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摘要：由于社会的迅速发展推动了新课程的不断深入，传统的教师教授学生的方法已经很难满足新课改的要求。为了培养学生的创新能力，激发学生的学习潜力，游戏教学已经成为了一种新的教学模式，既满足了新课改的要求，也受到了学生们的喜爱。游戏化的教学方式结合了传统教学的方式，又结合了游戏化的方式，可以激发学生们的学习热情，提高教学质量。本文将以小学体育为例，讲述游戏教学的意义，进而阐述如何在小学体育中运用游戏教学，为广大师生提供借鉴。
关键词：小学体育；游戏教学；方法
游戏教学是每个学生都非常喜爱的一种方式，它能够让学生感受到一种轻松而又愉悦的氛围，也能锻炼学生们的智力。在小学体育的教学过程中，我们可以利用游戏的特点，组织和整理一些符合体育学习模式的体育游戏。体育游戏，既要有体育的特点又要有游戏的趣味性。教师恰到好处的选择体育教学的方式，不仅可以让学生能够学习到相关的知识，也能够让学生在游戏中体会到体育思维能力。
一、 游戏教学在小学体育教学中的意义
我们知道，游戏能够激发学生们的学习的积极性，提高学生们学习的注意力。那么在我们体育教学的过程中采取体育游戏的方式去教授体育的知识点，同样也能够激发学生们学习的积极性，从而使学生能够专心到学习中去，集中自己的注意力。其次能够激发学生的参与性。在活动过程中，学生们如果能够具有灵活的思辨能力，及时的变换自己的思路，也能够锻炼自己的能力。体育游戏是一种能够开发学生智力的模式，有些游戏非常复杂，但是学生们会通过苦思冥想得出简单易行的游戏方式。这样，在这个过程中，学生们也有了思维转换的能力，能够迅速的解决问题。
二、 小学体育教学中运用体育游戏教学所存在的误区
第一，运用体育教学时教学目标不明。首先很多教师在体育教学过程中，只是为了游戏而去做游戏，缺乏相应的体育技能。在教学的过程中，盲目的追求快乐，淡化了相应的体育技能，使得上课的过程完全的游戏化。其次，很多老师教学只是为了快乐而游戏，没有达到相应的运动程度。在体育课上，很多教师只是为了让学生们能够做游戏来度过上课时间，而没有考虑到学生们的体育锻炼程度，导致了学生们的负荷不够，将体育游戏变成了仅有娱乐作用的游戏。最后则是为了情景而去做游戏，教学目标不明确。有些教师在上课的时候，为了教学情境而去教学，与教学目标不相联系，教师更多的只是为了活跃课堂氛围，对培养学生的运动技能有了不良的影响，这种游戏也很难称得上是体育课所真正需要的游戏。
第二是教学内容不合理。体育游戏只是进行体育教学的一种手段，它的内容要为体育的教学目前所服务。在最开始进行体育教学的时候，进行体育游戏是为了学生能够更好的集中游戏注意力，进行活动前的热身，进而能够更好的为接下来的游戏服务，这个时候可以选择一些有利于身体发展的、配合教材而又能够集中注意力的游戏。在接下来进行体育技能培训的时候进行游戏教学，这个时候的目的是为了学习运用和巩固强化运动技能，首先应该选择在教材中可以学习到的那种体育技能。如果是对技术要求较高的那种运动，则不适合过早的应用游戏教学的方式，免得学生们不能找到正确学习运动的方法。在体能发展的阶段，可以采取游戏教学方法和运动技能的学习方法相结合的方法，激发学生们参与其中的興趣，加强学生们的参与程度，同时也要控制学生们参与到运动中的时间，促进学生的全面发展。因此，在教学过程中，教学内容应该合理的安排。
三、 游戏教学在小学体育中运用方法
（一） 编制合理的游戏方案
体育教师在设计学生的体育活动的时候，既能够考虑到学生的兴趣，也能够考虑到学生的生理特点。首先，体育教师在设计学生的活动的时候，能够采用多种多样丰富多彩的形式，结合新、奇、活的原则，使得学生能够产生兴趣，增强教学活动的吸引力，比如一些开火车和数字游戏。其次，教师在进行游戏教学的时候，应该做好游戏前的准备工作，编制合理的游戏教案，给学生们在课上开展游戏的时候提供一个详细而又周密的参考方式，从而能够让游戏教学更加合理化。在编制游戏方案的时候，要围绕着教学目标这个中心进行编制。教师应该根据每节课的教学内容和教学目标来编制一下游戏内容，将教学的重点与难点问题与游戏结合在一起。在编制游戏方案的时候，首先要确定好游戏的名称以及游戏需要哪些准备的工作，进而编制游戏规则，预设游戏过程中的程序，编制好游戏分组，考虑每个学生的不同水平，合理的分配每个学生。
（二） 尊重个体差异，进行针对教学
在学习的过程中，我们会发现学生之间是存在着个性的差异的。对于每个人，不管是先天因素所造成的个体差异，还是后天的成长中家庭教育以及学校教育所造成的个性差异，都会对学生产生相对较大的影响。这导致了学生在智力、兴趣、性格、气质以及学习风格上都产生了较大的差异。学生的学习不仅受到教学活动的影响，也会受到自身的因素的制约。这也就造成了有的学生学习效果好，有的学生学习效果差一点。因此，教师也必须了解学生的不同的差异，并且根据学生的兴趣来采取相应的适当的教学方法，从而来进行因材施教。这些差异虽然很难处理，但是需要教师采取灵活的方法去处理各种各样的情况。了解了学生的情况之后，可以帮助教师理解学生差异的原因，又可以帮助教师针对学生的情况进行有效的教学。在这个过程中，教师首先需要合理的安排教学目标，制定多层次的教学目标。其次教师也可以针对学生的差异，布置不同的学习任务，使得每个学生都能够在自己的能力范围内更好的提高自己。
综上所述，体育游戏课学是学生们提高自己的高阶思维能力的重要方式，可以培养学生们的学习兴趣，也可以提高教师教学的课堂效果，因而可以在教学中广泛的施行。
参考文献：
[1]刘秀钏.谈游戏法在小学体育教学中的运用[J].现代交际，2014，（6）：144.
[2]姜飒.浅谈游戏法在小学体育教学中的运用[J].青海教育，2006，（z3）：64.
作者简介：
王格，重庆市，重庆市酉阳县民族小学校。
关键词：小学体育；游戏教学；方法
游戏教学是每个学生都非常喜爱的一种方式，它能够让学生感受到一种轻松而又愉悦的氛围，也能锻炼学生们的智力。在小学体育的教学过程中，我们可以利用游戏的特点，组织和整理一些符合体育学习模式的体育游戏。体育游戏，既要有体育的特点又要有游戏的趣味性。教师恰到好处的选择体育教学的方式，不仅可以让学生能够学习到相关的知识，也能够让学生在游戏中体会到体育思维能力。
一、 游戏教学在小学体育教学中的意义
我们知道，游戏能够激发学生们的学习的积极性，提高学生们学习的注意力。那么在我们体育教学的过程中采取体育游戏的方式去教授体育的知识点，同样也能够激发学生们学习的积极性，从而使学生能够专心到学习中去，集中自己的注意力。其次能够激发学生的参与性。在活动过程中，学生们如果能够具有灵活的思辨能力，及时的变换自己的思路，也能够锻炼自己的能力。体育游戏是一种能够开发学生智力的模式，有些游戏非常复杂，但是学生们会通过苦思冥想得出简单易行的游戏方式。这样，在这个过程中，学生们也有了思维转换的能力，能够迅速的解决问题。
二、 小学体育教学中运用体育游戏教学所存在的误区
第一，运用体育教学时教学目标不明。首先很多教师在体育教学过程中，只是为了游戏而去做游戏，缺乏相应的体育技能。在教学的过程中，盲目的追求快乐，淡化了相应的体育技能，使得上课的过程完全的游戏化。其次，很多老师教学只是为了快乐而游戏，没有达到相应的运动程度。在体育课上，很多教师只是为了让学生们能够做游戏来度过上课时间，而没有考虑到学生们的体育锻炼程度，导致了学生们的负荷不够，将体育游戏变成了仅有娱乐作用的游戏。最后则是为了情景而去做游戏，教学目标不明确。有些教师在上课的时候，为了教学情境而去教学，与教学目标不相联系，教师更多的只是为了活跃课堂氛围，对培养学生的运动技能有了不良的影响，这种游戏也很难称得上是体育课所真正需要的游戏。
第二是教学内容不合理。体育游戏只是进行体育教学的一种手段，它的内容要为体育的教学目前所服务。在最开始进行体育教学的时候，进行体育游戏是为了学生能够更好的集中游戏注意力，进行活动前的热身，进而能够更好的为接下来的游戏服务，这个时候可以选择一些有利于身体发展的、配合教材而又能够集中注意力的游戏。在接下来进行体育技能培训的时候进行游戏教学，这个时候的目的是为了学习运用和巩固强化运动技能，首先应该选择在教材中可以学习到的那种体育技能。如果是对技术要求较高的那种运动，则不适合过早的应用游戏教学的方式，免得学生们不能找到正确学习运动的方法。在体能发展的阶段，可以采取游戏教学方法和运动技能的学习方法相结合的方法，激发学生们参与其中的興趣，加强学生们的参与程度，同时也要控制学生们参与到运动中的时间，促进学生的全面发展。因此，在教学过程中，教学内容应该合理的安排。
三、 游戏教学在小学体育中运用方法
（一） 编制合理的游戏方案
体育教师在设计学生的体育活动的时候，既能够考虑到学生的兴趣，也能够考虑到学生的生理特点。首先，体育教师在设计学生的活动的时候，能够采用多种多样丰富多彩的形式，结合新、奇、活的原则，使得学生能够产生兴趣，增强教学活动的吸引力，比如一些开火车和数字游戏。其次，教师在进行游戏教学的时候，应该做好游戏前的准备工作，编制合理的游戏教案，给学生们在课上开展游戏的时候提供一个详细而又周密的参考方式，从而能够让游戏教学更加合理化。在编制游戏方案的时候，要围绕着教学目标这个中心进行编制。教师应该根据每节课的教学内容和教学目标来编制一下游戏内容，将教学的重点与难点问题与游戏结合在一起。在编制游戏方案的时候，首先要确定好游戏的名称以及游戏需要哪些准备的工作，进而编制游戏规则，预设游戏过程中的程序，编制好游戏分组，考虑每个学生的不同水平，合理的分配每个学生。
（二） 尊重个体差异，进行针对教学
在学习的过程中，我们会发现学生之间是存在着个性的差异的。对于每个人，不管是先天因素所造成的个体差异，还是后天的成长中家庭教育以及学校教育所造成的个性差异，都会对学生产生相对较大的影响。这导致了学生在智力、兴趣、性格、气质以及学习风格上都产生了较大的差异。学生的学习不仅受到教学活动的影响，也会受到自身的因素的制约。这也就造成了有的学生学习效果好，有的学生学习效果差一点。因此，教师也必须了解学生的不同的差异，并且根据学生的兴趣来采取相应的适当的教学方法，从而来进行因材施教。这些差异虽然很难处理，但是需要教师采取灵活的方法去处理各种各样的情况。了解了学生的情况之后，可以帮助教师理解学生差异的原因，又可以帮助教师针对学生的情况进行有效的教学。在这个过程中，教师首先需要合理的安排教学目标，制定多层次的教学目标。其次教师也可以针对学生的差异，布置不同的学习任务，使得每个学生都能够在自己的能力范围内更好的提高自己。
综上所述，体育游戏课学是学生们提高自己的高阶思维能力的重要方式，可以培养学生们的学习兴趣，也可以提高教师教学的课堂效果，因而可以在教学中广泛的施行。
参考文献：
[1]刘秀钏.谈游戏法在小学体育教学中的运用[J].现代交际，2014，（6）：144.
[2]姜飒.浅谈游戏法在小学体育教学中的运用[J].青海教育，2006，（z3）：64.
作者简介：
王格，重庆市，重庆市酉阳县民族小学校。