。值得注意的是，不同的题目或材料的作文立意可能适合不同的创作性思维方法。同一题目或材料的作文立意也可能采用多种创造性思维方法。
一、顺向延展思维
顺向延展思维就是以题目或材料为出发点，采用由浅入深、由此及彼、由物及人、由个别到一般等延展思维方式，不断拓宽、加深思维空间，创造出有新意、有深度的文章立意。顺向延展思维方法用流程图表示如下：
题目或材料→……→顺向思维结果（立意）
下面以2004年河北省中考作文题为例，详细阐述如何利用顺向延展思维方法进行文章的立意。本次中考作文题目材料作文，材料内容为：
“当幼鹰长到足够大时，鹰妈妈便把巢穴里松软的铺盖物全部扔出去。这样，幼鹰们就会被树枝上的针刺扎到，不得不爬到巢穴的边缘。而此时，鹰妈妈就把它们从巢穴的边缘赶下去。当这些幼鹰开始坠向谷底时，他们就会拼命的拍打翅膀来阻止自己继续下落。最后，它们掌握了作为一只鹰必须具备的最基本的本领——飞翔！”
看到这样一则材料后，思维不能停留在事件本身，否则就会跑题或立意没有深度和新意。采用顺向延展思维方法，根据材料选择一个顺想思维的切入点，“幼鹰坠向谷底，在设法保住性命的过程中学会了飞翔”,由此延展开去，经过多次顺向思维，最终确定出理想的文章立意。根据该材料，顺向延展思维方法用流程图表示如下：
幼鹰坠向谷底，为保住性命学会了飞翔。→幼鹰经历磨难锻炼，学会飞翔→我们只有经历磨练，才能成功→逆境是成才的摇篮。
通过上述分析看到，由材料这个原点出发，通过一系列顺向延展思维方式，最终确定了文章的立意。当然还可以从材料的其他切入点着手进行顺向延展思维，会得到不同的立意。这将在本文的后续内容中进行阐述。通过这样的思维分析，学生不再无从下手，而是能够做到思路清晰，把握住文章的正确方向。通过这样的顺向延展思维，学生就不会停留在材料本身上，而是有所创造和创新，所以最终确定的作文立意也是创造性思维的结晶。
二、逆向思维
逆向思维立意就是与常规思维相反的思维方式进行思维，对所给的题目或材料进行反向思考、另辟蹊径，以使立意独特新颖、不落俗套。逆向思维方法用流程图表示如下：
题目或材料→逆向思维结果
下面以确定《快乐的春节》这一题目的立意为例说明逆向思维的方法。按照正常思维，对于春节当然是合家欢乐的日子，所以文章的立意可以写一些生活的变化或国家富强、人民幸福等方面。这样正常的立意，也未尝不可，但多数人都能想到，立意易于平淡。如果按照逆向思维，由快乐的春节逆向为不快乐的春节。为什么不快乐呢？因为“我”的爸爸由于工作原因无法在家过春节，他为了更多家庭的快乐而坚守工作岗位。由此进一步想到虽然“我”从个人感情的角度春节是不快乐的，但爸爸坚守工作岗位是为了更多家庭的快乐，所以“我”的不快乐是值得的。从这个意义上说“我”这个春节是有意义的快乐，继而歌颂那些舍小家而顾大家的人们。对于题目来说，这个立意与众不同、标新立异。
三、发散思维
所谓发散思维立意，就是根据题目或材料，从不同角度、不同切入点、不同方面去思维，确定不同的立意，并从中选择最佳的文章立意。对于学生而言，生活经历不同、知识积累不同，个体存在着差异，所以学生写作擅长地立意不同。利用发散思维，使学生找出适合自己的立意，从而为写出好文章打好坚实的基础。发散思维的立意方法用流程图表示如下：
角度一→立意一
题目或材料→ 角度二→立意二
角度三→立意三
仍以2004年河北省中考作文题为例来阐述如何利用发散思维进行文章立意。从鹰妈妈对幼鹰锻炼做法的角度立意为：对孩子不能溺爱，应该让孩子自立自强；从幼鹰情感的角度立意为：被迫接受锻炼，最终学到了本领，理解和证明了老一辈是对自己用心良哭；从幼鹰接受锻炼过程的角度立意为：逆境易成才。由发散思维产生了多个立意，这就拓宽了立意的选择空间，为防止俗套地立意提供了保障。根据学生自身的优势，选择自己理想地立意，为写出好文章奠定了基础。
四、聚焦思维
所谓聚焦思维立意，就是根据题目或材料，通过思维方式向理想的立意方向层层聚焦，每次聚焦形成的新立意较先前的立意更具体，更有深直到形成自己满意的立意为止。有些学生写出的文章空洞无味，有的是因为立意太广、题目太大，使文章没有具体的内容或覆盖面太广泛，最后导致“什么都想些，什么都没写好”。聚焦思维方法用流程图表示如下：
题目或材料→聚焦思维结果
例如2004年河北省中考作文题目是：以“压力”为题目作文，这个题目太广，必须对其聚焦来确定立意。压力有人的压力、事物的压力等等。在进行聚焦为：人的压力有精神压力、工作压力、学习压力等等；事物的压力有国家的压力、人口的压力、地球的压力等等；选择地球的压力再聚焦为:对地球默默承受环境恶化压力的理解。这样通过上述层层聚焦的创造性思维，最终形成的立意就很具体也很有深度了。
综上所述，根据作文题目或立意，采用各种创造性思维方法，定理想的作文立意。值得注意的是，不同的题目或材料的作文立意可能适合不同的创作性思维方法。同一题目或材料的作文立意也可能采用多种创造性思维方法。